互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文（通用7篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇1
摘要：自媒體的出現打破了傳統媒體的傳播方式的限制，而在自媒體迅速發(fā)展的背后，高校網(wǎng)絡(luò )文化的育人功能中卻隱藏了一系列的問(wèn)題。本文就自媒體在高校網(wǎng)絡(luò )文化育人工作中的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，主要目的就是了解到其中所包含的價(jià)值和功能，以此對高校網(wǎng)絡(luò )文化育人工作的開(kāi)展做出貢獻。
關(guān)鍵詞：自媒體；高校；網(wǎng)絡(luò )文化；育人功能；價(jià)值
自媒體在信息技術(shù)和數字技術(shù)的共同影響之下，呈現出了多種形式，從早期的博客、QQ、拍客，到現在的微博、微信等一些第三方網(wǎng)站都包含在自媒體的范圍之內。正是由于自媒體的快速發(fā)展，高校教育工作逐漸開(kāi)始與自媒體工作相互聯(lián)系，因此自媒體的出現和發(fā)展豐富了媒體的含義，也促進(jìn)了高校網(wǎng)絡(luò )教育工作朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展。而在高校網(wǎng)絡(luò )文化育人工作開(kāi)展的過(guò)程中，自媒體也逐漸凸顯出自身的價(jià)值和功能，因此本文重點(diǎn)對其進(jìn)行探討和分析，以期能夠在自媒體時(shí)代為高校網(wǎng)絡(luò )文化育人工作的開(kāi)展找到最佳的方式，有效凸顯其中存在的價(jià)值和功能。
1、自媒體概念及特點(diǎn)
簡(jiǎn)言之，自媒體通過(guò)現代科技的手段進(jìn)行信息的傳播，包括現代化手段，電子手段（騰訊QQ、手機彩信短信、微博、博客、博客、Wiki、P2P資源下載、網(wǎng)絡(luò )社區、信息分享的服務(wù)等諸多方式）等。其對象為大多數的不特定群體或特定的個(gè)體，其途徑是傳遞一切與這些群體自身相關(guān)的信息種類(lèi)。這就是當今時(shí)代對私人訊息、平民訊息以及自主訊息進(jìn)行傳播的主體，自媒體。自媒體與其他的專(zhuān)業(yè)化的媒體機構為主導的傳播信息的媒體有著(zhù)非常大的區別，其傳播信息的活動(dòng)是由普通大眾主導，在信息的傳播方面獨樹(shù)一幟，是媒體時(shí)代發(fā)展的最新開(kāi)發(fā)人員，這些都是自媒體所具有的特點(diǎn)。
2、自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò )文化的育人功能
2.1對于高校網(wǎng)絡(luò )教育內容的影響
在自媒體發(fā)展的最新環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò )在社會(huì )，乃至人群中所起到的效果越來(lái)越廣，這也在很大程度上促進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展。但是與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )的便捷性也導致越來(lái)越多的道德缺失等情況出現在人們的視野之中，甚至影響了人們的正常生活，這一點(diǎn)引發(fā)了我們對于校園中文化教育工作進(jìn)行詳細的分析和了解，經(jīng)過(guò)分析能夠了解到，這種情況造成了教育工作的缺失，特別是現實(shí)中道德工作的規范，還有其中網(wǎng)絡(luò )在社會(huì )中所承受的約束力，還有監督工作沒(méi)有效果的主要原因，因為網(wǎng)絡(luò )社會(huì )就是建立在自覺(jué)的基礎上，每一個(gè)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò )中都是一個(gè)自由的個(gè)體，每個(gè)人都是完全陌生的，其中主要就是網(wǎng)絡(luò )在現實(shí)社會(huì )中還沒(méi)有能夠對其產(chǎn)生約束的法律和條例，所以在網(wǎng)絡(luò )上，很多人在交流和思想，以及行為上都存在著(zhù)一定的問(wèn)題，甚至很多人在網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行交流的過(guò)程中，這一系列的思想情況會(huì )產(chǎn)生一定的變化，這些都嚴重影響網(wǎng)絡(luò )和社會(huì )文化的正常發(fā)展。在這樣的情況下，教育工作也隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展在不斷的變化，這樣的變化造成了人們在網(wǎng)絡(luò )中的教育需求呈現出一定的變化，這也直接影響教育工作出現變化。而在現實(shí)社會(huì )中，網(wǎng)絡(luò )中所具有的道德和規范工作還有一定的不足之處，甚至有些過(guò)時(shí)了。為了適應這一社會(huì )環(huán)境，還需要一個(gè)最新的道德體系，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )在發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，其道德的規范，以及現實(shí)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程中，相互之間也有著(zhù)非常大的自主和開(kāi)放性質(zhì)，這樣的性質(zhì)在很大程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )工作的開(kāi)展，并且也體現和凸顯出網(wǎng)絡(luò )教育的特點(diǎn)要求人們在高校網(wǎng)絡(luò )文化教育工作中一定要重構自身的教育規范和教育方式，這也是自媒體情況下高校網(wǎng)絡(luò )文化所具有的育人功能。
2.2對于高校網(wǎng)絡(luò )教育方式的影響
在高校發(fā)展的過(guò)程中，想要促進(jìn)高校的網(wǎng)絡(luò )教育工作快速開(kāi)展和進(jìn)步，還需要對文化教育工作開(kāi)展進(jìn)行詳細的研究，并且把文化教育的開(kāi)展方式以及具體的實(shí)踐工作進(jìn)行研究和分析，只有這樣才能夠對文化和教育工作產(chǎn)生一定的影響，這也會(huì )對教育工作的具體內容開(kāi)展造成一定的影響，其詳細內容如下：第一，文化教育研究的主要方式，老舊的文化教育研究都是受到人力、物力以及技術(shù)手段的限制，但是一般情況下是規模比較小、具有個(gè)體性質(zhì)以及思維辨別性質(zhì)，從而在網(wǎng)絡(luò )中使大規模的群體性的研究方式也成為簡(jiǎn)單易行的方式。第二，文化教育實(shí)踐的主要方式，傳統中的高校網(wǎng)絡(luò )教育方式，主要都是以知識教學(xué)為主要目標，并且加之少量的實(shí)踐活動(dòng)，這也導致文化教育的自身魅力難以發(fā)揮出來(lái)，從而使最終效果難以得到保證。文化教育工作在校園中主要就是為了改造和提高學(xué)生的`思想精神境界，主要的就是實(shí)踐活動(dòng)，但是因為種種現實(shí)的條件限制，導致必要的文化教育實(shí)踐活動(dòng)難以進(jìn)行，并且進(jìn)行過(guò)程中得不到良好的保證，這時(shí)候我們就可以根據網(wǎng)絡(luò )中的電腦技術(shù)模擬實(shí)際的教育情境，讓學(xué)生做出自主的選擇，承擔自身的責任，培養學(xué)生的自律能力。實(shí)際上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中就是進(jìn)行道德的實(shí)踐，只是這種實(shí)踐的教育行為，需要有人引導，才能保證最終的教育性。
2.3對于高校網(wǎng)絡(luò )文化教育效果的影響
正面效應。網(wǎng)絡(luò )在發(fā)展的階段還處于一個(gè)具有多元和多方向的發(fā)展空間和發(fā)展內容，這一點(diǎn)也給網(wǎng)絡(luò )工作者提供了非常廣泛的選擇機會(huì )，但是同時(shí)也對于青少年的教育發(fā)展帶來(lái)了非常有益的影響。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，因為多元文化并存，同時(shí)也出現了多元教育的并存，其中的參與者可以通過(guò)不同的教育規范進(jìn)行比較或者選擇，找到屬于自己的教育觀(guān)。同時(shí)學(xué)會(huì )教育選擇也是高校網(wǎng)絡(luò )文化教育中學(xué)生必備的能力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )在使用的階段能夠給人們帶來(lái)非常廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)人們在網(wǎng)絡(luò )輔助下也能夠增強人們的交往能力，這些都是對主體在實(shí)踐工作開(kāi)展過(guò)程中的能力提升，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )在教育和發(fā)展工作的使用階段，能夠幫助和促進(jìn)主體不斷的提高自身實(shí)踐的能力。在網(wǎng)絡(luò )發(fā)展和開(kāi)展的過(guò)程中，也能夠促使人們加強不同的民族和文化之間的相互交流和進(jìn)步，這樣的情況下，促使各個(gè)民族之間的文化和風(fēng)俗都在相互交融，這些都能夠有效培養人們的各方面能力。但是自媒體中，人與人之間的交往都是匿名進(jìn)行的。因此只有在網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行自律，才能夠保證文化教育過(guò)程中學(xué)生的自律精神。負面效應。網(wǎng)絡(luò )在使用和教育過(guò)程中，實(shí)際上有利也有弊端，所以很多人說(shuō)網(wǎng)絡(luò )屬于雙刃劍，人們在了解和使用其帶給自身的正面效果的過(guò)程中，也不能夠把其所產(chǎn)生的負面影響進(jìn)行忽視。完全發(fā)揚其正面效果，避免負面影響，才能夠有效的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，促使其更好的帶動(dòng)人們的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò )是人類(lèi)發(fā)展最大的信息庫，人們在使用網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中，能夠有效的對信息進(jìn)行處理，但是也正是這種便捷性，導致網(wǎng)絡(luò )中信息出現了非常多的不良內容，這也嚴重影響人們的使用，在教育過(guò)程中也會(huì )導致教育工作的觀(guān)念出現混亂的現象，甚至會(huì )產(chǎn)生比較消極的影響，這也是影響高校育人的主要原因。
3、自媒體時(shí)代優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò )文化育人功能的價(jià)值
3.1自媒體時(shí)代優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò )文化育人功能的基本原則
學(xué)生作為自媒體傳播的主體，要發(fā)揮出其應有的作用。特別是在校園的教育過(guò)程中，學(xué)生和教師更是需要在自媒體傳播信息的內容中，提升自身的能力，并且需要關(guān)注自媒體信息的使用效果，以此更好的提高使用信息的自覺(jué)性，這樣能夠對不良網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行排除。同時(shí)在媒體使用的過(guò)程中，也需要提高學(xué)生和教師所具有的自主意識，這樣才能夠有效提高網(wǎng)絡(luò )的教育工作開(kāi)展標準，也能夠更好的在本質(zhì)上把不健康的信息排除，這樣才能夠保證網(wǎng)絡(luò )的平臺和內容得到良好的凈化。
3.2自媒體時(shí)代優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò )文化育人功能的具體對策
