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小學(xué)主題班會(huì )如何創(chuàng )新
[摘要]
為弄清我國小學(xué)主題班會(huì )創(chuàng )新和實(shí)施的現狀，利用《中國知網(wǎng)》、《中國維普網(wǎng)》、Google、中國期刊網(wǎng)、百度等途徑收集資料，進(jìn)行整理分析。結果表明，對主題班會(huì )的原則、設計及班主任的作用有了比較多也比較深入的研究，但對于如何創(chuàng )新主題班會(huì )并沒(méi)有作深入的研究。主題班會(huì )作為學(xué)校道德教育的一種形式，常囿于空洞的說(shuō)教，形式呆板，缺乏創(chuàng )新性。本文對所收集的文獻進(jìn)行了綜述與分析。
“班會(huì )課，周周上，先總結，后希望”，這種一成不變的教育模式，加之形式主義和教條主義，致使目前主題班會(huì )的教育效果差�，F在升學(xué)壓力更大了，高年級甚至取消了班會(huì )課，要不就是說(shuō)教式。時(shí)間的安排、主題的設計、時(shí)間的長(cháng)短等都具有很大的隨意性，失去了主題班會(huì )應有的活動(dòng)特征和教育功能，也加重了學(xué)生的課業(yè)負擔和心理壓力。如何在減少高年級主題班會(huì )的同時(shí)能夠開(kāi)展有效、及時(shí)的主題班會(huì )呢？這就需要我們不僅要重視主題班會(huì )的實(shí)施，還要不斷地創(chuàng )新主題班會(huì )，優(yōu)化活動(dòng)形式來(lái)提高活動(dòng)質(zhì)量，從而提高德育工作的實(shí)效性。
為弄清對小學(xué)主題班會(huì )進(jìn)行創(chuàng )新的研究和實(shí)施現狀，我查閱了相關(guān)文獻，并對現有文獻進(jìn)行綜述，以較全面地反映其現狀，為更好地開(kāi)展有效的創(chuàng )新的主題班會(huì )提供參考。
一、主題班會(huì )的概念與作用
所謂主題班會(huì )活動(dòng)是班主任根據當前形勢和學(xué)校的中心工作，聯(lián)系班級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞一件事，突出一個(gè)中心，宣傳一個(gè)思想觀(guān)點(diǎn)，培養一種道德品質(zhì)而組織舉行的活動(dòng)。這種活動(dòng)由于主題鮮明，針對性強，內容豐富，形式新穎活潑，寓教于樂(lè )，富有時(shí)代氣息，因此深為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，教育效果顯著(zhù)，符合青少年思想道德教育規律。因此，班級主題活動(dòng)應成為班主任教育學(xué)生的有效形式和學(xué)生進(jìn)行自我教育、有利身心的重要途徑，也是創(chuàng )建良好班集體，營(yíng)造團結進(jìn)取的班集體氛圍的有效手段。
二、主題班會(huì )創(chuàng )新的原則
主題班會(huì )與普通班會(huì )活動(dòng)不同，因此，在具體實(shí)施時(shí)，主題班會(huì )的創(chuàng )新與其他教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新也有所不同，主題班會(huì )的創(chuàng )新必須堅持下列原則：
1、目標性原則。為了提高學(xué)生的思想道德水平和道德評判能力，為了鞏固和發(fā)展班集體，健全和完善班集體，同時(shí)，創(chuàng )新主題班會(huì )的目標也在于培養學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性。
2、方法性原則。 由于學(xué)生的生理、心理水平均存在在不同程度的差異，這些差異性無(wú)不影響教育的目標定位、內容選擇、方法選用、組織形式、環(huán)境調控等宏觀(guān)教育層面；也影響教育的速度、難度和廣度等微觀(guān)教育層面。因些，適合于學(xué)生的創(chuàng )新教育方法無(wú)疑是能夠滿(mǎn)足、體現這些差異性的，是差異性的教學(xué)，即因材施教的原則。
3、自主性原則。 充分信任學(xué)生，培養和發(fā)揮學(xué)生的自主獨立的能力，增強主人翁的責任感，引導他們自己組織、管理和活動(dòng)。
4、趣味性原則。 必須是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的創(chuàng )新活動(dòng)形式，才能收到預期的教育效果。這就要注重研究和運用青少年心理需求規律，使許多嚴肅而意義深刻的主題會(huì )形成頗具藝術(shù)性和趣味性的討論會(huì )、演講會(huì )，使教育意圖蘊藏于其中，從而使學(xué)生情感得到陶冶和升華。
5、廣泛性原則。 班會(huì )要面向全體學(xué)生，要充分調動(dòng)全班各類(lèi)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，做到人人有職責，人人受教育。
