醫學(xué)生畢業(yè)論文模板
醫學(xué)生雖然比較注重實(shí)踐操作，但畢業(yè)論文還是醫學(xué)畢業(yè)生的必經(jīng)之路，下面就是小編為您收集整理的醫學(xué)生畢業(yè)論文模板的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
醫學(xué)生畢業(yè)論文模板一：
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)論文 寫(xiě)作教學(xué) 改革探討
隨著(zhù)經(jīng)濟、社會(huì )和科技發(fā)展的需要,人才培養質(zhì)量標準的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質(zhì)的一項重要內容,臨床醫學(xué)本科教育階段如何進(jìn)行科研能力的培養越來(lái)越被人們所重視,很多醫學(xué)院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫學(xué)本科生畢業(yè)的一項重要考核指標。而醫學(xué)論文寫(xiě)作尤其是畢業(yè)論文寫(xiě)作是學(xué)生科研能力的一項主要表現形式,論文寫(xiě)作的好與壞往往在一定程度上反映了學(xué)生在學(xué)校、醫院所學(xué)基本功是否扎實(shí)及科研能力的強弱。
1醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要性
目前，我校開(kāi)設的科研設計與論文寫(xiě)作課時(shí)共18學(xué)時(shí)，若在這18個(gè)學(xué)時(shí)之內讓學(xué)生掌握醫學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)、科研設計的總體把握及構思確實(shí)有很大難度，況且畢業(yè)論文寫(xiě)作又稍有別于一般醫學(xué)論文的寫(xiě)作，讓學(xué)生了解他們之間的細微差別及各自的寫(xiě)作重點(diǎn)，應當成為教學(xué)的重點(diǎn)內容之一。醫學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力是非常重要的，學(xué)生是首要的受益者，醫學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數篇優(yōu)秀的醫學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要因素，而醫學(xué)論文寫(xiě)作課程的開(kāi)設,則為在校學(xué)生提供了這樣一個(gè)機會(huì )，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對論文寫(xiě)作產(chǎn)生一個(gè)感性認識,不僅提高了他們的論文寫(xiě)作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學(xué)校是間接的受益者，學(xué)校是教育的載體,培養大批能創(chuàng )作出優(yōu)秀醫學(xué)論文的人才,既是對學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強了學(xué)校的競爭力。社會(huì )是根本的受益者，社會(huì )是所有醫學(xué)論文的最終使用者,對醫學(xué)論文質(zhì)量的要求當然是越高越好，醫學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養是高質(zhì)量醫學(xué)論文的基礎,而一篇高質(zhì)量的醫學(xué)論文對醫學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類(lèi)的貢獻是不容忽視的。
2醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現狀的提示
目前關(guān)于醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)內容改革研究較少，因為大多數醫學(xué)院校雖然開(kāi)設了醫學(xué)寫(xiě)作課程，但往往是有名無(wú)實(shí)，即雖然開(kāi)設了這門(mén)課但實(shí)際上卻沒(méi)有開(kāi)課，或者教師講授乏味，學(xué)生對此毫無(wú)興趣，抑或學(xué)校、任課教師、學(xué)生對這門(mén)課程的重要性認識不足。所以加強對這門(mén)課程的教學(xué)改革，讓大家都重視起來(lái)，讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，在有限的課時(shí)內使學(xué)生最大限度的掌握醫學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)是非常重要的。
3醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路