在自媒體的發(fā)展過(guò)程中，運營(yíng)商是其中的代表媒體，所以在網(wǎng)絡(luò )的使用中也需要作出良好的表率作用，這樣才能夠有效的指導網(wǎng)站形成的良好的價(jià)值觀(guān)念，保證網(wǎng)絡(luò )的使用能夠最大程度的引導網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的方向，以此把其更好的應用到高校的教育工作之中，為專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站建立健康的網(wǎng)絡(luò )內容，以此把網(wǎng)絡(luò )帶給教育工作的負面影響合理減低。
4、結論
綜上所述，在自媒體發(fā)展的過(guò)程中，其成功的發(fā)展為高校的網(wǎng)絡(luò )文化育人工作提供了最佳的教學(xué)平臺。同時(shí)其中所展現出的育人功能和價(jià)值也使得學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )文化學(xué)習過(guò)程中，掌握更多的知識內容。但是網(wǎng)絡(luò )中所存在的虛假信息內容嚴重影響教育工作的開(kāi)展，因此還需要在教育過(guò)程中，關(guān)注到其中所具有的價(jià)值及功能，并且充分的發(fā)揮出作用，以此更好的帶動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò )文化教育工作的開(kāi)展，為社會(huì )的發(fā)展做出貢獻，同時(shí)也為綠色網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展找到最佳的方式。
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互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇2
近年來(lái)，隨著(zhù)高等學(xué)校信息化建設的不斷提速，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下、在建設智慧校園的過(guò)程中，很多高校會(huì )面臨著(zhù)信息孤島、信息安全隱患、重復建設和高成本維護、系統后天不足等問(wèn)題與挑戰。如何科學(xué)有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)打造智慧校園，促進(jìn)高校搭建一個(gè)隨時(shí)隨地的學(xué)習交流平臺和高效安全的智慧校園環(huán)境，逐漸成為信息時(shí)代、移動(dòng)媒體環(huán)境下很多高校值得思考的課題。高校管理者、教育工作者、校園建設者，需要共同透視自身智慧校園建設的現狀，深刻剖析智慧校園發(fā)展的不足與難點(diǎn)，認真探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的未來(lái)趨勢和發(fā)展方向。
1“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：技術(shù)發(fā)展瓶頸
當下，大學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了三大變化，主要是：
1)人類(lèi)的知識建構走上了分布式知識網(wǎng)絡(luò )體系，在這一體系中，知識的存儲不再僅限于人腦，而在服務(wù)器，實(shí)現了人機交互的互聯(lián)互通
;2)人類(lèi)的學(xué)習方式發(fā)生了變化，終身學(xué)習成為工作生活中的需要;
3)高等教育教學(xué)邁入了混合教育階段，也就是教育的線(xiàn)上線(xiàn)下結合。
新時(shí)期，在不斷復雜、變化萬(wàn)千的互聯(lián)網(wǎng)變革下，校園的各類(lèi)信息、數據的產(chǎn)生、傳播和分析的對象變得更加復雜與多元化，這些信息與數據之間，產(chǎn)生了更加劇烈的聚合效應，身處校園的人，希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的工作作用，實(shí)現更加廣泛的高效功能。最終實(shí)現教學(xué)、教務(wù)、生活、學(xué)習方面人與人、人與關(guān)系的連接，進(jìn)而實(shí)現跨終端的數據采集、加工處理以及信息的挖掘、分析。具體開(kāi)說(shuō)，就是實(shí)現個(gè)性化的師生服務(wù)、高校的校園信息交互，這可以說(shuō)是當前智慧校園建設的主要趨向。
當下，互聯(lián)網(wǎng)+正推動(dòng)著(zhù)數字校園加速向智慧校園的升級，一些大學(xué)積極迎接信息機遇和挑戰，全面利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數字媒體、大數據、云計算等技術(shù)，融合校園的各項活動(dòng)，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供更優(yōu)、更多層次的智能化服務(wù)，這些正改變著(zhù)我們的高校校園學(xué)習、生活、教育、教學(xué)、外聯(lián)等活動(dòng)。與此同時(shí)，智慧校園的目標還遠未達成，很多高校也面臨著(zhù)實(shí)際的困難與挑戰，遇到了技術(shù)發(fā)展與應用的客觀(guān)瓶頸，譬如：第一，學(xué)校和學(xué)生之間的即時(shí)溝通能力不強。在不少大學(xué)的管理中，不難發(fā)現與學(xué)生之間的信息傳播溝通、互動(dòng)，僅處于“人治”環(huán)節，靠傳統方式(即過(guò)布告欄或者老師、班長(cháng)通知的方式)公布、發(fā)布、和共享信息，網(wǎng)絡(luò )信息平臺沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的效能，可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)現移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化，而通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳遞即時(shí)信息也面臨信息數量有限制、無(wú)法對不同類(lèi)型學(xué)生實(shí)現精準發(fā)送的問(wèn)題，這容易造成溝通效率低下、信息傳播范圍窄的問(wèn)題。第二，學(xué)校提供的管理服務(wù)尚且不夠便捷。目前大學(xué)校園的在校生源、教職工以及其他輔助人員，都是比較多的，面對幾萬(wàn)人這樣的生態(tài)圈。設計和科學(xué)組織容易產(chǎn)生擁堵環(huán)節的流程和管理制度，是考驗一個(gè)學(xué)校運作能力的直接體現。遇到招新季、畢業(yè)季等，各個(gè)繳費點(diǎn)，極易出現“長(cháng)龍”現象。因而我們會(huì )看到，高峰期，自助交費的POS機數量有限、分布各處難找，各種繳費處大排長(cháng)龍，學(xué)生、工作人員都叫苦連天;甚至有的辦公處上下班時(shí)間沒(méi)跟上課時(shí)間錯開(kāi)，加之校園面積大、道路分布多，學(xué)生辦個(gè)手續還得請假甚至采取逃課應對。其他還如教務(wù)管理效能不高、校園內消費場(chǎng)景繁多、環(huán)保差、公共秩序管理成本高，導致安全隱患較大。高校為了解決這些難題，雖然花了巨大成本與投入，但是效果甚微，談?dòng)诖藥熒鄷?huì )大吐苦水。第三，各個(gè)部門(mén)信息流通不暢。由于學(xué)校部門(mén)機構多、部門(mén)多、院系多，會(huì )出現學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與不同行政部門(mén)各自建網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)和應用不同的信息平臺會(huì )找不同的公司或者單位開(kāi)發(fā)、使用完全不同的系統，導致難以統一管理。比如，有的高校，院系自己獨立擁有網(wǎng)站和信息發(fā)布平臺。這就導致了教務(wù)處、財務(wù)處、人事處、各個(gè)院系等系統及數據各自獨立，部門(mén)數據不能有效及時(shí)交互;新生數據不能及時(shí)同步到各部門(mén)，導致各部門(mén)工作難以有效開(kāi)展;學(xué)籍變動(dòng)、人事變動(dòng)，信息缺乏互通;學(xué)生處和后勤部門(mén)信息不統一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理……學(xué)校內部信息流通亟待暢通。第四，校園開(kāi)發(fā)投入不足。建設智慧校園的平臺需要大額資金、人員和技術(shù)投入，可能導致智慧校園建設不到位、推進(jìn)緩慢。以上的四大痛點(diǎn)，歸根結底是沒(méi)有建立統一的大數據平臺，以及沒(méi)有充分調動(dòng)外部資源去建設這個(gè)平臺。
2“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：突出應用潛力
2.1 校園移動(dòng)終端APP
飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校除了整合大數據，可搭建學(xué)工系統平臺。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體平臺發(fā)布消息方面，一些大學(xué)也做了很多嘗試。從前幾年的“飛信”到現在的QQ群、微信群、釘釘辦公通訊軟件，都體現了突破運營(yíng)商的限制、實(shí)時(shí)發(fā)布消息的特點(diǎn)。短信是純文字，最多發(fā)發(fā)放假通知和天氣，而且只能單向發(fā)送，群發(fā)效率低，根本無(wú)法實(shí)現家校間的互動(dòng)。校訊通群發(fā)效率相對于短信高一點(diǎn)，與短信一樣是純文字，難以實(shí)現家�；ネ�。
當前是大學(xué)生利用手機端APP的思潮，高校校園出現更多的“低頭族”，他們抱著(zhù)手機獲得信息、甚至通過(guò)手機上的APP進(jìn)行學(xué)習。在這樣一個(gè)人人都關(guān)注手機APP的年代，讓學(xué)生們利用手機得到更多的學(xué)習和生活的便利也是學(xué)校的心愿。高�？梢蚤_(kāi)發(fā)建設適合本校信息發(fā)布的移動(dòng)終端APP，應用功能可以涵蓋教務(wù)、學(xué)工、后勤、人事等各個(gè)方面。學(xué)生時(shí)候在教室上課，沒(méi)辦法用電腦登錄網(wǎng)頁(yè)，有這樣的手機APP十分方便，不管是查成績(jì)、查課表、或者是借教室、查詢(xún)一卡通的流水賬都十分方便，省去了許多麻煩�？梢哉f(shuō)，通過(guò)手機將師生與學(xué)校整個(gè)信息化平臺緊密聯(lián)系在一起。
2.2 校園信息化平臺
過(guò)去，不同處室，管設備的、管房間的、管課程的，相互間老師、教室、設備和學(xué)生管理，各種數據不銜接，造成學(xué)校大量空間、時(shí)間、老師甚至學(xué)生的浪費。而且，以前的高校校園信息門(mén)戶(hù)的平臺，只是簡(jiǎn)單的充當一個(gè)信息發(fā)布“告示板”的作用，教師想要查詢(xún)學(xué)生的基本信息需要翻閱很多紙質(zhì)的檔案、非常不便。開(kāi)發(fā)、建設、投入使用新的學(xué)工系統，許多功能逐步上線(xiàn)，系統不斷更新，可以給學(xué)校的信息工作帶來(lái)一次革命性的提升。比如，某高校的校園信息門(mén)戶(hù)已經(jīng)涵蓋了迎新系統、學(xué)工系統、離校系統、就業(yè)系統四大版塊。從新生確定錄取的那一天，學(xué)生的信息就會(huì )導入系統，在迎新過(guò)程中，包括分配寢室、打印宿舍床頭卡、關(guān)聯(lián)銀行卡、學(xué)生證信息等就可以一鍵導出。正式入學(xué)后，獎學(xué)金、助學(xué)金、貸款、補助、學(xué)業(yè)預警、寢室門(mén)禁信息也一直更新和記錄。畢業(yè)離校系統，方便畢業(yè)生打印在校證明、檔案輸出，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生們的需要。就業(yè)系統記錄每個(gè)學(xué)生的檔案去處，在學(xué)生畢業(yè)2、3年內仍可回校查詢(xún)，在很大程度上解放了輔導員的勞動(dòng)力、提高了工作效率。這其中更為值得一提的'是：1)學(xué)業(yè)預警功能，一些大學(xué)取消了畢業(yè)大補考，這意味著(zhù)同學(xué)們要在四年的學(xué)習中及時(shí)了解自己的學(xué)業(yè)情況。學(xué)業(yè)預警功能就是這樣貼心的小助手，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度，分析學(xué)生成績(jì)。在學(xué)生成績(jì)有掛科的情況下給學(xué)生發(fā)送預警信息。很大程度上防止了一個(gè)輔導員關(guān)注幾百個(gè)學(xué)生可能出現的疏漏。2)群視頻的功能應用，即同時(shí)在線(xiàn)的幾十位老師可以實(shí)現實(shí)時(shí)互動(dòng)、視頻交流。視頻會(huì )議有兩個(gè)好處，一是提高了老師們的工作效率，打破常規的例會(huì )形式，節省開(kāi)會(huì )、散會(huì )的路程時(shí)間。二是視頻可以生動(dòng)地講解一些操作流程，輔導員們在聽(tīng)著(zhù)視頻會(huì )議的同時(shí)，還可以同時(shí)打開(kāi)其他頁(yè)面與主講人一起操作。方便了對輔導員的理論學(xué)習、業(yè)務(wù)培訓。