另外，還有鼓勵性、計劃性、過(guò)程性、多樣性、環(huán)境性等原則�？傊�，主題班會(huì )的創(chuàng )新和作用兩都要緊密地結合，以求最優(yōu)化的效果。
三、主題班會(huì )的創(chuàng )新
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1、班主任的作用。
開(kāi)展主題班會(huì )是培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使之形成正確的理想和信念的主陣地，在這個(gè)活動(dòng)中，作為教育者要完成教給學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人的育人任務(wù)。
在創(chuàng )新主題班會(huì )過(guò)程，教師要改變“欽差大臣”的身份，只對班會(huì )進(jìn)行適當的點(diǎn)評和引導。教師要相信學(xué)生的能力和創(chuàng )造性，在他們自己組織的班會(huì )中，他們不再是看客、觀(guān)眾，而是全身心投入的參與者。這時(shí)，所有的活動(dòng)就不再是外部強加的，而是他們個(gè)體需求的自然體現，他們的言語(yǔ)、行動(dòng)都是發(fā)自?xún)刃牡�，這樣的班會(huì )才充滿(mǎn)生命活力。
徐匡迪同志說(shuō)過(guò)：“青少年應該是道德教育的主體，道德教育是一種心靈的交流，只有充分發(fā)揮青少年的主體作用，激勵他們主動(dòng)接受社會(huì )的道德要求，產(chǎn)生內在的道德認知，才能轉化為自覺(jué)的道德行為。因此，要改變青少年消極被動(dòng)接受道德教育的狀況，不能依靠說(shuō)教式的生硬灌輸，也不能通過(guò)懲罰來(lái)告訴他們什么是對什么是錯，而要讓青少年形成自己的判斷能力，形成自己的道德理性�！�
2、發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
現在德育理念十分強調人的主體性與發(fā)展性，強調個(gè)性發(fā)展的自由性與差異性。學(xué)生是有思想、有意識、有創(chuàng )造性的、能動(dòng)的主體，只要給他們“陽(yáng)光”，他們就會(huì )“燦爛”。教師應該給他們創(chuàng )造一個(gè)自我表演的舞臺，把主動(dòng)權還給學(xué)生，把創(chuàng )造空間還給學(xué)生，班會(huì )課才會(huì )名副其實(shí)地解決學(xué)生問(wèn)題。
有人從自己的經(jīng)驗出發(fā)，概括出“四自——沖突整合”的新方法�！八淖浴�，即由學(xué)生自己設計、自己準備、自己主持、自己總結，教師只是在與學(xué)生一起尋找道德成長(cháng)的“生長(cháng)點(diǎn)”，不再以習以為常的管教訓導的面孔出現在學(xué)生面前，真正實(shí)現角色的轉換�！皼_突整合”，就是在主題班會(huì )課上通過(guò)引發(fā)學(xué)生的思想碰撞，激活學(xué)生對主我的價(jià)值選擇與客我的社會(huì )主流價(jià)值的沖突，并在此過(guò)程中重新審視自己的價(jià)值標準，獲得全新的道德認知與社會(huì )核心價(jià)值的認同，求得整合，并在此過(guò)程中獲得道德情感活生生的深刻體驗。學(xué)生不只是接受教育過(guò)程中的主體，同時(shí)又是教育內容、教育形式的設計者、選擇者和實(shí)施者，這種教育從內容到形式都易于引發(fā)情感共鳴，內心震憾與認知整合，也帶來(lái)了活動(dòng)形式上的多樣性。討論、參觀(guān)、小品、辯論、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”等媒體談話(huà)節目形式。不僅培養了學(xué)生的自主精神，提升了學(xué)生的道德人格。
3、主題的創(chuàng )新
主題是班會(huì )的核心。班主任在組織、指導主題班會(huì )活動(dòng)時(shí), 必須對本班學(xué)生的狀況進(jìn)行認真分析, 抓住與大多數學(xué)生相關(guān)的學(xué)習、生活等方面的主要問(wèn)題, 從學(xué)生思而不明、想而不清、懂而不做的問(wèn)題中, 選定具有啟迪性的主題,為整個(gè)班會(huì )定準“基調”,“小題深挖寬作”。應切忌主題“大、假、空”，而應做到“小、新、實(shí)”
小——小中見(jiàn)大。即主題班會(huì )的主題要小，小到可以觸摸，事情越小越貼近學(xué)生，反而更可以從小事著(zhù)手解決大問(wèn)題。例如愛(ài)國主義是教育的永恒主題。小
學(xué)生受年齡、知識和閱歷的限制，道德情感膚淺，“愛(ài)國主義”概念不清，若舉行“我愛(ài)我的家”“我愛(ài)老師”、“我愛(ài)同學(xué)”等身邊的小事入手，于細微處培養兒童的“愛(ài)心”，讓兒童的愛(ài)不斷升華。
