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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)越來(lái)越受到教育部門(mén)、高等院校和社會(huì )所重視，以下是小編精心整理 的 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀，希望對你有幫助。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀 篇1
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是就業(yè)之外的一個(gè)社會(huì )新問(wèn)題，作為大學(xué)生實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)途徑得到了政府和社會(huì )的支持與鼓勵，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為越發(fā)成為經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動(dòng)力。
如今，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有多種原因，在就業(yè)狀況良好的情況下，創(chuàng )業(yè)被認為是擺脫工作束縛，更好的發(fā)揮個(gè)人價(jià)值；而在就業(yè)壓力大的情況下，除了自我實(shí)現的需求，更多的是為了解決工作問(wèn)題。在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中大學(xué)生也面臨著(zhù)很多困惑，主要集中在行業(yè)選擇和缺乏經(jīng)驗這兩方面。據調查結果顯示，當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)域主要集中在服務(wù)業(yè)，因為門(mén)檻較低，特別是商貿、流通、物流方面，一些學(xué)生創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)。這表明，大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識對創(chuàng )業(yè)有著(zhù)重要的直接關(guān)系。而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率低是無(wú)法回避的事實(shí)。數據顯示，當前中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率平均為2%。急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗的`主要原因。長(cháng)久以來(lái)，創(chuàng )業(yè)者接觸的都是創(chuàng )業(yè)的正面典型，對創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗沒(méi)有充分的心理準備，盲目樂(lè )觀(guān)。當面對失敗時(shí)，常常感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。
另外，在中國大學(xué)教育中，素質(zhì)教育、創(chuàng )業(yè)教育相對薄弱，因此如何把學(xué)到的知識轉化為自己創(chuàng )業(yè)的工具，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。一些同學(xué)只憑自己的興趣愛(ài)好或者“賺大錢(qián)”的想法，就匆匆投身于某個(gè)行業(yè)中，對形勢估計不充分，因此，往往事倍功半或一無(wú)所獲。還有很多大學(xué)生加入到創(chuàng )業(yè)的行列當中，但結果以失敗告終，留下的也只能勉強維持。事實(shí)上，對困難的準備不足、心理承受能力不強成為許多創(chuàng )業(yè)失敗的學(xué)生在總結自己創(chuàng )業(yè)道路時(shí)經(jīng)常提到的感悟。在沒(méi)有可以值得借鑒的經(jīng)驗的情況下，大部分人的創(chuàng )業(yè)只看到曙光，卻看不到方向。創(chuàng )業(yè)過(guò)程中產(chǎn)品和服務(wù)也往往因為限于模仿，缺乏創(chuàng )新而屢屢失敗。調查顯示，大多數學(xué)生希望有一次有關(guān)創(chuàng )業(yè)的公益性指導，這樣有助于他們未來(lái)理性創(chuàng )業(yè)。他們希望接受一些創(chuàng )業(yè)培訓，比如如何選擇創(chuàng )業(yè)項目、駕馭市場(chǎng)的應變能力等。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，很多學(xué)生也希望能有專(zhuān)業(yè)的導師進(jìn)行指導，避免走彎路。當然，調查中也發(fā)現，雖然遭遇各式各樣的打擊，一部分創(chuàng )業(yè)者仍對前途充滿(mǎn)信心。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀 篇2
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)影響因素
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)主觀(guān)意愿因素麥可思公司近年來(lái)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況進(jìn)行了調查顯示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿近年來(lái)有一個(gè)明顯的變化，28屆畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)率為1%，2012年接近3%，但與國外相比還差得很多。徐小洲認為創(chuàng )業(yè)社會(huì )資源、創(chuàng )業(yè)知識準備、創(chuàng )業(yè)機警性是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極性不強的主要因素。劉海鷹認為，卓越導向和成長(cháng)導向是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的重要因素，而利益追逐、個(gè)體的年齡、性別差異對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有顯著(zhù)影響。楊立安認為，由于創(chuàng )業(yè)對于我國大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是新鮮事物，了解的不多，成功經(jīng)驗不是很豐富，因此導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極性不是很高；薛丹認為，目前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀是：在創(chuàng )業(yè)時(shí)具備足夠的激情，但創(chuàng )業(yè)知識等方面的積累不夠，市場(chǎng)風(fēng)險意識不夠。