2.3 校園創(chuàng )新教育新模式
信息時(shí)代，很多高校都曾描繪過(guò)這樣的愿景：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、融和創(chuàng )新的網(wǎng)絡(luò )科研，透明高效的校務(wù)管理，豐富多彩的校園文化。高校大學(xué)校園的建設者，應該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，站在學(xué)校發(fā)展層面實(shí)施布局，確保了統一的信息標準、統一的技術(shù)路線(xiàn)、統一的基礎架構和組織管理;以應用為核心，力求覆蓋師生需求，將用戶(hù)體驗視為最高標準。一些大學(xué)激活了龐大的校園信息移動(dòng)平臺，不斷地開(kāi)發(fā)新信息，整合有效信息，實(shí)現各個(gè)系統的數據共享和實(shí)施交換，避免“信息孤島”的產(chǎn)生。高校正描繪著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下一幅多層次、多維度的信息化藍圖。此外，智慧校園還可以連接打通不同學(xué)校、園區企業(yè)之間的資源設施，實(shí)現信息資源的共享與互動(dòng)，讓教育工作者、大學(xué)生、教師、企業(yè)等人員，實(shí)現跨越墻院空間，共享更多資源與信息。
3 總結與體會(huì )
為了進(jìn)一步搞好“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設與技術(shù)應用，在建立或開(kāi)發(fā)統一的系統平臺時(shí)，我們應該注意：
1)智慧校園所依附的平臺，必須與高校學(xué)生群體的習慣和偏好相符。校園服務(wù)的主要人群還是師生，尤其是眾多的青年大學(xué)生，他們對系統平臺的認可度、信任度、跟隨情況，應用習慣等直接決定了信息技術(shù)在校園的實(shí)效好壞。有關(guān)數據表明，手機即時(shí)通訊的網(wǎng)民使用率高達95%以上，因此智慧校園平臺必須注重搭建即時(shí)通訊系統的價(jià)值意義，充分考慮年輕人的行為習慣和思維方式，開(kāi)發(fā)時(shí)尚多元、功能使用、內容豐富的信息平臺。
2)平臺必須能夠提供一個(gè)成熟的應用模塊，以此實(shí)現智慧管理，體現網(wǎng)絡(luò )技術(shù)強大的服務(wù)功能。智慧校園的系統平臺需要提供便捷模板，讓高校不需另外開(kāi)發(fā)就能順利接入，使學(xué)生在移動(dòng)端快速、便捷地實(shí)現校內吃、住、行、教務(wù)信息一體化等功能。目前國內研究這類(lèi)解決方案的技術(shù)團隊，已經(jīng)注重開(kāi)始針對高校的數字化展開(kāi)研究與開(kāi)發(fā)，值得期待。
3)這個(gè)平臺的建設維護成本要可控，用有限的投入實(shí)現無(wú)限的可能。必要的話(huà)可以充分利用和應用一些成熟公共平臺，使用現成服務(wù)作為入口來(lái)打造智慧校園。
4)平臺必須能支持信息(如文字和圖片、甚至音頻、視頻多媒體)的精準傳遞，提高學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的信息傳遞效率。另外，平臺也應該支持多層操作，為不同人群提供不同的管理權限、實(shí)現便捷管理。如:一個(gè)高校就是一個(gè)統一的認證賬號，不論各個(gè)部門(mén)機構、各院系老師，都可通過(guò)該賬號對不同領(lǐng)域學(xué)生發(fā)送相關(guān)消息，信息數量不受限，但是信息內容要與本部門(mén)工作相關(guān)。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園的環(huán)境下，要打造一個(gè)高效便捷、舒適智能的智慧校園，不僅是每個(gè)高校建設者、教育工作者必須思考的話(huà)題，也是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)發(fā)者應該關(guān)注、破解智慧校園建設技術(shù)瓶頸及提出解決方案的重要課題�？傊�，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，一個(gè)學(xué)校的智慧是學(xué)生和老師、校園資源管理變得更加智慧。高等教育作為育人者，借勢信息時(shí)代發(fā)展的東風(fēng)，更要走在創(chuàng )新發(fā)展的前頭。高校大學(xué)校園建設者利用科技，改變校園里的辦公和學(xué)習方式，讓全校師生享受信息化帶來(lái)的成果，這是未來(lái)高校發(fā)展的一個(gè)縮影，也為“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”探索了新模式。
互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇3
隨著(zhù)電子商務(wù)在我國的普及，網(wǎng)絡(luò )訂餐作為其中很大的一個(gè)發(fā)展分支，如“餓了么”、“美團外賣(mài)”、“百度外賣(mài)”等等是使用典型的O2O商業(yè)模式迅速發(fā)展為目前國內較為成功的互聯(lián)網(wǎng)大鱷，發(fā)展前景不可限量，隨之而來(lái)的競爭也將越來(lái)越激烈。而大學(xué)生作為接受新興事物最快的群體之一，對網(wǎng)絡(luò )訂餐的發(fā)展研究具有十分重要的現實(shí)意義。因此，我們就大學(xué)生使用美團外賣(mài)網(wǎng)上訂餐情況進(jìn)行調查研究，對該行業(yè)的發(fā)展提出相關(guān)建議。
一、引言
(一)調查背景
在互聯(lián)網(wǎng)以及第三方支付平臺飛速發(fā)展的今日，互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)在我們生活中的地位越來(lái)越舉足輕重，一些互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)越發(fā)地如雨后春筍一般地發(fā)展起來(lái)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)的蓬勃發(fā)展，在個(gè)人生活中，尤其是是大學(xué)生活中，互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)占了學(xué)生生活的很大的一部分，由于互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)的便捷性，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)的訴求也越來(lái)越高。然而，隨著(zhù)外賣(mài)產(chǎn)業(yè)的逐漸發(fā)展，外賣(mài)配送的問(wèn)題也越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)也帶給大學(xué)生的生活帶來(lái)了很多困擾。由于如今大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)訂餐越來(lái)越多，大學(xué)生對買(mǎi)賣(mài)的質(zhì)量訴求也越來(lái)越高，而大多數外賣(mài)app的主體用戶(hù)也包括了大學(xué)生，因此，為了探討大學(xué)生對當今外賣(mài)配送中可能會(huì )出現的問(wèn)題的態(tài)度以及派送問(wèn)題對大學(xué)生生活的影響，本小組以在外賣(mài)配送中可能會(huì )出現的問(wèn)題的角度，以美團外賣(mài)為例，從在校大學(xué)生的角度展開(kāi)調查。
(二)調查目的
餐飲行業(yè)在O2O商業(yè)模式下，一些早期走上電商道路的網(wǎng)上訂餐平臺隨著(zhù)現代技術(shù)的不斷發(fā)展與更新以及經(jīng)驗的累積，已經(jīng)逐漸被被新興的平臺慢慢替代，然而，愈演俞烈的競爭仍然在持續上演。美團外賣(mài)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大鱷之一，是以自營(yíng)加眾包方式進(jìn)行配送的互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)app，主要的消費人群是學(xué)生和白領(lǐng)，全國覆蓋300多個(gè)城市，眾包物流日訂單量超過(guò)20萬(wàn)，總體配送日訂單量最高峰超過(guò)300萬(wàn)，數量是其主要優(yōu)勢。然而盡管美團外賣(mài)配送人員眾多，配送中仍然不可避免地出現問(wèn)題。
我們大學(xué)生一直走在時(shí)代前沿，對外賣(mài)平臺的使用頻率日益增加，各大平臺與我們的生活也越來(lái)越緊密，我們不僅對這些電商企業(yè)的現狀和未來(lái)發(fā)展很感興趣，同時(shí)也可以作為有針對性發(fā)言權的研究對象群體。因此，我們就應用電子技術(shù)背景下的大學(xué)校園外賣(mài)配送問(wèn)題——以美團外賣(mài)為例展開(kāi)深入調查。
(三)調查對象
上海市奉賢區高校學(xué)生，以上海商學(xué)院學(xué)生為主，奉賢大學(xué)城(上海華東理工大學(xué)、上海應用技術(shù)大學(xué)、上海師范大學(xué))學(xué)生為輔。
(四)調查方式
1、抽樣設計
為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)餐飲外賣(mài)配送的問(wèn)題，針對符合調查人群、不同環(huán)境地區的大學(xué)生設計了相關(guān)的調查問(wèn)卷，以電子和實(shí)體問(wèn)卷的形式進(jìn)行調查，采取觀(guān)察法和訪(fǎng)談法兩種主要方法進(jìn)行調研。發(fā)放問(wèn)卷共530份左右，回收到505份問(wèn)卷，回收率約為95%�？紤]到問(wèn)卷發(fā)放的隨機性及無(wú)效問(wèn)卷存在的可能性，根據不同的發(fā)放問(wèn)卷比例，共計300份有效問(wèn)卷。
2、具體操作
二、調查結果及結果分析
(一)數據統計與分析
1、性別特征與訂餐比例
通過(guò)表1可知，在被調查的大學(xué)生樣本中有24.1%的男生群體是不使用美團外賣(mài)進(jìn)行網(wǎng)上訂餐的，而在女生群體中，訂餐和不定餐的比例相差74.2%，說(shuō)明女生大部分愿意選擇網(wǎng)上訂餐，而相對于男生來(lái)說(shuō)，則沒(méi)有如此強烈的網(wǎng)上訂餐傾向。
2、網(wǎng)上訂餐行為偏好
(1)使用頻率
在調查結果中顯示，41.67%的學(xué)生在一個(gè)月內訂餐次數頻繁，而26.67%則是以周為單位計算。從訂餐的頻數看，學(xué)生仍屬于頻率較高的訂餐群體。
(2)訂餐時(shí)間
在選擇訂餐時(shí)間上，大部分學(xué)生選擇在午餐和晚餐的時(shí)間，而早餐及夜宵則相對較少，大家選擇正常作息時(shí)間來(lái)訂餐，但這也反映了外賣(mài)存在訂餐時(shí)間范圍這一缺陷，大多數的外賣(mài)訂餐時(shí)間都規定在了10：30-21：00
3、大學(xué)生對網(wǎng)上訂餐的選擇條件
