幼兒園調研報告總結
導語(yǔ)：總結報告是對一定時(shí)期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績(jì)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗教訓，摸索事物的發(fā)展規律，用于指導下一階段工作的一種書(shū)面文體。下面是一篇幼兒園調研報告總結。
幼兒園調研報告總結
今天我們班組織了一次去童樂(lè )園實(shí)地考察的活動(dòng)，組織這次活動(dòng)的目的是為了讓我們大家能夠更好地結合自己在書(shū)本上學(xué)的知識與實(shí)地考察結合起來(lái)，既可以增加大家的見(jiàn)識，又可以將理論聯(lián)系實(shí)際，更好用實(shí)踐中的具體情況來(lái)證實(shí)書(shū)本中的理論的正確性。
在去幼兒園之前，我們借鑒書(shū)本上的知識對這次幼兒園調研做了前期準備，列好提綱，準備好要詢(xún)問(wèn)的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢(xún)問(wèn)一些相關(guān)情況，從而使我們的調研工作做得更加全面。
進(jìn)入幼兒園之后，我們確定好我們要調查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領(lǐng)下我們進(jìn)入了教室，當時(shí)他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來(lái)，接下來(lái)就是由我們自己選擇對象，我們選擇的是一對小朋友，他們是一男一女。在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過(guò)目測，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說(shuō)他是這幼兒園里身高最高的，除此之外還對我們說(shuō)了許多他認為有意思的事情，讓人感覺(jué)他是一個(gè)很健談的孩子，語(yǔ)言的組織能力非常不錯，還運用到一些專(zhuān)業(yè)性名詞，而且他的表現十分活躍，讓人感覺(jué)他是一個(gè)十分外向，十分可愛(ài)的一個(gè)孩子，人見(jiàn)人愛(ài)。這正驗證了埃里克森的精神分析觀(guān)中的八個(gè)階段中學(xué)前期體現的主動(dòng)感。但是另外一個(gè)小女孩，她的語(yǔ)言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問(wèn)題，在與她的交流過(guò)程中我們看出她是一個(gè)比較內向的孩子，有點(diǎn)怕生，對陌生人會(huì )有一種本能的警惕性，但是當你于她相處久了之后她對你也是很親近的。這些都可以體現出早齡階段的一些特征，如他們都開(kāi)始了最初的個(gè)性?xún)A向;他們的口語(yǔ)表達能力也已經(jīng)從獨白語(yǔ)轉向為情境語(yǔ)等。
了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開(kāi)始了我們今天的任務(wù)。首先我們問(wèn)了他們一個(gè)道德判斷方面的問(wèn)題："一個(gè)小孩子無(wú)意間打破了三個(gè)花瓶，還有一個(gè)孩子是因為調皮，在玩花瓶的時(shí)候打破了兩個(gè)花瓶，你覺(jué)得哪個(gè)小朋友是不對呢?"和兩個(gè)類(lèi)包含形成判斷的問(wèn)題："有兩個(gè)草地，第一個(gè)草地上有三個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽?zhuān)u爸爸多還是雞媽媽多;第二個(gè)草地上有四個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽?zhuān)u爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問(wèn)題的回答是：第一個(gè)小朋友做的是不對的，當我們問(wèn)其原因的時(shí)候，她回答說(shuō)因為第一個(gè)小孩子打破的是三個(gè)花瓶，第二個(gè)小朋友打破了兩個(gè)，三個(gè)比兩個(gè)多，所以第一個(gè)小朋友是不對的。而男孩子對道德判斷問(wèn)題的回答則是：第二個(gè)小朋友錯，因為他調皮打破的，而第一個(gè)是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段，是以服從為特征。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來(lái)判斷誰(shuí)是錯的.。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉折年齡關(guān)鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉折階段，出現偏差也是屬于正常范圍之內的，經(jīng)過(guò)成人的正確引導之后就會(huì )變得成熟而正確。而在對類(lèi)包含形成判斷的問(wèn)題回答時(shí)，小女孩回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞多。從他們的回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類(lèi)的數量大于任一子類(lèi)的數量的推理能力，不能同時(shí)想到一個(gè)子類(lèi)和整個(gè)一類(lèi)。這正如皮亞杰對兒童研究所得到的結果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說(shuō)明在"前運算階段"中的兒童并不是所有的都沒(méi)有形成類(lèi)包含的概念，而這個(gè)階段可能也就是兒童在沒(méi)有形成類(lèi)包含和形成類(lèi)包含的轉折過(guò)程。
在了解了他們在道德方面判斷的情況之后，我們又對他們平時(shí)玩的游戲以及他們最喜歡的游戲產(chǎn)生了興趣。我們分別問(wèn)兩個(gè)小朋友平時(shí)都玩些什么游戲、他們最喜歡的游戲是什么以及為什么的時(shí)候，小男孩的回答是：平時(shí)我們玩捉迷藏、跳圈圈、搶椅子、唸兒歌等，我最喜歡的是跳圈圈游戲，因為可以跑來(lái)跑去，很有趣，是新學(xué)的;小女孩的回答是：我們平時(shí)玩治病游戲、切西瓜、過(guò)家家游戲，我最喜歡的治病游戲，因為什么我忘了，就是喜歡。從他們的回答中可以看出男生和女生在游戲的選擇方式上存在著(zhù)很大
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