�。ǘ┐髮W(xué)生知識能力素質(zhì)因素杜永紅、蘇益南通過(guò)實(shí)證調查認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的自身素質(zhì)構成是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵，特別是人格特質(zhì)中的能力和個(gè)性以及溝通、分析決策、人際交往等方面[3]；徐小洲、嚴建雯認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資源、機會(huì )、創(chuàng )業(yè)自我效能、家庭環(huán)境影響、大學(xué)生所處的年齡階段等都是影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的因素。馬淑文通過(guò)實(shí)證研究認為，商業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)團隊和創(chuàng )業(yè)資金會(huì )對創(chuàng )業(yè)造成影響。筆者認為，創(chuàng )業(yè)教育是一項實(shí)踐操作性很強的學(xué)科，我國高等教育無(wú)論從教材建設、師資隊伍配備、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節體驗方面都缺乏實(shí)踐體驗環(huán)節，大學(xué)生缺乏有經(jīng)驗的指導和教育必然缺乏對創(chuàng )業(yè)的深層次認識和理解，導致片面認為只要有激情、毅力就可以創(chuàng )業(yè)的思想。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)政策和創(chuàng )業(yè)教育因素曹潤林認為，在政策的扶持方面還存在財政專(zhuān)項資金較少、稅收激勵不足、融資政策體系乏力、政策統籌不成體系的問(wèn)題；在創(chuàng )業(yè)教育方面存在課程體系、師資、指導缺失等問(wèn)題。張科偉認為，國家鼓勵創(chuàng )業(yè)政策缺少具體實(shí)施方案，很多很難落到實(shí)處，在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道等方面還缺乏具體的優(yōu)惠政策。在創(chuàng )業(yè)教育方面大多數高校對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在認識上的偏差，缺乏足夠的重視，在課程建設上缺乏系統的體系，師資力量上缺乏專(zhuān)業(yè)型等問(wèn)題。此外，余嵐等研究認為，影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的因素是多方面的，可以采取層次分析法對影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的因素進(jìn)行系統、有層次的分析。創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統的工程，應著(zhù)眼于與校園文化活動(dòng)相結合、與教學(xué)活動(dòng)相結合、與職業(yè)生涯規劃和就業(yè)相結合、與實(shí)習實(shí)踐相結合的方式進(jìn)行。
筆者認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極性不高的影響因素是多方面的，有大學(xué)生自身認識模糊以及家庭和社會(huì )對于創(chuàng )業(yè)認同度低的.原因，更重要的是高校不積極作為的原因。主要表現在高校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的意識不強、具有專(zhuān)家化的師資隊伍欠缺、課程體系和有效的操作模式欠缺、教育實(shí)踐性不足。要達到切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的目的，就要從學(xué)校入手，找到問(wèn)題的根源，做到有的放矢。我們也可以采用多元線(xiàn)性回歸分析方法對影響大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)因素分析，除了要考慮個(gè)體人格特質(zhì)等主觀(guān)因素的影響外，客觀(guān)因素對創(chuàng )業(yè)的影響也不容忽視。應注重實(shí)證研究與定量研究的價(jià)值取向。
二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的措施
可以采取以下措施進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力：高校要強化對創(chuàng )業(yè)能力教育，聘請專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)設必修課程，切實(shí)改變“重形式，輕實(shí)效”的現狀；建立相應的保障機制，加強投入；轉變教育理念，更新教育模式，積極引導學(xué)生從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，加深對社會(huì )及職業(yè)相關(guān)知識的認識和了解；建立個(gè)性咨詢(xún)室等方式。教育要克服功能窄化，不夠系統現象，樹(shù)立全程化服務(wù)意識。從創(chuàng )業(yè)能力教育理念與思路引導入手幫助學(xué)生進(jìn)行全程化的規劃；同時(shí)要從幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)能力理念入手，使學(xué)生充分認識到創(chuàng )業(yè)能力在個(gè)體成長(cháng)中的重要作用。需要進(jìn)一步深入研究和探討的問(wèn)題筆者認為，國內大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的研究尚需從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步深入研究探討。
