高校英語(yǔ)教學(xué)中的文化導入管窺教育論文
高校英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程,對它的學(xué)習不僅要從內容掌握上來(lái)把握,更要注重它的實(shí)際應用,即運用語(yǔ)言交流的能力。語(yǔ)言交流除了正確運用語(yǔ)言外,還需要了解其文化,靈活處理文化差異。因此,教師在教授英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中,還應適當導入文化知識,讓學(xué)生了解別國文化,吸收其精華,提高學(xué)生文化素養。
1 高校英語(yǔ)教學(xué)中文化導入的重要性
語(yǔ)言與文化相互聯(lián)系、不可分割。作為文化的重要組成部分,語(yǔ)言是文化的傳承載體,同時(shí)又受到文化的影響和制約。不同民族使用各自的語(yǔ)言進(jìn)行人際交流,不同民族的文化特征、發(fā)展歷程也表達在各自的語(yǔ)言上。語(yǔ)言暗含了這個(gè)民族的歷史、文化背景,人民的生活、思維、觀(guān)念。
高校的英語(yǔ)教學(xué),其目的是讓學(xué)生更好地掌握詞匯、語(yǔ)句及語(yǔ)篇結構,使學(xué)生能夠將英語(yǔ)運用到實(shí)際,閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、文獻,應用英語(yǔ)編輯論文及進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。再者,在高校進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習還應使學(xué)生能夠去除語(yǔ)言障礙,了解外國文化,提高交際能力。了解其文化是進(jìn)行交流的首要條件,文化不同導致風(fēng)俗習慣不同,順利、有效的交流需要深入了解對方文化,和諧地融入到別國文化,以免產(chǎn)生矛盾、沖突。隨著(zhù)國際交流不斷增多,跨國交流越來(lái)越多,也越來(lái)越重要。在國際交流中,不僅要弘揚本國文化,還要學(xué)習國外文化。因此,我們要增強自身知識結構,學(xué)習外國文化,準確把握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,以保證合適的跨文化交流,培養跨世界的文化人才。
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中,教師在教授過(guò)程中只是對所要學(xué)習內容的背景知識進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,沒(méi)有綜合性的文化知識的介紹,這種模式往往缺乏對文化知識的學(xué)習,導致學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性,更沒(méi)有計劃性和系統性,學(xué)生不會(huì )對知識進(jìn)行主動(dòng)地探求。殊不知若將文化學(xué)習作為英語(yǔ)教學(xué)的一部分,會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,加快學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度,降低學(xué)生的學(xué)習難度,使學(xué)生對英語(yǔ)的掌握更加全面、運用更加到位。
2 高校英語(yǔ)教學(xué)中文化導入的途徑
2.1 課堂教學(xué)中進(jìn)行文化導入
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識的主要途徑,教師應讓學(xué)生更加高效地在課堂上學(xué)習英語(yǔ)知識。這包括對英語(yǔ)文化知識和交際的學(xué)習。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據所要教授內容,結合文章內容導入文化知識。教師可以利用現代化手段——多媒體,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享,生動(dòng)、形象地讓學(xué)生了解以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國家的文化。教師還可以將西方地理、歷史、文化、人們的價(jià)值觀(guān)等引入教學(xué),讓學(xué)生對東西方文化進(jìn)行比較后了解西方的習俗、文化、禮儀等。在課堂上還可以采取讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位的方法,如學(xué)生可以自由選擇其感興趣的話(huà)題進(jìn)行探討,對大家都感興趣的資料,可以采用表演的形式表現出來(lái),學(xué)生扮演不同的角色,融入到文化角色,在模仿中更深刻感受到外國文化及其語(yǔ)言。
使用外籍教師教學(xué),更能有效地將文化引入英語(yǔ)教學(xué)中。外籍教師了解其本國文化,能夠更好地詮釋其國家文化,并且在語(yǔ)言交流方面給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。文化的差異使得溝通中有一些值得注意的問(wèn)題,不同國家文化對相同語(yǔ)言或是肢體語(yǔ)言的理解有所不同,學(xué)生與外籍教師多接觸,相互交流、學(xué)習,是增加對西方文化理解,提高溝通技巧的有效方法。
在高校英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)用教材內容豐富,同時(shí)也有一定的難度。在遇到一些往往涉及到人文地理與自然地理的高難度詞匯時(shí),若沒(méi)有必要的背景知識介紹,即使有譯文學(xué)生也很難理解其中的涵義。這時(shí),教師就應該對涉及到的具體文化進(jìn)行講解,使學(xué)生能更好地理解其背景及文章內容,還可以提升以及擴充學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識。在背景文化的介紹中,加深學(xué)生對英語(yǔ)文化的理解,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,提高交流能力。
2.2 閱讀過(guò)程中獲得文化信息
課外閱讀也是學(xué)習英語(yǔ)的重要方法。教師要引導學(xué)生閱讀,找出適合該階段學(xué)生閱讀的書(shū)籍及文章,作為閱讀參考供學(xué)生選擇。這些閱讀材料符合學(xué)生的認知能力、學(xué)習情況、學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇合適自己的閱讀材料。教師可以針對不同年級、不同學(xué)習程度的學(xué)生提供不同的閱讀參考資料,如低年級可以選擇簡(jiǎn)易讀物或中英文互譯讀本,由于文學(xué)與文化密不可分,還應建議學(xué)生多選擇一些文學(xué)作品,所有選擇的讀物應生詞較少、通俗易懂,使學(xué)生在可以理解的范圍內有趣味地閱讀。高年級的學(xué)生就可以選擇一些難度稍大的讀物,使他們將英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中積累的詞匯及語(yǔ)法進(jìn)行回顧及復習,如有一定詞匯量的報紙、雜志、小說(shuō)等。使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)習、復習單詞、語(yǔ)法,增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣,對英語(yǔ)學(xué)習更有信心。
2.3 課外活動(dòng)中融入文化信息
在學(xué)習課堂知識,進(jìn)行課外閱讀之外,學(xué)校還可以舉辦多種專(zhuān)題講座、考試英語(yǔ)社團、設立英語(yǔ)角,把死板的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的、有情感的語(yǔ)言,增多學(xué)生與外教交流的機會(huì ),切實(shí)感受外國文化,引導學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言應用于生活。激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。使學(xué)生能夠主動(dòng)搜集、學(xué)習外國文化,拓寬知識面。還可以鼓勵學(xué)生與外國友人通信,組織學(xué)生參加英語(yǔ)演講、,觀(guān)看英文電影,收聽(tīng)英文廣播等。接觸真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言場(chǎng)景,積累用于文化知識及交流經(jīng)驗,提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
3 結束語(yǔ)
語(yǔ)言與文化相互依存,高校英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì )需要密切相關(guān),高校教學(xué)是增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識、提高學(xué)生所學(xué)知識實(shí)用能力的階段。將文化信息導入高校英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的需要,也是社會(huì )對培養高素質(zhì)人才的需要。高校英語(yǔ)教育要將文化導入,才能讓學(xué)生真正了解英語(yǔ)、更深刻地學(xué)習和把握英語(yǔ),更好地在實(shí)際中應用英語(yǔ)。
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