調查顯示，大學(xué)生選擇訂餐的考察因素為：配送速度、飯菜質(zhì)量、配送時(shí)間、餐和包裝。同時(shí)配送服務(wù)及飯菜價(jià)格也在考慮范圍內。這就要求賣(mài)家在這些方面積極改進(jìn)，使用戶(hù)更方便，同時(shí)能獲得更好的服務(wù)。
4、大學(xué)生對訂餐服務(wù)的期望
(1)價(jià)格期望
調查顯示，80%的學(xué)生接受外賣(mài)配送價(jià)格在0-3元，少數的人在3元以上。與此同時(shí)，超過(guò)50%的學(xué)生接受配送費的存在。所以存在即為合理，但配送費本身就屬于訂餐費用的額外支出，配送費過(guò)高，不符合學(xué)生對訂餐費用的期望。
(2)時(shí)間期望
配送時(shí)間已經(jīng)是訂餐需要解決的最重要的問(wèn)題之一，據調查顯示，僅有16.67%的學(xué)生對訂餐時(shí)間較為滿(mǎn)意，這說(shuō)明只有一小部分的外賣(mài)配送是在最快速的時(shí)間內送達到用戶(hù)手中。提高配送時(shí)間，刻不容緩。
(3)同步期望
在訂餐的`過(guò)程中，及時(shí)的了解外賣(mài)的實(shí)時(shí)情況，可以使學(xué)生大致了解外賣(mài)配送到達的時(shí)間，也可以使學(xué)生對賣(mài)方進(jìn)行評價(jià)和監督。根據調查，66.67%的學(xué)生認為追蹤服務(wù)一般，這就仍需要買(mǎi)房改善服務(wù)質(zhì)量，增加透明度。
(二)提出問(wèn)題
1、送餐不及時(shí)
根據調查顯示，對配送時(shí)間滿(mǎn)意的大學(xué)生人數比例極少。配送時(shí)間一般都受到天氣、顧客需求量以及配送員主觀(guān)的影響等。其中，配送員主觀(guān)的影響是可控的，如果同一時(shí)間段下單，配送者市場(chǎng)會(huì )按照是否順路來(lái)進(jìn)行配送服務(wù)的，而不是根據點(diǎn)餐先后或是根據菜品配送時(shí)間需要，而商家有時(shí)為了節約配送成本，等高峰期訂單積累到一定程度時(shí)才提醒配送人員取貨，這導致先點(diǎn)餐但路程較遠的顧客的等待時(shí)間會(huì )比后點(diǎn)餐但路程近的顧客長(cháng)得多。
2、配送費問(wèn)題
根據我們對大學(xué)生的調查，大部分大學(xué)生能接受的配送費價(jià)格是0-3元，現如今，雖說(shuō)美團外賣(mài)還是“自營(yíng)加眾包”的經(jīng)營(yíng)模式，但是，隨著(zhù)越來(lái)越多的人用美團外賣(mài)，自營(yíng)商家逐漸負擔不了高峰期的配送量加入眾包，然而眾包的價(jià)格大多超過(guò)3元，這顯然超出了大學(xué)生的預期。美團外賣(mài)作為承包配送的、獨立與賣(mài)家和買(mǎi)家的“第三方”，本身就是依靠配送獲取盈利的，因此，配送費有其存在的必然性。同時(shí)美團外賣(mài)為了提高其競爭力，作為一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)的中間平臺是遠遠不夠的，這本身就是美團外賣(mài)的經(jīng)營(yíng)模式。
3、App配送提示不精準
線(xiàn)上所顯示的配送時(shí)間與線(xiàn)下的實(shí)際配送時(shí)間并不匹配仍然是美團外賣(mài)存在的一個(gè)主要問(wèn)題，他主要是由于以下原因造成：
(1)送餐高峰時(shí)期配送人員過(guò)少
據資料顯示，在高峰時(shí)期，一個(gè)配送員要至少配送20個(gè)訂單，這就導致在高峰時(shí)期的配送度比平時(shí)的配送速度慢了許多，在線(xiàn)上顯示30分鐘的訂單通常實(shí)際要等1個(gè)多小時(shí)，配送效率急劇下跌
(2)app的顯示問(wèn)題
在美團外賣(mài)app上所顯示的配送時(shí)間是商家的平均配送時(shí)間，而在實(shí)際配送中應該看得是美團外賣(mài)的配送員的平均配送時(shí)間，也就是說(shuō)，app上所顯示的配送時(shí)間并不是客戶(hù)想要的，顧客想看的是負責他的餐飲配送的配送員的評估，而并非是商家的，這也是導致線(xiàn)上與線(xiàn)下配送時(shí)間不符的主要原因。
4、外賣(mài)外包裝出現破損
根據我們的調查顯示，超過(guò)一半的大學(xué)生都出現過(guò)外賣(mài)外包裝會(huì )出現破損的情況，這主要是由于如下原因造成的：
(1)配送車(chē)輛
在運送途中，由于美團外賣(mài)現在使用的配送裝置幾乎都是電動(dòng)車(chē)，并佩戴防水布料制成的“外賣(mài)箱”，在路段不佳、或是及其擁堵的情況下，“外賣(mài)箱”很容易由于外部力量散落或者路途顛簸而導致用戶(hù)的外賣(mài)在運送途中遭受破損，尤其是湯面、湯料等食物。
(2)商家包裝問(wèn)題
有些商家在進(jìn)行包裝時(shí)，為了節約成本，用的包裝材料價(jià)格便宜但是容易破損;或者打包帶湯類(lèi)的食品時(shí)包裝馬虎，都會(huì )導致湯汁撒漏等問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題，前者嚴重威脅到了用戶(hù)的飲食安全，后者也給消費者造成較差的印象。
三、結論與建議
(一)結論
1、對配送費的期望
經(jīng)過(guò)現狀觀(guān)察以及走訪(fǎng)調查，美團外賣(mài)的經(jīng)營(yíng)模式比重逐漸偏于眾包模式，隨時(shí)而來(lái)，配送費也從原來(lái)的不收取費用到現在的0-10元不等。這也就說(shuō)明學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上訂餐時(shí)，除了要支付額外的包裝盒費用以外，還將支付額外的配送費用。在調查結果中顯示，52.31%的學(xué)生對于配送費的這個(gè)問(wèn)題認為是合理的，但是大多數學(xué)生并不能接受過(guò)高的配送費。如何合理針對不同人群設置不同配送費，這將是美團外賣(mài)以及各大網(wǎng)上訂餐平臺需要考慮的問(wèn)題之一。
2、網(wǎng)上訂餐平臺的人均訂餐頻率不夠高
通過(guò)調查，我們綜合發(fā)現被調查者對于使用網(wǎng)上訂餐平臺的需求不是特別高，一個(gè)月使用幾次美團外賣(mài)進(jìn)行網(wǎng)上訂餐的學(xué)生比例占到41.67%，大多學(xué)生喜歡在在午飯時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上訂餐。隨著(zhù)各大高校學(xué)生食堂的綜合素質(zhì)都在不斷提高，學(xué)校便利店、生活超市的便利、多樣化等特點(diǎn)都是影響學(xué)生是否選擇網(wǎng)上訂餐的原因。這無(wú)疑是對各大網(wǎng)上訂餐平臺的又一巨大挑戰，不論是在外賣(mài)食品質(zhì)量、配送服務(wù)質(zhì)量、商家安全認證方面，還是在促銷(xiāo)手段、渠道、方式以及訂餐平臺的技術(shù)性、外觀(guān)性改造，都有很大的上升空間與發(fā)展市場(chǎng)。
3、外賣(mài)配送時(shí)間飯菜質(zhì)量對大學(xué)生訂餐行為的影響力
根據調查顯示，大學(xué)生通常都是在沒(méi)有課呆在寢室不愿出去，或者太忙碌沒(méi)有時(shí)間去食堂吃飯時(shí)選擇訂購外賣(mài)，所以，外賣(mài)送達的時(shí)間與拿到外賣(mài)時(shí)飯菜是否破損、灑漏是主要的關(guān)注點(diǎn)。當口味相似的食物充斥著(zhù)各大訂餐平臺，大家一定會(huì )優(yōu)先選擇包裝良好且配送時(shí)間準時(shí)、口碑好的商家，以此來(lái)減少不必要的麻煩。因此，如何使得配送人員的效益達到最高、如何在商家與各大平臺中周旋、怎樣在提高外賣(mài)質(zhì)量是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
(二)建議
1、提高食品安全性
很多人不選擇網(wǎng)上訂餐的原因在于對網(wǎng)上食品安全性有所顧忌，為了打消或者減少這個(gè)問(wèn)題的存在性，網(wǎng)上訂餐品臺可以進(jìn)一步加強對店家衛生的監管，比如，對衛生許可證的硬性要求。餐廳在入駐網(wǎng)上訂餐平臺時(shí)需要提供餐廳的真實(shí)照片，讓消費者可以對餐廳的環(huán)境很衛生情況一目了然，再進(jìn)一步選擇合適、心儀的餐廳。各大平臺可以在餐廳入駐后進(jìn)行不定期的抽查并拍攝實(shí)時(shí)照片，對餐廳衛生安全進(jìn)行排名并公布結果，讓消費者感受到網(wǎng)上訂餐平臺對食品安全、環(huán)境衛生的重視，減少消費者的顧忌，進(jìn)一步拉攏更多的潛在顧客。
2、建立完善的配送體系
如果在配送途中僅僅根據路程是否方便來(lái)進(jìn)行配送顯然是有失公允的，因此，這需要配送員和商家之間形成一個(gè)完整的操作體系。首先，商家需要根據配送需要，將那些有特殊需求的訂單、地點(diǎn)相近的訂單放在一起，有一個(gè)配送員進(jìn)行同意派送，再將無(wú)特殊需求的訂單放在一起，然后根據訂餐先后進(jìn)行編號，再由配送員根據路線(xiàn)是否經(jīng)濟，選擇最佳線(xiàn)路。此外，消費者遇到配送延遲等情況，需要及時(shí)反映，以便賣(mài)家和配送員及時(shí)進(jìn)行配送方案方面的調整。
3、完善線(xiàn)上線(xiàn)下的外賣(mài)體系
首先，理想狀態(tài)的外賣(mài)配送應該是這樣一個(gè)完整的過(guò)程：打開(kāi)外賣(mài)APP選擇餐飲的時(shí)候，商戶(hù)可以看到預估的配送時(shí)間，讓人選擇時(shí)候充分了解。隨后在下單后會(huì )有商家接單的提醒，當配送員接單后，通過(guò)地圖及時(shí)定位其路程;其次，當即將抵達目的地后，有標準的客服電話(huà)提醒下樓取餐(這個(gè)提醒并不是配送員自己打電話(huà)提醒用戶(hù)取餐);最后，當用戶(hù)用餐后對于配送和餐飲質(zhì)量的評價(jià)，都可以清晰地羅列在每一家餐館的詳細信息中。這樣才能算是較為完善的外賣(mài)物流體系。但是現在配送實(shí)際時(shí)間并不能與線(xiàn)上顯示的時(shí)間吻合，在配送的過(guò)程中定位以及后續反饋中，也沒(méi)有足夠重視，都是需要提高的環(huán)節。
為了提高外賣(mài)配送時(shí)間的精準度，推薦商家即使已經(jīng)入駐美團APP的同時(shí)，使用配送管理體系來(lái)對配送人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，從而提高配送時(shí)間的精準度，提高客戶(hù)體驗水平，不要提供虛假或模糊的時(shí)間概念對客戶(hù)進(jìn)行誤導。
4、注意外賣(mài)的保存
首先，從商家角度來(lái)考慮，一是基于對外賣(mài)盒的設計，可以較多使用不易變形的硬質(zhì)塑料外賣(mài)殼、找專(zhuān)人設計具有針對性的外包裝盒;二是改善配送工具;三是對配送人員進(jìn)行一定的培訓;其次，從配送人員的角度思考。從店家拿出外賣(mài)，在疊放的過(guò)程中注意存放方式，從而避免在路途中四處散落。同時(shí)，配送人員應當選擇較為合理的路段，減少在配送過(guò)程中出現的外包裝破損的情況;最后，站在消費者角度。消費者一旦拿到破損的外賣(mài)應當及時(shí)反映給商家，防止配送人員的僥幸心理。
互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇4
摘要：本研究是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下基于組織學(xué)習與知識管理的觀(guān)點(diǎn)來(lái)探究當代學(xué)校文化，以了解在運用科技來(lái)強化教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習的假設下，各層面學(xué)校文化的表象。從而探討出學(xué)校文化的表象包括：人工制品、共同的價(jià)值觀(guān)與規范、隱含的基本假設。
關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;組織學(xué)習;知識管理;學(xué)校愿景
1前言