1、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題重視不夠。
2、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理論體系尚需完善目前國內學(xué)者對于創(chuàng )業(yè)的研究雖然說(shuō)已經(jīng)基本囊括了和創(chuàng )業(yè)相關(guān)問(wèn)題的，從總體上來(lái)說(shuō)成果非常豐富，但內容的深度和獨創(chuàng )性明顯欠缺。
3、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育內容和方式。
4、對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境的研究。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀 篇3
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀
目前，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀主要包括主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面的因素，主觀(guān)因素包括家庭因素、自身心理、能力因素等，客觀(guān)因素包括學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)基地建設等因素。
�。ㄒ唬┘彝ジ改傅膫鹘y觀(guān)念影響大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)發(fā)展
在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，大多數家庭仍舊沿襲傳統就業(yè)觀(guān)念，認為大學(xué)畢業(yè)后就應該進(jìn)入事業(yè)單位、國有企業(yè)工作。因此對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅不支持，而且還極力反對、阻止，造成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性受到挫折。有的家庭對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在錯誤認識，認為創(chuàng )業(yè)就是做“生意”，是沒(méi)有上過(guò)大學(xué)才會(huì )從事的工作，是維持生計的一種行業(yè)。有的家庭經(jīng)濟上存在困難，不僅不能提供創(chuàng )業(yè)上資金的支持，而且還需要大學(xué)生畢業(yè)后掙錢(qián)補貼家用，從而導致大學(xué)生放棄了創(chuàng )業(yè)的想法[2]。
�。ǘ┐髮W(xué)生的自身素質(zhì)和能力影響創(chuàng )業(yè)的發(fā)展
大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，大部分還是以大學(xué)課程理論知識為主的`被動(dòng)學(xué)習，不注重自身創(chuàng )業(yè)思維和能力的培養。大學(xué)生長(cháng)期生活在校園里，與社會(huì )相脫節，缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在盲目性，加上部分大學(xué)生心理素質(zhì)不強，抵抗挫折的能力較弱，一些自認為學(xué)習好又是學(xué)生干部的大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在過(guò)于自信、樂(lè )觀(guān)等問(wèn)題，從而在經(jīng)歷創(chuàng )業(yè)失敗后一蹶不振，最后放棄創(chuàng )業(yè)的想法。
�。ㄈ└咝４髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展滯后
國家雖然已經(jīng)在政策層面上對創(chuàng )業(yè)提出了要求，但是我國高校以及高校之間在創(chuàng )業(yè)教育方面還存在較多的差距，與發(fā)達國家相比起步也較晚。清華大學(xué)、復旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等重點(diǎn)院校在創(chuàng )業(yè)教育方面走在前列，創(chuàng )辦了各種創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情。還有很多院校雖然也在逐步開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)大賽，但是成效并不明顯。一些院校雖然重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，但是在創(chuàng )業(yè)教育和課程設置上存在不足，師資力量也顯得薄弱，沒(méi)有完整的教育課程體系。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的平臺和環(huán)境不佳
為了提高大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，政府、高校應該建立有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的孵化基地和融資環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地是提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率的重要手段，也是保證創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。我國在國家創(chuàng )業(yè)政策的推動(dòng)下，創(chuàng )業(yè)孵化基地數量上得到了迅速的發(fā)展，但是在質(zhì)量上并未得到突破。一些高校對其缺乏清晰的功能定位和完善的運行機制，孵化器平臺硬件設施配套不齊，與市場(chǎng)需求脫節，對孵化器平臺的運營(yíng)沒(méi)有制定政府、企業(yè)、高校相互協(xié)調、相互支持的機制，致使孵化器平臺建設未得到社會(huì )資源的有效支持。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)困境的應對措施
