藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
藥學(xué)是連接健康科學(xué)和化學(xué)科學(xué)的醫療保健行業(yè)，它承擔著(zhù)確保藥品的安全和有效使用的職責。下面是小編整理的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文，與大家分享了解。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革
摘要：
有機化學(xué)實(shí)驗是培養藥學(xué)人才的一門(mén)重要課程。本文主要從教學(xué)內容、教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò )虛擬教學(xué)等方面闡述實(shí)驗教學(xué)改革，以提高學(xué)生學(xué)習有機化學(xué)的積極性，培養出高素質(zhì)的應用型藥學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：
藥學(xué)；有機化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)
目前，重點(diǎn)高等醫藥院校藥學(xué)人才培養目標主要是圍繞研究型和創(chuàng )新型開(kāi)展。一個(gè)國家民族醫藥企業(yè)的強大除了依靠研究型人才外，還需要大量的技術(shù)應用型人才。地方性本科院�，F已成為我國高等教育的中堅力量，是本科人才培養的重要基地，其定位于培養為地方服務(wù)的大批應用型專(zhuān)門(mén)人才。我院于2014年10月被河南省教育廳確定為第二批向技術(shù)應用型本科院校轉型的試點(diǎn)學(xué)校，我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)初步確定為轉型示范專(zhuān)業(yè)。我院于2013年開(kāi)設本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，其辦學(xué)定位是為醫藥企業(yè)培養高層次的應用型人才。有機化學(xué)是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的必修課程，有機化學(xué)實(shí)驗[1]的應用性已充分滲透到藥學(xué)的各領(lǐng)域。近年來(lái)，我院把高素質(zhì)技術(shù)應用型人才培養作為教學(xué)改革的方向，加大實(shí)驗教學(xué)投入，整合教學(xué)資源，把實(shí)驗室建設和實(shí)驗教學(xué)改革作為培養應用型人才的重要途徑[2]�，F將我院有機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革總結如下。
1轉變觀(guān)念，充分認識實(shí)驗教學(xué)的重要性
傳統觀(guān)念認為有機化學(xué)的理論教學(xué)占主導地位，實(shí)驗教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)，處于從屬地位。學(xué)生也普遍認為理論知識重于實(shí)驗，因此做實(shí)驗時(shí)，只是按照實(shí)驗大綱要求和步驟進(jìn)行，對實(shí)驗可能出現的結果無(wú)預知和分析，難以實(shí)現理論與實(shí)踐教學(xué)相結合的教學(xué)目標[3]。因此，轉變觀(guān)念，改革實(shí)驗教學(xué)，加強實(shí)驗教學(xué)成為培養應用型藥學(xué)人才的重要舉措。
2改革實(shí)驗教學(xué)模式
2.1實(shí)驗教學(xué)內容改革
[4]驗證性、綜合性和探究性是實(shí)驗教學(xué)的主要特點(diǎn)。傳統實(shí)驗教學(xué)多以驗證性實(shí)驗為主，綜合性和探究性實(shí)驗較少，學(xué)生只是機械地重復操作過(guò)程，制約了學(xué)生的主動(dòng)性和探究性。為此，我院刪減了一部分驗證性實(shí)驗，保留一些基本化學(xué)實(shí)驗操作，同時(shí)加強操作技能訓練，適當增加一些設計性和創(chuàng )新性實(shí)驗。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，不斷優(yōu)化實(shí)驗內容，使其更科學(xué)、更具適用性。蒸餾（包括常壓和減壓）、重結晶及萃取分離是有機化學(xué)實(shí)驗最常用和最基本的操作，在實(shí)驗教學(xué)中，盡可能多安排與這些操作技能相關(guān)的實(shí)驗。