當下，互聯(lián)網(wǎng)不斷地沖擊著(zhù)教育行業(yè)，學(xué)校不僅對教師進(jìn)行現代信息化的培訓，在學(xué)生方面也積極提升其運用現代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習的能力。在教育觀(guān)念上，也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所扮演更積極、更主動(dòng)的角色，也就是逐漸由教師中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習去向，而教師從知識傳播者轉化為學(xué)習的促媒。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也不局限于上下課的時(shí)間，而這種在非教學(xué)時(shí)間的交流就形成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特有的特征，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校文化的表象之一。
2學(xué)校文化
所謂學(xué)校文化，是指學(xué)校組織成員為解決組織內部與外在適應問(wèn)題，對具有象征性的人工制品予以認知，形成共識并內化為成員的價(jià)值與假定后，繼而作為組織成員所遵循的規范。它是學(xué)校組織成員“知”與“行”的結合，而其目的在于解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)校都有屬于自己的文化，并伴隨著(zhù)一系列的儀式、習俗教塑了成員的行為和關(guān)系。而學(xué)校組織文化的創(chuàng )建與管理是領(lǐng)導者的責任。
3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校文化
造成學(xué)校文化改變的原因之一是因為互聯(lián)網(wǎng)的誕生，以下將從組織學(xué)習和知識管理的觀(guān)點(diǎn)來(lái)探究組織文化的人工制品、共同的價(jià)值觀(guān)與規范、隱含的基本假設三個(gè)層面。
3.1人工制品
人工制品是指學(xué)校各種關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的設施設備及軟硬件。其中網(wǎng)站在組織學(xué)習及知識管理中扮演的功能及學(xué)校為因應可能需求而進(jìn)行的組織人力再造。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校建設網(wǎng)站已經(jīng)成為必備的信息互動(dòng)平臺。網(wǎng)站具有知識共享的功能，而知識共享為組織學(xué)習的重要面向之一。師生可以在網(wǎng)站上的互動(dòng)及網(wǎng)站內容的更新達成共識。而互聯(lián)網(wǎng)的使用也使得學(xué)校行政、教學(xué)及組織學(xué)習與知識管理產(chǎn)生了巨大的變化，比如資訊的儲存、網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性。領(lǐng)導可以采用“非正式”的人力調整策略，比如用“第二層領(lǐng)導者”（在某方面有專(zhuān)長(cháng)者，未必是行政主管），以任務(wù)分組的方式，帶領(lǐng)一組能成功完成任務(wù)的同仁去執行，而校長(cháng)則以減課、提供資源等行政支持來(lái)提升教師前進(jìn)的動(dòng)力，形成了組織人力再造的方式。宗旨，整合學(xué)校的人力資源，并發(fā)展出一個(gè)對學(xué)校的`教學(xué)進(jìn)行整體規劃和協(xié)助的部門(mén)，具有未來(lái)導向的性質(zhì)，而服務(wù)的層面不僅僅局限于教師和學(xué)生，也包括家長(cháng)。組織學(xué)習的目標在于增進(jìn)組織的“成長(cháng)力”，知識管理的目的則在于透過(guò)知識的創(chuàng )造、分享和使用達成組織學(xué)習與永恒發(fā)展，傳承中的創(chuàng )新對組織知識在傳承中創(chuàng )新進(jìn)而達成組織的永續發(fā)展。
3.2共同的價(jià)值觀(guān)與規范
共同的價(jià)值觀(guān)、規范是組織文化的一種基本假設特定。學(xué)校的愿景為所有組織成員呈現出希望達成的學(xué)校目標，是學(xué)校存在的理由和奮斗的目標，是學(xué)校在變動(dòng)的環(huán)境中維持不變的核心理念與勇往直前的精神支持。學(xué)校領(lǐng)導除了以書(shū)面和口頭的方式傳達學(xué)校的愿景外，將這些愿景掛在網(wǎng)站上，也是一種愿景共構的方式，這是互聯(lián)網(wǎng)運用的具體例子。就知識管理的觀(guān)點(diǎn)，也是一種知識共享的學(xué)習歷程，組織成員則透過(guò)這樣的耳濡目染，逐漸將這些愿景內涵內化為共同的價(jià)值觀(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代團隊合作與經(jīng)驗交流似乎成為成功完成任務(wù)的必要觀(guān)念。結合年輕教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加上資深教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教師各自的優(yōu)勢下，透過(guò)團隊合作與經(jīng)驗交流讓IT融入教學(xué)更符合教學(xué)需求，除了創(chuàng )新教學(xué)之外，還能提升學(xué)生的學(xué)習成效。3.3隱含的基本假設隱含的基本假設是基于多年組織文化研究的經(jīng)驗，根據互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)提出的對人們學(xué)習的假定：科技引導人們適應；所有人能夠也必須學(xué)習凡是使用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的東西；所有人能夠也必須學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)操作；所有人能夠也必須適應互聯(lián)網(wǎng)科技的界面；人們已經(jīng)知道如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通和管理；人們會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)更方便地達成任務(wù)。
4結論
互聯(lián)網(wǎng)以極快地速度不斷的推陳出新，不管學(xué)校是否跟上腳步，科技照常繼續發(fā)展。學(xué)校能妥善整合網(wǎng)絡(luò )技術(shù)于行政及教學(xué)上，將有助于學(xué)校競爭優(yōu)勢的維持，然而在這過(guò)程中，有賴(lài)于教師不斷的學(xué)習，并以由團隊的方式進(jìn)行組織學(xué)習，知識共享。其次，介以網(wǎng)絡(luò )的儲存性、傳送性與互動(dòng)性，有助于教師知識的創(chuàng )建、分享與傳承，對互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)展出來(lái)的學(xué)校文化，則有必要融入固有的學(xué)校文化中，其最終目的則在于學(xué)校的持續創(chuàng )新與永續經(jīng)營(yíng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代引發(fā)的不斷學(xué)習的現象，有正面和負面的影響，學(xué)校推動(dòng)的方式對教師的學(xué)習態(tài)度會(huì )有相當的影響，但如果能透過(guò)意義的構建，將有助于激發(fā)教師自發(fā)性的學(xué)習，對組織學(xué)習及其成效將有很大的幫助，再者教師知識及經(jīng)驗的傳承有賴(lài)進(jìn)一步思考運用網(wǎng)絡(luò )資訊，才能做好知識管理中極為重要的一環(huán)，知識共享與應用，而不是因為人的變動(dòng)而流失。
互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇5
現在的大學(xué)生無(wú)論是日常生活還是工作和學(xué)習越來(lái)越依賴(lài)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成現代人尤其大學(xué)生不可或缺的東西。另一方面，由于大多數的大學(xué)生還未踏足社會(huì )，他們的思想和道德還處于活躍發(fā)展期，而互聯(lián)網(wǎng)作為大學(xué)生的心愛(ài)寵物必然會(huì )發(fā)揮它的渾身解數去迎合大學(xué)生們對于各行各色信息的獵奇探索心理。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)劣影響，不僅可以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，而且對于優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育途徑同樣意義巨大。
一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰
1. 互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè )性和虛擬性嚴重影響了大學(xué)生的精神世界
當今的互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生提供了便捷的上網(wǎng)渠道，而且突破了時(shí)間和空間的限制，每個(gè)大學(xué)生都可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)。正因為如此，越來(lái)越多的大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了嚴重的依賴(lài)，他們不再愿意走親訪(fǎng)友，不再愿意面對面的跟朋友、親人和同學(xué)溝通交流表達自己的感情，他們甚至沉迷于互聯(lián)網(wǎng)制造的虛擬世界�；ヂ�(lián)網(wǎng)的娛樂(lè )性日益蠶食著(zhù)大學(xué)生的大多學(xué)習時(shí)間、吃飯時(shí)間和睡眠時(shí)間，使得大學(xué)生群體的健康程度直線(xiàn)下降，肥胖、失眠等疾病悄然而至。大學(xué)生們頻頻沉湎于網(wǎng)絡(luò )游戲的虛擬空間難以自持。精神方面患得患失，甚至形成人格障礙以及心理疾病和各種思想問(wèn)題，在互聯(lián)網(wǎng)上他們毫無(wú)顧慮的宣泄和釋放現實(shí)帶來(lái)的各種無(wú)奈和壓力，尋求精神的安慰和心靈的釋放。大學(xué)生的這些問(wèn)題傾向的形成都與互聯(lián)網(wǎng)不無(wú)關(guān)系，因此說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)是將大學(xué)生的精神思想帶上了脫離現實(shí)世界的病態(tài)道路的幫兇。
2. 互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性增加了對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)各形各色信息充斥的虛擬世界，信息傳播可以突破時(shí)間限制和空間限制，可以說(shuō)是沒(méi)有路徑障礙的，各種信息的發(fā)布、接收和閱讀相對比較容易且自由，加之信息傳播的速度非�？�，互聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)就給那些還存有爭議的事件、落后的思想文化、反黨反社會(huì )言論的廣泛迅速傳播提供了一個(gè)方便快捷的.良好渠道。這些不良言論勢必會(huì )對深度依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)的現代大學(xué)生的思想體系造成嚴重沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性使得大學(xué)生辨別真偽信息的能力的增強任務(wù)更加刻不容緩，使得高校對大學(xué)生的主流價(jià)值觀(guān)教育的難度加大了，而且還會(huì )動(dòng)搖大學(xué)生的思想體系以及道德認識，也在很大程度上增加了對大學(xué)生進(jìn)進(jìn)行思想政治教育的難度。
3. 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求增強高校思想政治教育工作者的素質(zhì)