我們計劃在原來(lái)教學(xué)方式基礎上，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)內容，改革教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育，培養學(xué)生醫學(xué)寫(xiě)作能力。醫學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養在醫學(xué)院校教育體系中起著(zhù)重要作用，克服醫學(xué)論文寫(xiě)作能力培養的滯后性,關(guān)鍵在于醫學(xué)院校教育模式、教學(xué)方式的改進(jìn)。因地制宜,根據我院實(shí)際情況量體裁衣,采取合理的培養方式,從而穩步而健康地實(shí)踐醫學(xué)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程。
3.1 基本改革內容
3.1.1 改革現有教學(xué)內容：更新教學(xué)內容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內容的同時(shí)，注意補充新的醫學(xué)寫(xiě)作知識，不同類(lèi)型的醫學(xué)論文雖然格式固定，但是隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過(guò)去很多常用的診斷標準、數據單位都在變化，教材內容往往跟不上這些變化。
3.1.2 改革傳統教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)踐包括論文寫(xiě)作及對論文的評判、修改，從而盡快掌握醫學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。醫學(xué)論文寫(xiě)作課程內容的設置應包括以下幾個(gè)方面:醫學(xué)論文的類(lèi)型與體裁;醫學(xué)科技論文的選題;醫學(xué)論文的基本結構和撰寫(xiě)的基本要求;醫學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫學(xué)圖表。在教授理論知識的同時(shí)，指導學(xué)生嘗試不同題材的論文寫(xiě)作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評判、修改，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.1.3 編寫(xiě)及整理醫學(xué)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及不同類(lèi)型論文寫(xiě)作模式教案：目前關(guān)于醫學(xué)論文寫(xiě)作的參考書(shū)不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應當從中選取有關(guān)內容并結合教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題編寫(xiě)適合我校學(xué)生的教案和參考資料。
3.1.4 注重介紹科研設計、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性：科研設計、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性是不言而喻的，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書(shū)面形式，科研活動(dòng)的'條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科研和論文寫(xiě)作是密不可分的，所以在教授醫學(xué)寫(xiě)作時(shí)應特別提出科研設計和科研方法的重要性。
3.1.5 帶領(lǐng)學(xué)生到編輯部見(jiàn)習，了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步明確醫學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。給學(xué)生提供感性認識的機會(huì )，接觸大量的稿件后，會(huì )逐漸對稿件寫(xiě)作格式、論文選題、常見(jiàn)問(wèn)題等有一個(gè)大概地了解，有利于日后論文寫(xiě)作。
3.2 醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課程設置合理化、科學(xué)化建議
3.2.1 開(kāi)設醫學(xué)論文寫(xiě)作選修課 在低年級醫學(xué)生中開(kāi)設選修課，培養其醫學(xué)寫(xiě)作意識。學(xué)生可以根據自己的興趣選修該課程,并適當限定班次人數,選擇有編輯或論文寫(xiě)作經(jīng)驗者作為老師，講授寫(xiě)作相關(guān)知識，培養其學(xué)習興趣，并且有針對性地發(fā)現問(wèn)題。