在操作訓練中，讓學(xué)生知道并理解實(shí)驗操作中的注意事項；熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、折光率和旋光度等物理常數的測定在理論教學(xué)中著(zhù)重講解其原理，實(shí)驗中則著(zhù)重訓練學(xué)生的操作技能。實(shí)驗課程體系以典型合成實(shí)驗為主，精選具有綜合性和設計性的實(shí)驗項目。例如，環(huán)己烯和1-溴丁烷的制備，將性質(zhì)驗證貫穿于合成實(shí)驗中，使學(xué)生能加深對書(shū)本上理論知識的理解。將熔點(diǎn)測定和色譜技術(shù)分析融入阿司匹林的合成中，構成一個(gè)綜合性實(shí)驗。通過(guò)整合實(shí)驗內容，不但強化學(xué)生的基本操作技能，還培養學(xué)生運用理論知識綜合分析和解決問(wèn)題能力。引導學(xué)生探究實(shí)驗中出現的一系列問(wèn)題，激發(fā)其探索精神，讓學(xué)生對理論知識有更進(jìn)一步的理解。開(kāi)展設計性實(shí)驗主要是滿(mǎn)足藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作和繼續深造的需求，同時(shí)也有利于應用型人才的培養。例如，環(huán)己酮有多種合成路線(xiàn)，實(shí)驗課前，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，設計出可能合理的合成路線(xiàn)及操作步驟。課堂上教師給出文獻報道的合成路線(xiàn)，讓學(xué)生對比一下自己設計的路線(xiàn)與文獻中的有何不同，然后教師再引導學(xué)生分析討論得到最佳的合成路線(xiàn)，即用次氯酸鈉氧化環(huán)己醇得到環(huán)己酮，此法可避免重金屬污染環(huán)境的問(wèn)題。設計性實(shí)驗教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，且實(shí)驗后的成就感更能激發(fā)他們對有機化學(xué)的學(xué)習興趣。
2.2運用新的教學(xué)方法
[5]在傳統“灌輸式”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是一味地接受教師傳授的知識，未能激發(fā)其主動(dòng)性，教學(xué)結果就是學(xué)生對知識理解不深且不能靈活運用。因此，改革傳統的教學(xué)模式勢在必行。我院根據開(kāi)設實(shí)驗項目的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、示范式、討論式等。實(shí)驗前學(xué)生必須做好預習，對本次實(shí)驗的目的、原理和步驟做到心中有數，并對實(shí)驗注意事項和實(shí)驗思考題多加思考。上課時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)[6]來(lái)檢驗學(xué)生的預習效果，并根據提問(wèn)情況，對教學(xué)內容有所選擇地講授，避免無(wú)重點(diǎn)的重復，提高教學(xué)效率。對實(shí)驗操作，請2～3名學(xué)生課堂上示范演習，讓其他同學(xué)找出其正確和錯誤的地方，然后教師再講解示范。這種糾錯式教學(xué)可使學(xué)生普遍存在的操作問(wèn)題得到有效糾正。乙酰苯胺的合成有兩種實(shí)驗方法：（1）冰醋酸法。（2）醋酸酐法。實(shí)驗前，學(xué)生查閱資料比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。用冰醋酸法分餾時(shí)溫度為什么要控制在100～110度之間，過(guò)高可以嗎？用醋酸酐法加入鹽酸和碳酸鈉的目的是什么？等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考。做實(shí)驗時(shí)，相鄰的兩組分別做冰醋酸法和醋酸酐法，這樣學(xué)生可以相互對比實(shí)驗效果。在做肉桂酸合成實(shí)驗時(shí)，教師引導學(xué)生設計不同投料比、不同催化劑和不同溫度的正交試驗。對比實(shí)驗結果得到肉桂酸的最佳合成條件。正交試驗法有利于培養學(xué)生的探索精神和科研思路。
2.3利用網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)驗輔助教學(xué)