傳統的高校思想政治教育由于教師對信息資源所具有的優(yōu)勢而使教師在這種傳統教育模式中處于主導地位，在學(xué)生中具有較高的威信，而且老師們很容易得到學(xué)生的信任和尊重。然而，在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生獲取知識不再僅僅局限于課堂老師的面對面講授，而且大學(xué)生由于對新生事物都具有好奇心和認同感，他們越來(lái)越傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)這種更加方便快捷的信息傳播方式來(lái)接受和宣傳各種信息。大學(xué)生是最具青春活力的年輕一代，他們往往更容易接受新鮮事物，運用最新科技產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)作為這個(gè)時(shí)代新事物的代名詞，擁有著(zhù)強大的使用軍隊大學(xué)生等青年群體成為主力軍。高校的思想政治教育工作者，他們的思想觀(guān)念已經(jīng)定型，對于新生事物的學(xué)習缺乏足夠的信心和能力，他們對于互聯(lián)網(wǎng)的運用更是落后于青年學(xué)生群體，他們還是一如既往的偏向于使用舊的，傳統的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展高校的思想政治教育作業(yè)和活動(dòng)。但是，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代潮流已呈現席卷之勢翻滾而來(lái)，需要我們的高校的思想政治教育工作者加緊更新觀(guān)念、思想，努力扼住時(shí)代脈搏，跟上互聯(lián)網(wǎng)的步伐，才能更好將高校的思想政治教育工作實(shí)踐開(kāi)來(lái)。
二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇
1. 互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式拓展了教育內容，突破了時(shí)空維度
互聯(lián)網(wǎng)把各色信息毫無(wú)差別的放在一個(gè)平臺，無(wú)關(guān)乎發(fā)布信息的始端的國度、地域，也無(wú)關(guān)乎傳播信息的人種、性別，也無(wú)關(guān)乎接收信息的年齡、受教育程度，只要你有需要，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代寵兒隨意選擇自己偏愛(ài)的方式如編輯文字和圖片、錄制音頻、拍攝視頻等等來(lái)發(fā)出、傳播信息，或點(diǎn)擊閱讀、觀(guān)看信息，或轉發(fā)、分享信息，或下載、保存信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)完全突破了傳統信息傳播的種種限制和障礙，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)廣大的信息集聚地，是一個(gè)巨大的信息寶藏，不僅可以方便高校的思想政治教育工作者不斷更新自己知識結構，增強教育能力，變革教育方式，拓展教育內容，同時(shí)也由于不受時(shí)空的限制方便了學(xué)生學(xué)習和接受最新的思想政治教育信息。
2. 互聯(lián)網(wǎng)信息的互動(dòng)性增強了大學(xué)生對思想政治教育內容的自主內構能力
增強大學(xué)生的自主內構能力是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目的。實(shí)現這一目的關(guān)鍵還在于使高校的思想政治教育的內容和教育方式能夠與大學(xué)生的群體偏好和性格特質(zhì)相適應，只有這樣才能提高思想政治教育效果和大學(xué)生對思政教育內容的內構能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性使大學(xué)生可以在網(wǎng)上任意咨詢(xún)各種問(wèn)題，還可以與網(wǎng)上的專(zhuān)家、學(xué)者、大師、教授、親朋好友等等交流討論和分享自己的學(xué)習心得等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)特性使得大學(xué)生的學(xué)習自主性以及對學(xué)習內容的內構能力得到了很大的提高，從而使思想教育工作更具有吸引力和感染力。
3. 互聯(lián)網(wǎng)信息的受眾平等性提高了思想政治教育的實(shí)效性
互聯(lián)網(wǎng)它使得信息發(fā)出者、傳播者和受眾者的界限變得不再那么清晰，大學(xué)生不再只是受眾群體中被動(dòng)接受信息的角色，他們既是信息的接收消費者另一方面又是信息的傳播發(fā)出者。如今的大學(xué)生不僅可以通過(guò)微信、QQ 這兩個(gè)常用軟件獲取、發(fā)出及傳播信息，而且現在微博、論壇和博客也是大學(xué)生廣泛活躍的陣地，他們隨意的發(fā)表、閱讀、轉發(fā)、傳播各式各樣的思想、觀(guān)念和論點(diǎn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)上人人可以是教師，人人又都可以是學(xué)生，師與生之間不因喜惡而恥于教或學(xué)，他們在互聯(lián)網(wǎng)上是互為師生的平等的人。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也極大的減弱了師生之間情感交流的障礙。因此，可以說(shuō)思想政治教育實(shí)效性的極大提高很大程度上得益于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展。
三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代增強大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑
1. 強調互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想的多樣與主流表達
現代科技在加緊發(fā)展，那么，也必須得加強互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育領(lǐng)域的應用管理及約束監督。當今的大學(xué)生思維活躍，對思想政治教育的內容有自己獨特的理解和認識，所以，應該允許和提倡大學(xué)生對思想政治教育的多樣表達，以不同求發(fā)展，有不同才有創(chuàng )新，才談得上活躍。通過(guò)大學(xué)生的多種表達可以為思想政治教育的再解讀和再創(chuàng )造提供多種視角和豐富素材。世界因不同而美麗，思想因差異而更可貴，但另一方面，高校的思想政治教育工作者必須注意在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對大學(xué)生偏激和錯誤思想的正確引導，使大學(xué)生的思想趨向主流正確同時(shí)不失其積極方面的差異。
2. 精心搭建思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)校園平臺
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的現代， 對大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育也應該與時(shí)俱進(jìn)。高校的思想政治教育工作者可以采取課上與課下，線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合的綜合教育方式。首先，可以通過(guò)校園廣播APP、BBS、校園APP 等形式傳播思想政治教育內容，提供各種相關(guān)服務(wù)，搭建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的校級公共交流的平臺。其次，可以增加對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育內容的趣味性以吸引更多大學(xué)生積極參加、踐行和傳播思想政治教育內容。最后，可以建立一個(gè)以班為單位的、師生可以雙向、隨時(shí)交流溝通的小平臺例如各種各樣微信群，使高校的思想政治教育工作者的工作能夠有的放矢，增強針對性。
3. 加強高校思想政治教育工作者的隊伍建設
高校負責思想政治教育工作的人他們自身的各種素質(zhì)及水平的高低對大學(xué)生的思想政治教育的效果和層次具有很重要的影響，因此必須得加強高校思政教育工作者的隊伍建設。第一，加強對高校思想政治教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)使用技能的培訓工作，使他們不再面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)不知所措，無(wú)可奈何。第二，建立一支校級的、專(zhuān)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)媒體開(kāi)發(fā)維和護隊伍，確保思想政治教育內容能夠無(wú)障礙的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現代，要求我們尤其是高校的思想政治教育工作者必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的諸多優(yōu)勢機遇，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)的迎接挑戰，努力克服互聯(lián)網(wǎng)的劣勢，實(shí)現對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)效性的不斷提高。
互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇6
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起對大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)積極與消極兩方面的影響。這就要求思想政治教育工作者在研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想產(chǎn)生的影響時(shí)秉持辯證的態(tài)度。從積極方面看，要秉持傳統的教育原則，并在此基礎上樹(shù)立教育的新理念，充分利用新興移動(dòng)社交工具和思想政治教育網(wǎng)站;而對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可能帶來(lái)的消極影響，我們應當加強網(wǎng)絡(luò )監管，提高大學(xué)生對移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )不良信息的免疫能力。這樣雙管齊下才能更好地提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響
1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為師生及時(shí)有效溝通搭建橋梁。調查顯示，即時(shí)通訊業(yè)務(wù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的多項服務(wù)中應用廣泛，發(fā)達先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使得人們不僅可以像以往一樣通過(guò)電話(huà)、短信進(jìn)行交流，更可以利用手中的移動(dòng)設備進(jìn)行視頻通話(huà)，或是在社交網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行精彩互動(dòng)。學(xué)生不僅可以借助移動(dòng)終端設備與老師取得聯(lián)系，更可以在微博、微信朋友圈等社交軟件上與老師進(jìn)行互動(dòng)，還可以通過(guò)學(xué)校官方微博隨時(shí)隨地獲取重要信息。這使得學(xué)生與老師之間的認知不再局限于課堂，而是擴展到課堂外更廣闊的時(shí)空，師生之間的距離由此被無(wú)限拉近。
2. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生獨立自主學(xué)習提供環(huán)境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的魅力不僅在于繼承了互聯(lián)網(wǎng)的多樣性與開(kāi)放性，更在于其方便快捷的特點(diǎn)。一方面可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取大量知識與信息，另一方面可以隨時(shí)隨地獲取知識與信息。這就使得學(xué)生的學(xué)習不再拘泥于課堂與書(shū)本，不再局限于課堂教學(xué)與老師的督促，而是可以自己主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。再者，相較于傳統的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生需要通過(guò)攜帶并不太方便的電腦進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)學(xué)習，而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎人手一部的智能手機使得學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習變得更加方便快捷，大大提高了學(xué)習效率。
3. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為傳統教育方式注入新能量。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入大學(xué)生思想政治教育工作之中，使傳統授課式的教學(xué)方法走向現代，將平實(shí)的授課板書(shū)變成了豐富多彩的圖像、音樂(lè )、視頻，使傳統的教育方式實(shí)現了由單一向多元化的發(fā)展、由平面走向全方位立體化。此外，通過(guò)將授課視頻傳播至互聯(lián)網(wǎng)，也可以使學(xué)生在課后能更好地回顧課堂教學(xué)內容，有助于學(xué)生對知識的吸收和理解。而清晰的網(wǎng)站設計，更可以讓學(xué)生和教職工在第一時(shí)間獲取所需資料，這無(wú)疑對學(xué)生增強了吸引力。
4. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使受教群體突破大學(xué)而面向全社會(huì )。高校教育面對的主體是大學(xué)生，同時(shí)也擔負著(zhù)一定的社會(huì )教育的責任和義務(wù)。作為高校教育者，不應持有狹隘的教育理念，將教育資源共享才是高校教育者應當追求的目標。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性與平等性為這一目標的實(shí)現提供了可能。如非重要機密，像一般的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò )中，不僅有利于本校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，也有利于高校為全社會(huì )做貢獻，使得社會(huì )上許多積極上進(jìn)、努力進(jìn)取的人也享受到高校教育的資源。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓知識突破時(shí)間與空間的束縛、沖破了社會(huì )單一角色的枷鎖，對全社會(huì )的文明進(jìn)步起到了重要作用。
二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑
1. 新時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展趨勢是創(chuàng )新。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特殊性使得大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展趨勢是創(chuàng )新，只有創(chuàng )新才能提高實(shí)效性。盡管移動(dòng)設備終端也可以訪(fǎng)問(wèn)我們初始的網(wǎng)絡(luò )資源，但這并不意味著(zhù)我們可以靠吃老本提高實(shí)效性。一方面，移動(dòng)終端設備與電腦不同，由于受到屏幕、硬件及通訊網(wǎng)絡(luò )的限制，使得移動(dòng)設備在訪(fǎng)問(wèn)過(guò)于繁復的網(wǎng)站時(shí)受到局限;另一方面，隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)會(huì )帶來(lái)諸如沉迷網(wǎng)站、沉迷手機游戲等弊端，如何改善移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想帶來(lái)的負面影響，是教育者在進(jìn)行改革時(shí)應重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下應運而生的社交工具更應該得到教育工作者們的關(guān)注，其方便、快捷、親民、及時(shí)的特點(diǎn)可以充分提高思想政治教育的實(shí)效性。由此觀(guān)之，新時(shí)代背景下對于大學(xué)生思想政治教育的改革與創(chuàng )新迫在眉睫。
2. 不斷開(kāi)辟移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的新途徑。一是牢記大學(xué)生思想政治教育工作的本質(zhì)，制定完善具體的教育目標。雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育無(wú)論從方法上、觀(guān)念上還是受教主體上都與傳統不同，但思想政治教育工作的本質(zhì)不應該改變。只有在制定了完善具體的教育目標的基礎上，才能對思想政治教育工作的方式方法及理念進(jìn)行創(chuàng )新。
二是在全體教職人員中樹(shù)立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新觀(guān)念，
提高全體教職人員運用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的新技能。高校思想政治教育的對象是大學(xué)生，是易于接受新鮮事物的年輕人，但是我們的教育工作者的年齡層卻主要集中在中年，這個(gè)年紀的人對于新鮮事物的接受能力并不十分強，這就要求我們在開(kāi)展新時(shí)代背景下的'教育工作時(shí)，首先要樹(shù)立全體教職人員應用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的新觀(guān)念，加強教職人員對于新技術(shù)的認知和學(xué)習，以便更好地開(kāi)展后續工作。
三是建設更多便于移動(dòng)通訊終端瀏覽的網(wǎng)站，
掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)權。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在著(zhù)一些不同，雖然手機及平板電腦等移動(dòng)終端已經(jīng)發(fā)展到較為完善成熟的水平，然而由于受到硬件自身諸如屏幕、內存等方面的限制，一些頁(yè)面過(guò)于復雜、動(dòng)畫(huà)過(guò)多的網(wǎng)站依然不便于在移動(dòng)終端上進(jìn)行瀏覽。因此，簡(jiǎn)約而不失豐富的設計風(fēng)格應當被用于思想政治教育網(wǎng)站的建設中。同時(shí)，網(wǎng)站的建設要從學(xué)生角度出發(fā)，做到貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想，貼近學(xué)生實(shí)際。此外，豐富充實(shí)的內容是一個(gè)網(wǎng)站的靈魂，因此充足的教學(xué)資源也是在建設網(wǎng)站時(shí)應考慮到的重要方面。
四是充分利用新生代社交工具，
增強交流、溝通的互動(dòng)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多方便簡(jiǎn)約型的社交工具應運而生。傳統的電話(huà)、短信在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的地位已大不如前，微信、微博等新型社交工具以其低廉的通信成本、豐富的互動(dòng)方式成為人們的新寵。2015 年9 月，使用微信的日均用戶(hù)達到5 億7 千萬(wàn)，在社交領(lǐng)域微信也是持續增長(cháng)。在用戶(hù)的年齡構成上，15至29歲的微信用戶(hù)占到60%，而且越來(lái)越多的人開(kāi)始使用微信、微博。充分利用微信、微博等社交工具，可以節約學(xué)校發(fā)布信息的成本，更重要的是可以讓傳統意義上看起來(lái)枯燥的思想政治教育換上時(shí)代的新裝，借助新型社交工具，提高其在學(xué)生心中的接受程度。此外，教師開(kāi)通微信、微博，可以拉近與學(xué)生之間的距離，一方面使得師生之間可以更好地交流，另一方面有利于教師及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導。
五是加強網(wǎng)絡(luò )管理，
創(chuàng )造健康校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。要想在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代切實(shí)有效提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，前提條件是網(wǎng)絡(luò )內容必須科學(xué)、規范、健康，不得對學(xué)生產(chǎn)生誤導、危害。這就必須加強網(wǎng)絡(luò )管理，設立完善的網(wǎng)絡(luò )監督監管機制，創(chuàng )造良好健康的校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。只有這樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用才能發(fā)揮到最大，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性才能有保障。
互聯(lián)網(wǎng)對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇7
摘要：本文通過(guò)分析大學(xué)生的理財現狀以及互聯(lián)網(wǎng)金融對大學(xué)生理財的影響，認為互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生的理財觀(guān)念與方式；結合現有的互聯(lián)網(wǎng)金融理財產(chǎn)品或工具，為不同類(lèi)型的大學(xué)生提出合理的理財建議。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；大學(xué)生；理財；影響；建議。
理財作為一項重要的技能，能夠使人合理有效地管理自身的財務(wù)狀況，提高生活品質(zhì)；而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì )的新生力量與投資主體，理財技能的掌握就顯得至關(guān)重要。
被譽(yù)為日本“戰略之父”的大前研一認為在校大學(xué)生需要重點(diǎn)培養三種能力：外語(yǔ)能力、理財能力、解決問(wèn)題的能力，由此可見(jiàn)理財能力的重要性。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，張玉濤（2011）分析了大學(xué)生理財的可能性與重要性；劉思婷（2014）在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下指出大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融理財的研究是可行的，也是必要的。2013年被稱(chēng)為“互聯(lián)網(wǎng)金融年”,以余額寶和P2P網(wǎng)貸為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和精神沖擊著(zhù)傳統金融行業(yè)，從根本上改變了大學(xué)生的理財觀(guān)念與方式。
借此契機，研究互聯(lián)網(wǎng)金融對大學(xué)生理財的影響，從而為互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下的大學(xué)生進(jìn)行理財提出合理的建議。