3.2.2 開(kāi)設醫學(xué)論文寫(xiě)作必修課 在高年級學(xué)生必修課程中設立論文寫(xiě)作課程,這種方式的好處在于所有醫學(xué)院校的本科生都有機會(huì )提高自己的論文書(shū)寫(xiě)能力,為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎。有前面開(kāi)設選修課的基礎，學(xué)生學(xué)習起來(lái)應相對輕松，但在教材的選擇、教師的培養上都處在摸索試探階段,應總結經(jīng)驗,穩步發(fā)展。
3.2.3 醫學(xué)論文寫(xiě)作課程內容的設置 應包括以下幾個(gè)方面:醫學(xué)論文的類(lèi)型與體裁;醫學(xué)科技論文的選題;醫學(xué)論文的基本結構和撰寫(xiě)的基本要求;醫學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫學(xué)圖表。
3.2.4 穿插醫學(xué)論文寫(xiě)作于其他各學(xué)科 醫學(xué)院校的學(xué)科分支較細,且多數教師都有發(fā)表過(guò)醫學(xué)論文的經(jīng)歷，聘請有經(jīng)驗老師開(kāi)設培訓班對教師進(jìn)行培訓,然后由這些教師在傳授本專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí),結合本專(zhuān)業(yè)理論與臨床實(shí)踐通解醫學(xué)論文寫(xiě)作技巧,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師在論文寫(xiě)作指導上的主導作用,從而節約大量的人力和物力。但這種方式的缺點(diǎn)在于,學(xué)生無(wú)法對醫學(xué)論文寫(xiě)作形成完整而系統性的認識，若把握不當,則流于形式。這樣，我們在課程設置上基本上把醫學(xué)寫(xiě)作教學(xué)劃分為兩個(gè)階段，第一階段：在一、二年級開(kāi)設選修課，重點(diǎn)講授醫學(xué)寫(xiě)作史、科研設計等相關(guān)內容，參閱優(yōu)秀醫學(xué)雜志，到編輯部見(jiàn)習，對寫(xiě)作有一個(gè)大概的感性認識。第二階段在三、四年級開(kāi)設必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫(xiě)作格式、寫(xiě)作重點(diǎn)等內容，并指導學(xué)生嘗試寫(xiě)作論文，選取有代表性的文章進(jìn)行修改、點(diǎn)評。在有限的學(xué)時(shí)內使學(xué)生最大限度的掌握不同題材醫學(xué)論文的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作重點(diǎn)。學(xué)校是教育的載體,培養大批能創(chuàng )作出優(yōu)秀醫學(xué)論文的人才,既是對學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強了學(xué)校的競爭力，從這個(gè)方面講，學(xué)院是最大的受益者。論文關(guān)系著(zhù)學(xué)生工作后職稱(chēng)晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問(wèn)題，學(xué)生對該門(mén)課程應該有主觀(guān)興趣，但客觀(guān)現實(shí)是學(xué)生在校期間沒(méi)有認識到這門(mén)課程的重要性，寫(xiě)作教學(xué)本身的性質(zhì)決定著(zhù)其講授的乏味性，所以這門(mén)課程長(cháng)期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫(xiě)作基本功較差，不能寫(xiě)出高水平的論文，又會(huì )影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生對科研設計和醫學(xué)寫(xiě)作的重視，在學(xué)校就打好基礎，改變目前大多數醫學(xué)畢業(yè)生甚至畢業(yè)數年的臨床醫師不會(huì )寫(xiě)論文的現狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實(shí)現個(gè)人發(fā)展及為社會(huì )做更大的奉獻。
【參考文獻】
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醫學(xué)生畢業(yè)論文模板二
摘要：
目的 探究房間隔缺損封堵術(shù)的臨床護理措施。
方法 隨機選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對房間隔缺損封堵術(shù)的護理用品、流程及注意事項、并發(fā)癥作具體論述。 結果 30例患者中24例術(shù)后恢復良好，無(wú)不良反應(80%)，2例患者出現由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流(6.7%);4例患者出現紅細胞破壞現象(13.3%)。
結論 有效的臨床護理措施對房間隔缺損封堵術(shù)患者的康復存在重要意義，但要注意其術(shù)后并發(fā)癥的護理。
關(guān)鍵詞：房間隔缺損封堵術(shù);護理;外科
引言