�。ㄒ唬┘哟蟠髮W(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育力度，深化創(chuàng )業(yè)教育模式改革
基于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傳統觀(guān)念的認識缺陷，首先高校在創(chuàng )業(yè)教育上要轉變家長(cháng)、大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的錯誤認識，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能被普遍認可。其次，要加快教學(xué)方法的改革，改變傳統教學(xué)模式，加大案例討論、創(chuàng )業(yè)模擬等實(shí)踐環(huán)節的比重，提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)中所應具備的思考能力、解決問(wèn)題的能力。第三，要對創(chuàng )業(yè)課程進(jìn)行更新，要把創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程作為創(chuàng )業(yè)教育的總體目標，包括創(chuàng )業(yè)知識類(lèi)、創(chuàng )業(yè)技能類(lèi)、創(chuàng )業(yè)意識類(lèi)和創(chuàng )業(yè)心理類(lèi)等課程。通過(guò)課程教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)技能，增強大學(xué)生心理素質(zhì)和抗挫折能力。第四，在創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)之外，還應進(jìn)一步加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養，舉辦各種創(chuàng )業(yè)培訓和大賽，邀請企業(yè)家參與學(xué)生創(chuàng )業(yè)課堂中來(lái)，提供學(xué)生必要的創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)信息和創(chuàng )業(yè)技術(shù)等內容。
�。ǘ┩晟拼髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)地基和孵化平臺的建設
高校要加快創(chuàng )業(yè)地基、創(chuàng )業(yè)孵化基地建設，充分利用已有資源建立一批大學(xué)科技園、創(chuàng )業(yè)園，搭建好大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化的平臺。首先要制定孵化平臺的運行機制，通過(guò)優(yōu)化團隊選拔，選出一批優(yōu)秀的管理團隊參與孵化平臺的運行管理，構建場(chǎng)地使用、導師指導、資金支持、政策咨詢(xún)等內容的服務(wù)和管理體系，要將創(chuàng )業(yè)的虛擬性轉變?yōu)檎鎸?shí)性，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)化，積極引入社會(huì )資源。其次，加大政府、高校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)共建的外部協(xié)同，讓企業(yè)參與孵化平臺建設，實(shí)現資源共享、信息互通，充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)三方的主體作用[3]。
�。ㄈ﹥�(yōu)化融資環(huán)境和政策扶持
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資是決定能否順利開(kāi)展的首要條件，作為高校、政府等各級部門(mén)要加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金的扶持，多方籌措創(chuàng )業(yè)的啟動(dòng)資金�？紤]到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特殊性，各部門(mén)應建立風(fēng)險投資體系，為大學(xué)生提供小額貸款并盡可能提供便利，制定簡(jiǎn)化貸款的資助政策和門(mén)檻限制。作為高校，要盡可能為大學(xué)生提供融資渠道，也可通過(guò)設立大學(xué)創(chuàng )業(yè)基金，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)[4]。另一方面，要優(yōu)化創(chuàng )業(yè)政策的扶持力度，比如為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供免費的技術(shù)服務(wù)、政策咨詢(xún)服務(wù)、創(chuàng )業(yè)能力培訓服務(wù)等，還可以為大學(xué)生創(chuàng )辦的企業(yè)減免稅收，為大學(xué)生創(chuàng )辦的企業(yè)提供信息支持，構建國家級、省級和校級創(chuàng )業(yè)信息網(wǎng)，保證大學(xué)生創(chuàng )業(yè)順利進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生企業(yè)快速發(fā)展。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀 篇4
一、當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀
大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，而創(chuàng )業(yè)作為緩解大學(xué)生就業(yè)難的一種形式也面臨不容樂(lè )觀(guān)的態(tài)勢。當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難的現狀主要有以下幾點(diǎn)：