1 大學(xué)生理財的現狀分析
理財是大學(xué)生需要掌握的重要技能之一。一方面大學(xué)生理財有其自身的特點(diǎn)；另一方面，我國社會(huì )長(cháng)期以來(lái)缺乏對大學(xué)生理財的重視。
因此，我國大學(xué)生理財的現狀如下：
�、倮碡斮Y金特殊。
大學(xué)生在學(xué)校主要是以消費支出為主，經(jīng)濟來(lái)源大多依賴(lài)于家庭每月所給的生活費，經(jīng)濟能力不強，可理財的資金量當然也小。但又由于經(jīng)濟來(lái)源主要依賴(lài)于家庭，因此大學(xué)生的資金流很穩定。雖然部分同學(xué)會(huì )通過(guò)獎學(xué)金、兼職等各種渠道提高經(jīng)濟能力，但仍改變不了大學(xué)生生活依賴(lài)于家庭，經(jīng)濟能力弱的現狀；同時(shí)由于大學(xué)生會(huì )從多渠道增加資金，因此其資金比較破碎。所以，大學(xué)生的理財資金呈現出資金量小、破碎但是穩定的特點(diǎn)。
�、诶碡斠庾R薄弱、觀(guān)念狹隘。
一方面，大學(xué)生理財意識缺乏。大學(xué)生在校階段是以消費為主，但許多大學(xué)生對于支出是既不記賬也無(wú)計劃，資金的結構安排很不合理，各種消費甚至不必要消費占絕大部分，每月入不敷出也是常有現象。這種情況說(shuō)明大學(xué)生理財意識薄弱，不可能進(jìn)行理財規劃。
另一方面，有理財意識但理財觀(guān)念狹隘。這類(lèi)大學(xué)生認為：理財是有錢(qián)人做的事，沒(méi)錢(qián)不用理財；提理財便是炒股、基金等。這都是狹隘的理財觀(guān)念，是在傳統的金融環(huán)境下我國社會(huì )對大學(xué)生理財不重視所產(chǎn)生的觀(guān)念。
�、劾碡敼ぞ呋虍a(chǎn)品稀缺。
互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展之前，我國社會(huì )上適合社會(huì )大眾的投資理財渠道并不是很多，在傳統金融環(huán)境下大眾使用的理財工具有銀行定存、股票、基金。這些理財工具雖然常見(jiàn)而且大學(xué)生也可以使用，但是這些理財工具對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有各自的缺陷：銀行定存收益不高，流動(dòng)性差；基金的投資門(mén)檻高，有一定的風(fēng)險；股票對投資理財者的知識水平與精力要求非常高，風(fēng)險大，特別是中國的股市風(fēng)險尤其大。
除此之外，在傳統金融環(huán)境大學(xué)生可以使用的理財工具極其稀缺，而可以使用的股票、基金、銀行定存理財工具只是能使用，并不是很適合大學(xué)生，這也就導致我國大學(xué)生長(cháng)期以來(lái)缺乏合適的理財實(shí)踐平臺。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們對大學(xué)生的要求也逐漸從“二商”---智商、情商，發(fā)展為“三商”---智商、情商、財商。而財商與理財有著(zhù)不可分割的關(guān)系，因此，大學(xué)生越來(lái)越重視理財技能的提高，但是我國大學(xué)生無(wú)論是從自身理財條件還是外部的理財大環(huán)境來(lái)看，理財現狀都非常嚴峻：家庭理財教育的缺失，學(xué)校理財教育側重理論、形式，社會(huì )對大學(xué)生理財的支持微弱。在這樣的理財環(huán)境下我國大學(xué)生的理財素質(zhì)普遍不高，理財能力低下。但是大學(xué)生的理財需求日益強烈，而以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融的出現，極大地滿(mǎn)足了大學(xué)生長(cháng)期壓制的理財欲望，并且從根本上改變了大學(xué)生的理財觀(guān)念與方式。
2 互聯(lián)網(wǎng)金融對大學(xué)生理財的影響
�、倮碡斠庾R的樹(shù)立。
大學(xué)生的理財資金量小、破碎，無(wú)法有效地利用現有理財工具進(jìn)行理財；而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，出現了余額寶、P2P網(wǎng)貸等理財產(chǎn)品與工具。大學(xué)生使用余額寶理財產(chǎn)品，可以將自己小量閑散的資金進(jìn)行理財，操作簡(jiǎn)單，不需要自己管理就能獲得較高的收益；其實(shí)行T+0實(shí)時(shí)贖回制度，流動(dòng)性好，還能隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上消費、轉賬。這種理財方式使得大學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到理財的樂(lè )趣，大學(xué)生對于理財有了新的看法，不再只重視資金的使用，也開(kāi)始重視起資金的管理。漸漸地在理財實(shí)踐中樹(shù)立了自身的理財意識。
�、诶碡斢^(guān)念的改變。
在傳統金融環(huán)境下，許多大學(xué)生認為：理財是有錢(qián)人做的事；理財等于炒股；理財就是賺大錢(qián)等。這些狹隘的理財觀(guān)念長(cháng)期存在于我國大學(xué)生的心中。但理財事實(shí)上是以實(shí)現資產(chǎn)的保值增值為目的，合理地安排自身的財務(wù)狀況，以提高應對生活的突發(fā)情況，把握機會(huì )，提高生活的品質(zhì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)金融的出現，改變了小量、閑散的資金不能有效理財的尷尬局面，并且收益較高，改變了大學(xué)生長(cháng)期以來(lái)認為沒(méi)有錢(qián)就不用理財，理財是有錢(qián)人做的事，理財等于股票的狹隘觀(guān)念，讓大學(xué)生知道小額資金也能理財獲取收益，改變了大學(xué)生的理財觀(guān)念。
�、劾碡敺绞降母淖�。
在傳統金融環(huán)境下，大學(xué)生可使用的理財工具不外乎是股票、基金、銀行定存。但這些工具在準入門(mén)檻、流動(dòng)性、風(fēng)險、收益等方面對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都有各自的缺陷，并且這些理財工具并不是很適合在校大學(xué)生進(jìn)行理財使用。這也就導致我國大學(xué)生嚴重缺乏理財實(shí)踐平臺�；ヂ�(lián)網(wǎng)金融的`出現，可以說(shuō)似乎就是為了大學(xué)生這類(lèi)資金群體而創(chuàng )造出來(lái)的，非常符合大學(xué)生目前的理財現狀。比如余額寶、P2P網(wǎng)貸、眾籌等。這些理財產(chǎn)品與工具克服了大學(xué)生資金量小、破碎的問(wèn)題，滿(mǎn)足了大學(xué)生對于風(fēng)險、收益、流動(dòng)性的需求。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)深深地改變了大學(xué)生的理財方式。
以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融的深深地影響了大學(xué)生的理財觀(guān)念與理財方式，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，大學(xué)生通過(guò)使用合適的理財產(chǎn)品與工具，在實(shí)踐中開(kāi)始樹(shù)立理財意識，改變自身的理財觀(guān)念與方式；在理財過(guò)程中了解理財，學(xué)會(huì )理財，掌握理財技能，從而為以后的投資理財打好基礎。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)金融的日益發(fā)展，會(huì )有更多的適合大學(xué)生這類(lèi)群體的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品出現，大學(xué)生會(huì )有更加豐富的理財實(shí)踐平臺。因此探究互聯(lián)網(wǎng)金融對大學(xué)生理財的影響是很有意義的。
3 互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下大學(xué)生的理財建議
互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下出現了許多新的理財工具或產(chǎn)品，如第三方支付的余額寶、微信財付通，P2P網(wǎng)貸等。這些理財工具是因社會(huì )的需求而產(chǎn)生的，并且極大地滿(mǎn)足了理財需求者與資金需求者的需求，它們在風(fēng)險、收益、流動(dòng)性、準入門(mén)檻等方面都有自身的特點(diǎn)。而大學(xué)生由于類(lèi)型的不同，各自對于理財產(chǎn)品或工具的需求也不同。因此本文將大學(xué)生分為三類(lèi)：消費型、儲蓄型、收益型。然后對不同類(lèi)型進(jìn)行理財建議。
�、傧M型。
這類(lèi)大學(xué)生較為普遍，消費需求欲望大，容易出現資金支出無(wú)計劃，資金結構安排不合理的現狀，這類(lèi)學(xué)生對理財最不感冒，理財意識薄弱。因此，本文建議這類(lèi)大學(xué)生選擇余額寶、眾籌。余額寶以簡(jiǎn)單便捷的理財方式，獲取較好的收益，風(fēng)險小，而且流動(dòng)性高，最重要的是能隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上支付、轉賬。
�、趦π钚�。
這類(lèi)大學(xué)生對于流動(dòng)性的要求不是很高，但比較在意風(fēng)險。他們做到了開(kāi)源節流，每月都會(huì )留存部分資金。但理財方式大多選擇銀行存款，且以活期為主。在通貨膨脹的環(huán)境下，我們的錢(qián)不值錢(qián)，銀行活期儲蓄的理財方式收益低到忽略不計，自己的經(jīng)濟能力只會(huì )越來(lái)越差。因此，本文建議這類(lèi)大學(xué)生使用網(wǎng)上銀行定投、貨幣基金。網(wǎng)上定投實(shí)際就是銀行將傳統的銀行定存由線(xiàn)下搬到線(xiàn)上，理財門(mén)檻低，有一定的收益；在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下基金也依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上銷(xiāo)售，100元就可以進(jìn)行理財，流動(dòng)性也較好。最重要的是這兩種理財方式風(fēng)險都很小。
�、凼找嫘�。
這類(lèi)大學(xué)生大多經(jīng)濟能力相對較強，對于理財技能也有一定的掌握，但在傳統金融環(huán)境下缺乏合適的理財實(shí)踐平臺。他們喜愛(ài)風(fēng)險，追求高收益。本文建議這類(lèi)大學(xué)生使用p2p網(wǎng)貸。雖然風(fēng)險大，但是理財產(chǎn)品多樣，收益好，普遍在6%-12%之間，理財門(mén)檻不高，同時(shí)具備一定的流動(dòng)性，非常適合追求收益的大學(xué)生進(jìn)行理財。
互聯(lián)網(wǎng)金融的出現很大程度上緩解了我國大學(xué)生對于理財的需求與現實(shí)稀缺、不重視的矛盾，樹(shù)立了大學(xué)生的理財意識，從根本上改變了我國大學(xué)生的理財觀(guān)念與方式。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)契機，也是一個(gè)開(kāi)始，希望互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展會(huì )出現更多適合大學(xué)生理財的工具與產(chǎn)品，也希望我國大學(xué)生能較好地利用互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)行理財，樹(shù)立自己的理財意識，轉正自身的理財觀(guān)念，努力提高自己的理財技能，為將來(lái)走向社會(huì )，進(jìn)行人生的理財規劃打好基礎。
參考文獻：
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[2]張玉濤.我國在校大學(xué)生投資理財芻議[J].科教縱橫,2011.
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