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就業(yè)壓力調查報告

時(shí)間:2022-07-23 08:41:31 調查報告 我要投稿
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就業(yè)壓力調查報告

  近年來(lái),大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。.由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關(guān)頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著(zhù)較大的調查意義,分享了就業(yè)壓力的調查報告,歡迎借鑒!

就業(yè)壓力調查報告

  20xx年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球,在世界經(jīng)濟一體化格局下,高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,在一些地區、一些領(lǐng)域,經(jīng)濟危機已經(jīng)表現得非常明顯。經(jīng)濟危機下,很多公司開(kāi)始裁員,招聘需求大幅減少,這使得中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大,尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期,中國社會(huì )科學(xué)院發(fā)布的2015年《經(jīng)濟藍皮書(shū)》指出:預計到2015年底,將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè),2015年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴峻。

  一、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因

  1、供過(guò)于求

  在沒(méi)有出現經(jīng)濟危機的時(shí)候,大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題,從整個(gè)就業(yè)情況看,大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求,而是結構性的供過(guò)于求,主要是培養的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應該學(xué)習的內容和社會(huì )的實(shí)際需求是脫節的。

  企業(yè)用人的時(shí)候,首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè),其次是高潛質(zhì)的人,因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給,有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養的,這也為一部分專(zhuān)業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

  當經(jīng)濟危機到來(lái)的時(shí)候,企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰略和緊縮的財務(wù)戰略,一方面人力資源的補給大幅減少,另一方面用于培養與培訓的費用也大幅減少,在招聘的時(shí)候會(huì )對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是,無(wú)論是從結構看,還是從總量上看,大學(xué)生的數量都是供過(guò)于求。

  2、缺乏勝任力

  現在高校培養的大學(xué)生都是掌握了一定的理論,實(shí)踐非常缺乏,即便是對實(shí)踐要求極高的技工類(lèi),很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的,缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。

  企業(yè)是非,F實(shí)經(jīng)濟實(shí)體,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jì)效的人,而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jì)效,還要搭上老員工給為其輔導,從而影響了企業(yè)的整體績(jì)效,F在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰略性人才儲備;而有些有實(shí)力的公司,在進(jìn)行人才的戰略性調整,希望通過(guò)現在的經(jīng)濟危機帶來(lái)的變化,招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干,從而迎接經(jīng)濟危機過(guò)去后的新的發(fā)展。

  由此可見(jiàn),一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉機,在這個(gè)轉機的過(guò)程中,良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰,使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì )更加規范。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉機中受到青睞,其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,不具備相關(guān)工作的勝任力。

  二、大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的影響

  1、負面影響

  首先是大學(xué)生本人,原本以為考上大學(xué)就是天之驕子,原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養活自己,原本以為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝敬父母;沒(méi)想到考上大學(xué)后是"天之棋子"(自己的命運任天擺布),沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗,沒(méi)想到本應自力更生卻還要父母牽腸掛肚,這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。

  其次是對大學(xué)生家庭的影響,本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢(qián),大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔一定的經(jīng)濟壓力,更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(cháng)真想把這些壓力都攬到自己身上,既著(zhù)急又沒(méi)有辦法,有些家長(cháng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行,哪怕一分錢(qián)不掙也行。

  再次是社會(huì )壓力,有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì )問(wèn)題,而且還有可能變成更多的其他社會(huì )問(wèn)題。

  2、正面影響

  大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題,對教育的反思也愈發(fā)深刻,政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內進(jìn)行著(zhù)自己的思考。

  政府從財政上予以支持,雖然有些措施是短期的,有些效果是表面的,但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題,政府還應該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入。

  學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑,雖然每個(gè)學(xué)校都在做著(zhù)虛假的就業(yè)率統計和報告,但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開(kāi)始了,比如有些學(xué)校的計算機院系幾年前就成立了實(shí)驗室,引進(jìn)了實(shí)訓的教學(xué)模式,現在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式,應該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。