1、大學(xué)生普遍意識到就業(yè)形勢嚴峻
社會(huì )在不斷得進(jìn)步，經(jīng)濟在不斷地發(fā)展，但這并沒(méi)有使得大學(xué)生的就業(yè)率也得到相應的提高。目前，無(wú)論是因為社會(huì )輿論對高校學(xué)生的引導，還是周?chē)鷮W(xué)生的現實(shí)遭遇，都使得大學(xué)生較為清醒的認識到自己就業(yè)所面臨的嚴峻形勢，就業(yè)難也已成為高校師生普遍認同的現狀。
2、大學(xué)生自身能力及經(jīng)驗不足
多數大學(xué)生在校期間只注重學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，不注意拓寬知識面。顯然，剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者不僅社會(huì )經(jīng)驗有限，工作經(jīng)驗欠缺，對市場(chǎng)特點(diǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方式等了解不深，而且缺少企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，通常難以解決在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的復雜問(wèn)題，也難以準確分析并把握行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。
3、大學(xué)生并不把自主創(chuàng )業(yè)看作最好的就業(yè)途徑
雖然大學(xué)生普遍意識到創(chuàng )業(yè)這種形式是解決就業(yè)的一種出路，也有創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)和意愿，但是從我國當前的狀況來(lái)看，選擇自主創(chuàng )業(yè)的高校畢業(yè)生仍然偏少，他們寧愿選擇就業(yè)而非主動(dòng)創(chuàng )業(yè)。
4、大學(xué)生創(chuàng )辦的企業(yè)科技含量低且成功率不高
盡管?chē)页雠_了優(yōu)惠政策引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，還有很多大學(xué)生在校參加了關(guān)于高新技術(shù)方面的自主創(chuàng )業(yè)計劃大賽，但目前大學(xué)生所創(chuàng )企業(yè)大多科技含量低。在初涉社會(huì )時(shí)，選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統性行業(yè)也是合理的。只要具備一定的條件之后，才敢有人從事軟件、網(wǎng)絡(luò )等高科技行業(yè)。而無(wú)論是傳統行業(yè)還是高技術(shù)行業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)整體上的成功率也較低。
二、當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難的原因分析
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難有著(zhù)諸多因素，主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、從社會(huì )大環(huán)境來(lái)看，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)所需要的國家各級政府、企業(yè)各界及社會(huì )輿論等方面的支持還不夠
在政府支持層面，目前給予自主創(chuàng )業(yè)的高校畢業(yè)生的扶持，主要是簡(jiǎn)化審批手續，免費提供政策、法規和信息咨詢(xún)服務(wù)以及減免征稅等。在社會(huì )輿論層面，關(guān)注的'焦點(diǎn)是大學(xué)生的就業(yè)，學(xué)校為提高就業(yè)率，對學(xué)生創(chuàng )業(yè)并沒(méi)有采取全力支持的態(tài)度。
2、從高校內部環(huán)境來(lái)看，創(chuàng )業(yè)氛圍相對不足，創(chuàng )業(yè)教育普遍缺失
目前很多高校還沒(méi)有充分認識到學(xué)生創(chuàng )業(yè)的必要性和緊迫性。高校當前普遍缺乏對創(chuàng )業(yè)的政策支持和文化營(yíng)造，更多的只是把創(chuàng )業(yè)作為學(xué)生自我的一種發(fā)展選擇。高校的就業(yè)指導中心，更關(guān)注的也還只是學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題而非創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導，教育內容大多局限于階段性的創(chuàng )業(yè)計劃競賽。而對學(xué)生自我創(chuàng )業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，以及對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規和政府相關(guān)政策等方面的內容涉及較少。在這種狀況下，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的教育也普遍缺失，大學(xué)生很難從學(xué)校獲得系統的素質(zhì)培養和全面的能力提升。
3、從大學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看
一方面許多家庭無(wú)力支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，難以提供相應的條件和環(huán)境；另一方面一些家庭采取保守的態(tài)度，反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。大多家長(cháng)都認為大學(xué)生要以學(xué)習為重，不宜過(guò)早到社會(huì )上創(chuàng )業(yè)。他們認為在校生到社會(huì )上創(chuàng )業(yè)必然要分散精力，不能很好地完成自己的學(xué)業(yè)。此外，條件較好的家庭畢竟是少數，無(wú)論是從精神上還是從資金上，眾多家庭也確實(shí)難以提供理想的幫助。
4、從大學(xué)生自身來(lái)看，往往缺乏創(chuàng )業(yè)成功的綜合素質(zhì)