房間隔缺損(ASD)封堵術(shù)是經(jīng)股動(dòng)脈穿刺插管，置入輸送器，經(jīng)輸送器置入封堵器送至房間隔缺損處，達到閉合房間隔缺損的目的。Ⅱ孔型房間隔缺損，缺損直徑<30>5 mm。
一、資料與方法
1.1 一般資料
隨機選取我院收治的采用房間隔缺損封堵術(shù)治療的患者30例，對房間隔缺損封堵術(shù)的護理用品、流程及注意事項、并發(fā)癥作具體論述。
1.2 方法
用物準備：常規行右心導管檢查物品1套。AMPiatzer封堵器，輸送器由內心和外鞘組成，鞘管外徑8～12F。直徑0.035英寸、長(cháng)260um加硬導絲1根。直徑0.035英寸、長(cháng)150 cm導絲l根。彩色多普勒超聲心動(dòng)圖儀，食管探頭。作好術(shù)前準備和指導，術(shù)中經(jīng)6F端孔管置人長(cháng)260 cm的置換導絲，將先端置于左上肺靜脈，沿該導絲送測量球囊導管至左房間隔缺損處，以稀釋造影劑充盈球囊，需在食管超聲監測下調整球囊大小，確定此時(shí)球囊內的造影劑總量后完全回抽造影劑，將球囊導管撤至體外。術(shù)后注意殘余分流與關(guān)閉器位置不正引起的并發(fā)癥的護理。
二、結果
30例患者中24例術(shù)后恢復良好，無(wú)不良反應(80%)，2例患者出現由于關(guān)閉位置不正引起的殘余分流(6.7%);4例患者出現紅細胞破壞現象(13.3%)。
三、討論
3.1術(shù)前護理
重度心力衰竭、夾層動(dòng)脈瘤、心臟黏液瘤患者術(shù)前絕對臥床休息。一般患者多臥床休息，限制活動(dòng)。心慌、氣短或呼吸困難者協(xié)助取半坐位并吸氧。給予高蛋白、高能量、含豐富維生素、易消化飲食;心衰、水腫患者予以低鹽飲食[1]。作好術(shù)前準備和指導：術(shù)前戒煙、戒酒2周以上。冠脈搭橋患者術(shù)前一周停用抗凝藥;服洋地黃類(lèi)藥者心率低于60次/分鐘時(shí)停藥。指導患者練習深呼吸、有效咳嗽、排痰、高半坐臥位等，體驗拍背的感受。指導患者術(shù)前禁食、沐浴、更衣。測量身高及體重;備好胸片、胸腔引流瓶及術(shù)中用藥。清潔口腔，取下活動(dòng)義齒及首飾，遵醫囑給術(shù)前用藥。
3.2術(shù)中護理
協(xié)助患者取仰臥位。對成人加強心理護理，取得合作。對全麻患兒保持呼吸道通暢，預防呼吸道感染。術(shù)中做好食管超聲的'護理，協(xié)助病人及時(shí)清除口腔內分泌物。做好必要的搶救準備，包括藥品及器械。與外科手術(shù)室保持聯(lián)系，以便發(fā)生意外時(shí)行急診外科手術(shù)。嚴密監護心電圖、心率及心律、呼吸、血壓等。如有異常及時(shí)報告術(shù)者立即處理。
3.3術(shù)后護理
全麻術(shù)后患者未清醒前取平臥位，頭偏向一側。麻醉醒后，可采取高半坐臥位，有利呼吸和引流。根據患者的耐受程度[2]，鼓勵術(shù)后早期活動(dòng)，逐漸增加活動(dòng)量。麻醉清醒后，鼓勵患者床上活動(dòng)，如深呼吸、四肢主動(dòng)活動(dòng)及間歇翻身等。手術(shù)后第2～3天開(kāi)始，嘗試下床活動(dòng)。先坐床沿片刻，作深呼吸和咳嗽;再床旁站立，試著(zhù)站立排尿，并稍走動(dòng)或椅子上略坐片刻，再逐漸增加活動(dòng)量�；颊咝g(shù)后全身麻醉清醒及惡心、嘔吐消失后，可逐步進(jìn)食。其他術(shù)后6小時(shí)可逐漸恢復飲食。保持呼吸道通暢，預防肺部感染。鼓勵患者咳嗽、排痰，給予翻身、拍背，霧化吸入每4小時(shí)1次。呼吸機輔助呼吸者，給予定時(shí)吸痰。密切觀(guān)察患者生命體征及神志、尿量、中心靜脈壓、左房壓、氧飽和度、引流量、皮膚溫度及濕度的變化。遵醫囑予以補液、輸血、抗感染等治療，嚴格掌握輸液、輸血的速度。用微量泵輸入正性肌力、血管擴張等特殊藥物時(shí)，并觀(guān)察藥物療效及不良反應。注意手術(shù)切口敷料清潔、干燥，觀(guān)察有無(wú)滲血、滲液，預防切口感染。一般胸部切口7～9天拆除縫線(xiàn)。保持各引流管通暢，注意引流液的性質(zhì)和量。安置胸腔閉式引流裝置者按其護理常規。禁食及留置胃管患者做好口腔護理;留置導尿管的患者做好會(huì )陰部護理。保持急救物品、藥品的完好。
3.4 并發(fā)癥及處理
殘余分流與關(guān)閉器位置不正有關(guān)。送出遠端關(guān)閉器并貼于房間隔后，應在彩色超聲心動(dòng)圖幫助下調整關(guān)閉器位置。小量殘余分流且臨床無(wú)癥狀和體征者，待術(shù)后1～2個(gè)月內，血小板、纖維素沉著(zhù)，內皮細胞、肉芽組織形成，逐漸將分流縫隙覆蓋。中度以上單一處的殘余分流，可在術(shù)后6個(gè)月～1年之間再次行分流處的關(guān)閉術(shù)[3]。
封堵器故障常因術(shù)中操作不當、封堵器過(guò)小或過(guò)大，造成封堵氣移位、變形或脫落。術(shù)者操作技術(shù)應熟練，封堵器選擇要適當，放置位置要準確。
由于封堵器過(guò)小或移位造成殘余分流，高壓噴射引起紅細胞的機械性破壞。封堵PDA盡量完全。靜脈注射碳酸氫鈉，堿化尿液和激素治療，保護腎功能，必要時(shí)外科手術(shù)。術(shù)后嚴密觀(guān)察尿量、顏色及尿常規。
參考文獻：
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