新——新中求趣�！靶隆奔磧热莺托问降男�，這是激起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。內容的新要求教師要從現實(shí)生活中發(fā)現新問(wèn)題，引導他們去思考。
實(shí)——實(shí)中尋真�！皩�(shí)”是要務(wù)本求實(shí)，以實(shí)見(jiàn)效，要在培養學(xué)生的真實(shí)情感上下工夫。主題活動(dòng)最后達到什么樣的結果并不重要，重要的是在全過(guò)程中學(xué)生參與了，直接體驗了，親身感受了，這就足夠了。
主題千成不能偏離，不然形式其他方面再怎么創(chuàng )新，也只能是一場(chǎng)空
4、形式的創(chuàng )新
搞好主題班會(huì )沒(méi)有一個(gè)固定的模式。我們必須從實(shí)際出發(fā),把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來(lái), 最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情, 做到寓教于樂(lè ), 寓教于實(shí)踐,不斷提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。形式豐富多樣，這里只介紹幾種比較有效的方法。
�。�1）生活設置法。
開(kāi)放式的教育要求我們善于利用現實(shí)生活中的特定情景去啟發(fā)學(xué)生,引導學(xué)生,教育學(xué)生。教師可以將有關(guān)人士請到學(xué)校,也可以讓學(xué)生走出去,深入社區、企事業(yè)單位走訪(fǎng)、參觀(guān)調查。比如《天天環(huán)保,從我做起》主題班會(huì ),事先可組織學(xué)生參觀(guān)旅游景點(diǎn)和污染區,然后引導學(xué)生討論,或提出建議,或開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng),以提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
�。�2）表演體會(huì )法。
善于表現、活潑可愛(ài)是小學(xué)生的重要特點(diǎn)。主題班會(huì )要善于創(chuàng )設表演情景,盡可能多吸引學(xué)生參與表演,進(jìn)入角色，展現小學(xué)生的個(gè)性特色。
�。�3）多媒體再現法。
現代化教學(xué)手段的運用無(wú)疑會(huì )增強班會(huì )的感染力,使學(xué)生如同身臨其境, 產(chǎn)生內心的體驗和情感。
�。�4）音樂(lè )（歌曲）渲染法。
美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲會(huì )使學(xué)生興趣盎然。不僅如此,它還會(huì )給人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、節奏,能把學(xué)生帶到特有的意境中。
另外，形式還可以有模擬扮演式、咨詢(xún)答疑式、專(zhuān)題報告式、節日紀念式、現場(chǎng)體驗式、經(jīng)驗交流式、成果匯報式、才能展示式、專(zhuān)題辯論式、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)式、娛樂(lè )表演式、總結歸納式等等。
5、局部構思的創(chuàng )新。
�。�1）環(huán)境布置要有寓意。環(huán)境是一種無(wú)聲的教育語(yǔ)言，成功的班會(huì )應該讓每一個(gè)空間、每一塊板面都成為主題班會(huì )的有機組成部分。
�。�2）內容銜接要有創(chuàng )意。創(chuàng )意不同于創(chuàng )造，并不一定要前所未有，而在于與眾不同。銜接是一堂成功活動(dòng)的重要環(huán)節。從語(yǔ)言上講要“來(lái)自于群眾，又高于群眾”，從銜接的形式上講，可以不拘泥于整個(gè)過(guò)程顯得銜接自如，獨具匠心，也就達到了用同樣的珍珠串成不同款式珍珠飾品的效果。
主題班會(huì )是一個(gè)整體藝術(shù)，從環(huán)境布置到板板設計，從節目?jì)热莸奖憩F形式，從個(gè)人才能的發(fā)揮到集體特色的顯示，從總體規劃到分層展開(kāi)，所有這些都是必須仔細而周密考慮的。對主題班會(huì )的創(chuàng )新設計畢竟只是一種手段，是加強德育工作的途徑，旨在通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，實(shí)現多元智能的發(fā)展，從而達到素質(zhì)教育的最終目的。主題班會(huì )的創(chuàng )新不僅僅要有科學(xué)的理論指導,更重要的還是要付
諸實(shí)踐.如何使主題班會(huì )更好地服務(wù)于班級經(jīng)營(yíng)工作,這還需要我們做出更詳盡的研究與實(shí)踐.
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