商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍建設芻議論文
摘要：高校商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)技能的學(xué)科，需要二者的科學(xué)整合，才能有效保障大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的全面協(xié)調發(fā)展。高校商務(wù)英語(yǔ)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，直接決定著(zhù)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習的深度和高度，因此，加強高校商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍建設，構建“雙師型”教師隊伍顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：高校;商務(wù)英語(yǔ);雙師型;教師隊伍建設
隨著(zhù)中國對外經(jīng)濟貿易的愈加頻繁，市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越多，同樣要求也越來(lái)越高。通過(guò)對某高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率和市場(chǎng)滿(mǎn)意度的調查報告中發(fā)現，只有68%的大學(xué)生從事了所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作；其中的市場(chǎng)滿(mǎn)意度調查結果顯示，只有73%的調查結果為“滿(mǎn)意”，18%為“一般”，9%為“不滿(mǎn)意”。究其原因在于，大學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力差，語(yǔ)言能力和商務(wù)技能不能有效配合，不能靈活應對工作需求。很多畢業(yè)大學(xué)生反映自己在校學(xué)習期間，一方面是由于過(guò)分重視理論知識的學(xué)習，而忽視了實(shí)踐技能的鍛煉，另一方面是只注重了語(yǔ)言技能的強化，而忽視了商務(wù)技能的學(xué)習與強化，從而導致在應對工作需求時(shí)顯得非常吃力。因此，高校英語(yǔ)教師需要充分明確市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)人才的能力需求，明確商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習內容和學(xué)習重點(diǎn)，科學(xué)指導學(xué)生的能力發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，高校商務(wù)英語(yǔ)教師在大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)綜合技能發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，加強高校商務(wù)英語(yǔ)教師師資隊伍建設，構建“雙師型”教師隊伍是推動(dòng)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力發(fā)展的重要舉措，因此，高校需要采取一系列有效措施加強商務(wù)英語(yǔ)“雙師型”教師建設，為社會(huì )培養更多實(shí)用性的應用型商務(wù)英語(yǔ)人才，提高市場(chǎng)滿(mǎn)意度。高校商務(wù)英語(yǔ)教師需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，兼具語(yǔ)言技能和商務(wù)技能，能準確把握市場(chǎng)對人才的需求導向，以大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的全面發(fā)展為目的，不斷健全和完善課堂教學(xué)策略，促進(jìn)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。因此，加強“雙師型”教師隊伍需要從如下幾個(gè)方面入手。
1深化高校商務(wù)英語(yǔ)教師思想意識，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設
教師的自身能力發(fā)展才能科學(xué)引導學(xué)生的能力發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，知識在更新，社會(huì )對人才的'需求也越來(lái)越高，如果教師一味的安于現狀，沿用陳舊的教學(xué)內容和教學(xué)方法，會(huì )極大地限制和阻礙學(xué)生對新知識和新技能的學(xué)習。新的能力的發(fā)展就必須要求教師的不斷改變，改變現有的教學(xué)思想，主動(dòng)思考和探索新的教學(xué)內容和教學(xué)方法，需要教師花更多的時(shí)間和精力。特別是在對外經(jīng)濟貿易合作的商務(wù)英語(yǔ)交際過(guò)程中，新知識、新語(yǔ)言和新技術(shù)等都是層出不窮的，只有永遠保持學(xué)習的心態(tài)，加強自身能力建設，才能有效應對商務(wù)英語(yǔ)交際過(guò)程中的突發(fā)狀況和緊急狀態(tài)，并找到最優(yōu)的解決辦法。因此，高校商務(wù)英語(yǔ)教師必須深化思想意識，從自身出發(fā)，永遠保持學(xué)習的心態(tài)，無(wú)論是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域還是商務(wù)交際領(lǐng)域，不斷學(xué)習和創(chuàng )新，主動(dòng)吸取新知識和新內容，才能更加全面地指導學(xué)生能力的發(fā)展。
2加強高校商務(wù)英語(yǔ)教師的培訓學(xué)習，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)技能交叉性學(xué)科，很多英語(yǔ)教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，但是缺乏實(shí)際的商務(wù)交際技能，導致在教學(xué)過(guò)程中，強弱偏差明顯，學(xué)生的能力發(fā)展也不均衡。因此，高校應加強商務(wù)英語(yǔ)教師的能力建設，組織有價(jià)值的培訓交流活動(dòng)，讓教師之間不斷分享和學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)方法。高校商務(wù)英語(yǔ)教師也可以利用寒暑假或者周末業(yè)余時(shí)間到外企兼職實(shí)踐或指導工作，這樣教師更能準確掌握企業(yè)發(fā)展對商務(wù)英語(yǔ)人才的動(dòng)態(tài)需求，從而不斷改革和創(chuàng )新教學(xué)內容和教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)更有針對性和建設性�！半p師型”教師隊伍建設是培養優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才的重要條件，高校教師只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，才能更加全面地指導大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的協(xié)調發(fā)展。
3健全高校商務(wù)英語(yǔ)教師選聘制度，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設
加強高校商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍建設，構建“雙師型”師資隊伍，需要不斷吸取新鮮的教師力量，高校一方面需要健全商務(wù)英語(yǔ)教師選聘制度，提高選聘門(mén)檻，聘請具有在外企工作經(jīng)歷，且在英語(yǔ)技能和商務(wù)技能兩方面都優(yōu)秀的教師人才；改革傳統只重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的選聘制度，通過(guò)試講和專(zhuān)家教授評選等多重選聘制度強化商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍建設。另一方面需要采取優(yōu)惠政策吸引更多優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)教師，比如通過(guò)提高薪資、福利等直接措施強化教師隊伍建設。具備扎實(shí)語(yǔ)言技能和商務(wù)技能的優(yōu)秀教師的加入，必定會(huì )深化商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)內涵，強化商務(wù)英語(yǔ)課程建設和學(xué)生實(shí)踐能力培養4強化高校商務(wù)英語(yǔ)教師考核制度，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設高校建立完善的教師考評制度對于“雙師型”教師隊伍的建設具有積極的推動(dòng)作用。教師考評制度的建立是以硬性制度驅動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教師不斷加強自身能力建設，采取末尾淘汰制度，對商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力不過(guò)關(guān)的教師不再予以續聘；將教師的專(zhuān)業(yè)技能，即英語(yǔ)語(yǔ)言技能和商務(wù)交際技能納入年終考核內容，并直接與教師的獎金、職稱(chēng)掛鉤，促進(jìn)教師能力建設的全面發(fā)展。另外，高校應加強商務(wù)英語(yǔ)教師科研能力建設，為教師的科研提供一切有利條件，以保障高校英語(yǔ)教師不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養質(zhì)量，也使教師在科研過(guò)程中不斷成長(cháng)和發(fā)展。
綜上所述，構建“雙師型”教師隊伍是推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)人才培養的重要舉措。教師只有不斷積累新知識和新技術(shù)，加強自身專(zhuān)業(yè)能力建設，才能為學(xué)生答疑解惑，才能不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，滿(mǎn)足市場(chǎng)對應用型商務(wù)英語(yǔ)人才的能力需求。
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