中學(xué)調研報告

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，不同的報告內容同樣也是不同的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的中學(xué)調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　中學(xué)調研報告1

　　為調查了解當代中學(xué)生思想道德及其現狀，有針對性地對我校學(xué)生的思想道德開(kāi)展教育，努力培養符合社會(huì )發(fā)展需求的中學(xué)生以及合格的社會(huì )公民，我們課題組特在本校部分學(xué)生中開(kāi)展了一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調研活動(dòng)。

　　一、調查的具體目標與方法

　�。ㄒ唬┚唧w目標

　　1．了解學(xué)生思想道德?tīng)顩r。

　　2．分析當代學(xué)生思想道德現狀的特點(diǎn)。

　　3．探索加強學(xué)生思想道德建設的措施，提高德育工作的針對性、實(shí)效性。

　�。ǘ�）調查方法

　　問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談法。問(wèn)卷設計包括家庭、學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生的影響以及學(xué)生對遵守公德，遵紀守法、團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習、勤勞儉仆的認識等8個(gè)方面共40道題。發(fā)出調研卷450份，收回438份。

　　二、調查結果統計

　　1．關(guān)于“遵守公德、遵紀守法”

　�。�1）在車(chē)上為老人、小孩等人讓座的占82%；裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)或眼睛朝窗外的占7%；認為別人不讓座何必我要讓的占11%。

　�。�2）在公共場(chǎng)所看到有人破壞公共設施上前勸的有35.7%；找管理人來(lái)糾正的有35%；29.3%認為與我無(wú)關(guān)。

　�。�3）在十路口碰上紅燈，而此時(shí)沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，會(huì )等待綠燈亮時(shí)才過(guò)的占41%；選擇“若有急速，就過(guò)，若無(wú)急事，等會(huì )過(guò)”的占48%；亂闖的11%。

　�。�4）對《中學(xué)生日常行為規范》的要求懂得的占22.7%；懂得一些的占68%，不懂的占9.3%。

　�。�5）對考試作弊的態(tài)度認為別人作弊，我不作弊就吃虧的占11%；只要不被發(fā)現，作弊有好處的占18.6%；認為作弊是不誠實(shí)的行為，我絕不作弊的占70.4%。

　�。�6）當某同學(xué)被個(gè)子高的同學(xué)無(wú)理揍打時(shí)，找幾個(gè)好朋友去報復的占5.2%；向學(xué)校反映的占84.8%；因害怕報復而不敢說(shuō)的占9.9%。

　　結果顯示，大多數學(xué)生初步建立了正確的道德觀(guān)念和行為判斷標準，但對交通法規的了解與遵守缺乏系統性與自覺(jué)性。

　　2．“團結友愛(ài)”方面

　�。�1）當看到同學(xué)打破窗戶(hù)玻璃，老師詢(xún)問(wèn)時(shí)，認為說(shuō)出真相是出賣(mài)同學(xué)的占5.8%；認為不只是我知道，別人不說(shuō)，我何必說(shuō)的占26.9%；說(shuō)出真相的占67.2%。

　�。�2）與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，采取堅持不讓步的占9.2%；視對方態(tài)度再作考慮的占46.9%；主動(dòng)和解、搞好關(guān)系的占43.9%。

　�。�3）當老師與你商量，將你調到學(xué)習較差同學(xué)旁邊時(shí)：擔心影響自己學(xué)習的占31%；認為自己有責任幫他的占61.7%。

　　結果顯示，大多數學(xué)生能以正確的觀(guān)點(diǎn)與積極的行為處理與同學(xué)的關(guān)系。

　　3．“勤奮學(xué)習”方面

　�。�1）關(guān)于學(xué)習的目的，42.3%認為能使將來(lái)生活舒適；35.7%認為是為國家和社會(huì )多作貢獻。

　�。�2）有32.6%學(xué)生認為思想品德比知識更重要；67.4%的認為知識與思相品德一樣重要；沒(méi)有一份問(wèn)卷顯示知識比思想品德更重要。

　�。�3）對目前的教育中最先需要加強的問(wèn)題：47.7%認為是環(huán)保意識，27%認為是人生規劃，25.3%認為是公民意識。

　　結果顯示，大多數學(xué)生對自身的學(xué)習與完善，學(xué)生能站在社會(huì )的角度、發(fā)展的角度來(lái)看，較好地體現他們的思想性。

　　4．家庭、學(xué)校對中學(xué)生思想道德的影響

　�。�1）39.5%認為同學(xué)們的言行對自己的思想有正面影響，28.5%認為有負面影響，認為沒(méi)什么影響的占32%。

　�。�2）關(guān)于父母的言行對自己的思想品德的影響，71.2%認為正面影響多于負面影響，12.6%認為沒(méi)有什么影響，16.2%認為負面影響多于正面影響。

