小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機的調查報告
利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告.
1、選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題,可以合作也可以自行研究；
2、通過(guò)閱讀報刊、書(shū)籍資料、上網(wǎng)搜索等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思,形成自己的觀(guān)點(diǎn).
一、多方搜集
搜集資料的方法很多,可以自己調查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄,可以從有關(guān)的書(shū)籍報刊上摘錄,還可以利用網(wǎng)絡(luò )搜索.這些方法,各有利弊,可以根據自己的需要,選擇其中一種或幾種.
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關(guān),有關(guān)的保留,無(wú)關(guān)的刪除；未有的留下,已有的刪去.此外,還要注意這些資料中有沒(méi)有跟自己看法不同的地方,注意把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái).
三、整理成文
研究報告是一種應用文,有約定俗成的格式,即:標題——前言——研究方法——結果.為了方便學(xué)習,我們還可以采取較為簡(jiǎn)易的方法:調研原因——材料匯總——形成結論.
小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機
班內,越來(lái)越多的同學(xué)用上了手機.在方便學(xué)生和家長(cháng)溝通的同時(shí),手機也給老師帶來(lái)了不少煩惱.據統計,我們班“有機一族”已占班級學(xué)生數的百分之十五,且有上升趨勢.小學(xué)生用手機到底是親情的紐帶,還是玩物喪志的象征？為此,我們采訪(fǎng)了部分同學(xué)、家長(cháng)和老師,請聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的.
學(xué)生一:還是有手機方便
爸爸媽媽全是上班族,平時(shí),我們主要靠手機聯(lián)絡(luò ).
上學(xué)期期末,我還沒(méi)有手機.有一天,雨下得好大,我又沒(méi)帶傘.放學(xué)已經(jīng)好長(cháng)時(shí)間了,都不見(jiàn)爸媽來(lái)接.要知道,我家離學(xué)校挺遠,平時(shí)爸媽都會(huì )準時(shí)接我的.當時(shí),我好擔心,擔心自己回不去,擔心爸媽會(huì )出什么意外,擔心爸媽是不是不要我了……
一個(gè)小時(shí)后,媽媽才急匆匆趕到學(xué)校.那時(shí)我才知道,爸爸還在廠(chǎng)里加班；媽媽呢？公司開(kāi)會(huì ),說(shuō)是明天有人來(lái)檢查.媽媽見(jiàn)我一個(gè)人孤零零地站在走廊上,心疼極了,摟住我,一個(gè)勁兒說(shuō)對不起.我并沒(méi)怪他們,他們這樣完全是為了家��！
后來(lái),爸媽商量著(zhù)給我配一部手機.一旦有什么事,我們就打電話(huà)或是發(fā)信息.還有,我的小秘密都是借助信息告訴爸媽的哦.
學(xué)生二:沒(méi)有手機更省心
我們班有手機的同學(xué)越來(lái)越多了.平時(shí),他們拿著(zhù)手機發(fā)信息,聊qq,打游戲,不光影響自己的成績(jì),還在我們這幫沒(méi)有手機的同學(xué)面前炫耀,看著(zhù)就惡心.
更令人生厭的,是他們看黃色網(wǎng)頁(yè).我們班的一個(gè)小組長(cháng)原先成績(jì)特棒,可是后來(lái),因為聊qq,看hs圖片把成績(jì)都拖垮了.跟他要好的幾個(gè)同學(xué),也跟在后面學(xué).他是組長(cháng),有號召力��！幸虧老師發(fā)現得早,及時(shí)跟他爸媽聯(lián)系.為了這事,老師還開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì ).引導擁有手機的同學(xué),正確利用手機.說(shuō)來(lái)說(shuō)去,還是像我沒(méi)有手機省心.
現在,組長(cháng)的成績(jì)雖比不上從前,可也在逐漸上升.其他同學(xué),也漸漸遠離了不健康的網(wǎng)絡(luò )和游戲.
某家長(cháng):孩子因以學(xué)業(yè)為重
從家長(cháng)的角度來(lái)看,孩子的主要任務(wù)是學(xué)習.帶手機進(jìn)校園,總叫人擔心,萬(wàn)一有個(gè)閃失,后悔莫及.
我們家孩子�；丶胰氯�,說(shuō)班里這個(gè)有手機,那個(gè)有手機,言下之意,她也想要.我知道,手機會(huì )給孩子帶來(lái)一些便利,倘若把持不當,弊大于利.
我側面了解了一下,他們班有手機的同學(xué)有的上qq,上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序,在同學(xué)之中互相攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站,嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子,他們的.免疫力還不夠,我希望有關(guān)部門(mén)能出臺一個(gè)硬性規定,禁止小學(xué)生帶手機進(jìn)校園.
某老師:凡事都得正確對待
如今,小學(xué)生作為“有機一族”已是回避不了的事實(shí).用手機發(fā)短信、打電話(huà),不僅方便與家長(cháng)聯(lián)系,有什么好玩兒的還能和同學(xué)一塊兒分享,遇到難題,也可以及時(shí)請教.
有條件的家庭,如果必要,可以適當考慮給孩子配手機,這樣,可以跟孩子保持聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)；一些發(fā)達國家,孩子使用手機很平常.我們的近鄰日本,甚至配備了專(zhuān)供學(xué)生使用的gps手機,用以避免不必要的悲劇的發(fā)生.
畢竟,小學(xué)生的自制力不強,使用手機存在很多隱憂(yōu).不良短信泛濫,鈴聲、圖片下載、游戲花樣翻新……這些,很容易讓小學(xué)生沉迷其中.特別是社會(huì )上一些不法分子,給小學(xué)生帶來(lái)的安全隱患；還有大量sq網(wǎng)站,嚴重影響了小學(xué)生的身心健康.
對“有機一族”的學(xué)生們,家長(cháng)應配合老師進(jìn)行正確引導.
我們認為:小學(xué)生能不能在校使用手機是個(gè)管理問(wèn)題.一味地“堵”,并不能從根本上解決問(wèn)題.即使沒(méi)有手機,那些因手機帶來(lái)的負面影響,也會(huì )在其他方面得到體現.針對這一問(wèn)題,學(xué)校和老師應理性面對,積極引導,提高學(xué)生對手機的適應、判斷和選擇能力.
這是一篇集體調研報告.這篇調研稿采取了較為簡(jiǎn)易的方法,這種方法無(wú)論是學(xué)還是用都很方便.調研稿對小學(xué)生該不該在校園用手機的情況做了較為深入的調查研究,更難能可貴的是,他們在調研后所形成的結論.
選擇自己感興趣的問(wèn)題,如:家庭交通工具的變化,本班學(xué)生近視眼的情況,學(xué)生課業(yè)負擔的輕重,成語(yǔ)故事中的名人故事,周邊小區的環(huán)保衛生等,寫(xiě)一篇研究報告,寫(xiě)作方法由自己決定.
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