  企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題,卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對教育本身的思考和探索。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人,于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養班,按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養大學(xué)生,然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓公司也應運而生,對學(xué)生進(jìn)行技能訓練,訓練后的大學(xué)生相對會(huì )更快地勝任工作。有些民營(yíng)教育機構更是集合這兩種方式,直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境,請企業(yè)的人來(lái)授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果,而隨著(zhù)經(jīng)濟危機的到來(lái),各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來(lái),這對教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事。

  三、大學(xué)生就業(yè)難如何解決

  很多培訓機構認為09年將是就業(yè)培訓的又一個(gè)轉機,毫無(wú)疑問(wèn),對于找不著(zhù)工作的大學(xué)生,培訓確實(shí)是一種有效的方式,尤其是很多機構還承諾負責就業(yè)。但擺在眼前的現實(shí)問(wèn)題是,就業(yè)形勢不好的情況下,很多培訓機構的承諾并不能兌現,而很多認證培訓除了一紙證書(shū)外,并沒(méi)有為參訓者帶來(lái)更高的附加值,連參加培訓的人自己都知道,這是自欺欺人的沒(méi)有辦法但又不得不試試的辦法。

  而一些真正關(guān)心培訓內涵,注重技能提升的培訓機構,如果沒(méi)有承諾就業(yè)出口,如果沒(méi)有相關(guān)的證書(shū),吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現,無(wú)疑是飲鴆止渴,還是自取滅亡。因為大學(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作,能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作,和沒(méi)本領(lǐng)沒(méi)有什么差別。

  問(wèn)題在于能不能找到工作上了,這是企業(yè)的事情。但是目前情況下,保守和收縮策略的大絕多數企業(yè),不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗的新員工,因為企業(yè)首要解決的問(wèn)題是生存,為新員工支付的薪水是企業(yè)直接成本,這可能會(huì )影響到企業(yè)的生存。

  于是政府出面了,出臺了一些財政政策,企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補貼等。這在一定程度上有一定的作用,但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該員工,而大多數企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟形勢會(huì )好轉,因此不愿承擔這樣的用人風(fēng)險,因此對于這一政策也并不敢嘗試。

  是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢?大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題,很多人只要是有個(gè)工作不賺錢(qián)也可以,企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉人才補給如何解決,政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì )問(wèn)題。那么在此階段,大學(xué)畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習期,由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓練,當經(jīng)濟好轉的時(shí)候,企業(yè)就會(huì )儲備了一定的補給人才,而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè),都已經(jīng)掌握了一定的工作技能,求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實(shí)訓的人力成本和場(chǎng)地設備成本,一部分用于補貼大學(xué)生的見(jiàn)習期間的生活費用,這就解決了企業(yè)的一部分問(wèn)題,也解決了大學(xué)生家庭負擔的一部分問(wèn)題。同時(shí)一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用,對于培訓機構來(lái)說(shuō),真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來(lái)什么樣的價(jià)值,帶來(lái)多大的價(jià)值,作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么,考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益機會(huì ),更應該是對教育本身的思考。

  總而言之,目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問(wèn)題,又要解決企業(yè)的后顧之憂(yōu)問(wèn)題。因此,政府的補貼的錢(qián)要花在刀刃上,避免錢(qián)花了,大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。大學(xué)生自己花錢(qián)參加培訓,更要花在刀刃上,要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng)。

  這是解決目前問(wèn)題的途徑之一,解決問(wèn)題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐。問(wèn)題一直都存在,經(jīng)濟危機只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加尖銳,如果能借助這次經(jīng)濟問(wèn)題,加快對教育的探索,加快政府職能的探索,加強企業(yè)和高校的更深層次銜接,對于從根本上解決問(wèn)題,對于未來(lái)中國的發(fā)展,也許是件好事。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的,所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì )是一蹴而就的。需要從各個(gè)角度,不同的時(shí)間段有不同的側重點(diǎn),逐步來(lái)解決這一問(wèn)題。

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