[7]隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在現代教育中的應用越來(lái)越廣泛。傳統授課方法無(wú)法將有些實(shí)驗操作描述的很清晰，學(xué)生也不容易接受。我們教研室采用動(dòng)態(tài)PPT實(shí)驗操作圖或教學(xué)視頻來(lái)講授實(shí)驗操作，學(xué)生普遍反映良好。這種教學(xué)方式能將抽象的內容轉變成生動(dòng)、鮮活的知識，學(xué)生的實(shí)驗操作不規范和失誤率大大減少。此外，某些實(shí)驗因儀器特殊、藥品控制較嚴等原因而無(wú)法開(kāi)展，我們采用網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)驗教學(xué)法，學(xué)生看過(guò)講義后，在電腦上進(jìn)行虛擬實(shí)驗操作并觀(guān)察實(shí)驗現象。在進(jìn)行每步操作時(shí)，如果正確，可繼續進(jìn)行；若錯誤，電腦會(huì )提醒學(xué)生該如何進(jìn)行，保證實(shí)驗順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò )虛擬可模擬某些特殊實(shí)驗，彌補了現實(shí)無(wú)法進(jìn)行的不足，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4倡導綠色化學(xué)理念
[8]現在環(huán)境污染越來(lái)越嚴重，已影響到人們的生活，而有機化學(xué)實(shí)驗中的試劑和原料等都會(huì )對環(huán)境造成污染，如果處理得不恰當，危害更嚴重。在實(shí)驗教學(xué)中要有意識地引用“綠色”理念，合理設計實(shí)驗課程體系，聯(lián)系相關(guān)實(shí)驗，將上一實(shí)驗產(chǎn)物作為后面實(shí)驗原料。為盡量減少化學(xué)實(shí)驗對環(huán)境的危害，在不改變實(shí)驗的前提下，盡量采用小規格的容器，如采用50ml的圓底燒瓶做反應裝置，大大減少原料和試劑的使用量。選用毒性小的溶劑代替毒性大的溶劑，如乙醇代替甲醇，甲苯代替苯等。乙醇、乙酸乙酯是化學(xué)實(shí)驗中使用比較多的溶劑，且可回收再利用。將回收的乙醇廢液經(jīng)蒸餾得到大約95%乙醇，可作為清洗劑，也可用于咖啡x因的.提取。對實(shí)驗產(chǎn)生的廢棄物讓學(xué)生加以分類(lèi)、集中收集，倒入指定地方，最后由教師統一處理，避免有害溶劑腐蝕管道和污染地下水。
3完善實(shí)驗教學(xué)考核體系，綜合客觀(guān)評定學(xué)生成績(jì)
[9]以往實(shí)驗成績(jì)主要是根據學(xué)生上交的實(shí)驗報告來(lái)評定，從報告上無(wú)法了解學(xué)生對知識和操作技能的掌握情況，因此有必要建立一套能全面客觀(guān)綜合評價(jià)學(xué)生成績(jì)的實(shí)驗考核體系。綜合評價(jià)法可有效評定學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)，主要從4方面對學(xué)生進(jìn)行考核：
�。�1）預習（占10%），主要考查學(xué)生預習情況，包括目的、原理等內容；
�。�2）實(shí)際操作能力（占30%），教師考查每組學(xué)生的裝置安裝和操作規范與否等；
�。�3）考勤及紀律（占10%）；
�。�4）操作考核（占50%），主要以抽題形式進(jìn)行，考查學(xué)生基本操作掌握情況。
通過(guò)這一年的改革實(shí)踐證明：綜合考核方式更能引起學(xué)生對實(shí)驗的重視，更能客觀(guān)評價(jià)每一位學(xué)生。地方性院校本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的目的就是提高學(xué)生學(xué)習有機化學(xué)的積極性，培養出具有技術(shù)應用型潛力的優(yōu)秀人才。雖然實(shí)驗教學(xué)改革取得了一些成績(jì)，但是時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，教學(xué)改革也應與時(shí)俱進(jìn)，要積極吸取其他院校教改的成功經(jīng)驗，不斷探索，不斷完善有機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系。
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