一方面是創(chuàng )業(yè)知識的積累不足。盡管他們掌握了一定的理論知識，但這些知識要么難以運用到之后的工作中，所學(xué)非所用，要么理論缺乏實(shí)踐，產(chǎn)生脫節難以發(fā)揮作用。另一方面創(chuàng )業(yè)思想和心理準備不足。創(chuàng )業(yè)需要一定的膽識和冒險精神，而更多的學(xué)生傾向于安穩的工作和生活，加上新世紀良好環(huán)境的成長(cháng)培養，他們也大多缺乏獨立精神和堅強意志，依賴(lài)性較強。
三、當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難的解決對策
大學(xué)生這一充滿(mǎn)活力和希望的群體，始終受到社會(huì )的廣泛關(guān)注并被寄予厚望，他們的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)也引起了社會(huì )各方面的關(guān)注。本文認為要解決大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難得問(wèn)題，主要可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、政府加大扶持力度，營(yíng)造良好的社會(huì )創(chuàng )業(yè)環(huán)境
首先，政府應出臺更多的創(chuàng )業(yè)政策，利用各種經(jīng)濟的、行政的、法律的宏觀(guān)調控手段完善創(chuàng )業(yè)的制度環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更為有力的政策支持，推出針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的各種優(yōu)惠政策。其次，大眾傳媒機構應強化創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，積極配合國家政策，大力提倡創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，培育創(chuàng )業(yè)文化。再次，社會(huì )各界應伸出援手，給予大學(xué)生更為寬松的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，讓他們在就業(yè)中學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)并以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，尤其是提供條件使其獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗或獲得業(yè)界內人士的指導和幫助。
2、完善高校的校園創(chuàng )業(yè)教育
校園教育，對學(xué)生的一生發(fā)展至關(guān)重要。一方面要大力營(yíng)造校園創(chuàng )業(yè)氣氛，建立創(chuàng )業(yè)支持體系，創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)園區，爭取相應的基金，為創(chuàng )業(yè)者提供相應的政策優(yōu)惠。另一方面要加強創(chuàng )業(yè)觀(guān)念教育，積極幫助大學(xué)生轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養創(chuàng )業(yè)精神，使大學(xué)生畢業(yè)以后能夠大膽地走向社會(huì )。另外，要培養世紀的創(chuàng )業(yè)型人才，我們必須消解人才培養“格式”和同一化標準。
3、獲得有力的家庭支持
家長(cháng)對于大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)之路有很大的影響，大學(xué)生剛步入社會(huì )，家長(cháng)依舊是最值得信賴(lài)的對象，家長(cháng)的意見(jiàn)和支持是極大的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。因此，家長(cháng)要積極轉變自身觀(guān)念，并及時(shí)幫助子女轉變就業(yè)觀(guān)念，使其積極適應多樣化的就業(yè)趨勢，并大膽創(chuàng )業(yè)。同時(shí)，家庭還應給予子女適當的各方面支持，使家庭成為子女創(chuàng )業(yè)的有力后盾。
4、提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)與能力
我們不要讓學(xué)生認為是由于找不到工作才不得不創(chuàng )業(yè)，讓學(xué)生被動(dòng)的就業(yè)意識轉化為主動(dòng)的行為，將創(chuàng )業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，敢于創(chuàng )業(yè)，善于創(chuàng )業(yè)。這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，強化實(shí)踐技能，提高生存能力和競爭能力。一方面，學(xué)校、家庭要采取措施培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和素質(zhì)，另一方面，有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生自己也要有針對性的、全面系統的提升自己，包括自身修養、市場(chǎng)能力、領(lǐng)導能力、社會(huì )經(jīng)驗等等方面。
四、總結
總之，創(chuàng )業(yè)是新形勢下大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)途徑之一，不僅有利于個(gè)人，還有利于社會(huì )發(fā)展。而更重要的則是體現了一個(gè)社會(huì )朝氣蓬勃、不斷進(jìn)取、積極創(chuàng )新的精神和氣度。家庭、學(xué)校、政府和社會(huì )，都應當積極行動(dòng)起來(lái)，鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，實(shí)現自身的發(fā)展、推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步。
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