　�。�3）如果遇到不順心的事，能主動(dòng)告訴家長(cháng)的9.5%；在與父母意見(jiàn)不一致時(shí)，認為應聽(tīng)從父母意見(jiàn)的占10%；遇到困難首先會(huì )找父母或家庭成員的占19.6%，找班主任或老師的占10%；跟父母溝通，能講心里話(huà)的占20.6%，與父母難以溝通，不說(shuō)心里話(huà)的占16.3%。

　　“環(huán)境育人”，足見(jiàn)教育的全方面性，但是調查問(wèn)卷顯示，父母在學(xué)生心中的“親近度”并不高。

　　三、調查結果分析

　　通過(guò)此次調查與結果統計，傳統道德對學(xué)生的影響仍有著(zhù)較大的優(yōu)勢。文明、誠信、良性競爭等現代社會(huì )道德元素已逐漸被學(xué)生接受。絕大多數學(xué)生的思想道德是健康向上、積極進(jìn)取的;對于思想道德教育的外部環(huán)境，絕大多數同學(xué)認為對自身有益,但不可忽視的是不少學(xué)生的思想出現偏差，遵紀守法意識淡薄，性格較為偏激，責任感不強，缺少奉獻精神，究其原因，大致如下：

　　1．學(xué)校德育錯位。重課堂知識的教育，輕學(xué)生思想引導；老師與學(xué)生的心靈交流不夠深入細致，學(xué)�！暗掠�首位”的環(huán)境氛圍不濃厚。

　　2．家庭教育缺失。有的父母對自己言行要求不嚴，對子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。

　　3．學(xué)生認識不夠。由于個(gè)體認識差異性，以及個(gè)人年齡、經(jīng)歷和認識水平的差異，對事物的判別有差異。

　　四、對策探討

　　1．突出“育人為本”目標。牢固樹(shù)立育人為本的觀(guān)點(diǎn)，明確學(xué)校思想道德教育與學(xué)校教學(xué)工作之間的相互促進(jìn)關(guān)系，始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，提高新課改的重要位置。

　　2．完善對學(xué)生的全面評價(jià)。在新課改的大背景下，合理完善德育評價(jià)內容，探索出新形勢下學(xué)校德育工作評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展。

　　3．改變傳統德育模式。傳統的單一灌輸已不適合當代青少年成長(cháng)的需要，學(xué)校應當搭建各種活動(dòng)平臺，通過(guò)開(kāi)展體驗教育，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使德育過(guò)程建立在直接、動(dòng)態(tài)、體驗的基礎上，讓青少年在體驗中學(xué)習、思考、領(lǐng)悟，從而提升自我，成為合格的社會(huì )公民。

　　4．多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養成的搖籃，提高家長(cháng)素質(zhì)，加強對家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的引導。學(xué)校要加強與家長(cháng)、社會(huì )的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的德育合力。

　　中學(xué)調研報告2

　　一．前言

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步社會(huì )的發(fā)展，辦學(xué)條件越來(lái)越好，校園的擴建、重建、新建已越來(lái)越普遍，校園的規劃與設計至關(guān)重要，它是校園建設的靈魂和條件，也是一種藝術(shù)的創(chuàng )造過(guò)程。正驗證了唐代畫(huà)家張彥遠的詩(shī)句：“書(shū)畫(huà)之意，皆需意氣而成....意奇則奇，意高則高，意無(wú)則無(wú)，意深則深，意古則古，庸則庸，俗則俗矣�！边@項工作做得好，可以縮減資金投入，提高校園功能和利用率，達到事半功倍的效果。

　　二．調研方法

　　2.1調研的背景與意義

　　在迎來(lái)本學(xué)期第二個(gè)大作業(yè)——二十四班中學(xué)規劃與建筑設計之時(shí)，實(shí)地參觀(guān)考察地形，切身體會(huì )已落成的學(xué)校規劃、感受功能分區、交通流線(xiàn)、建筑外觀(guān)設計，發(fā)現不合理之處，有著(zhù)非常重要的作用。伴隨著(zhù)教育改革的深入，擴招、教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉變，要求最大限度的利用校園的有限資源。呼吁著(zhù)有適應新條件、新趨勢的校園規劃來(lái)加以實(shí)現。作為校園文化精神傳承的重要載體，校園建筑群體良好的結構體系和空間質(zhì)量可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們在不知不覺(jué)中受到熏陶，校園建筑與校園景觀(guān)通過(guò)綜合運用形體和空間語(yǔ)言，結合學(xué)校的自然和人文背景，表現出學(xué)校的文化精神。

　　2.2調研的范圍與對象

　　珠海市金鼎中學(xué)，北京師范大學(xué)珠海分校附屬中學(xué)。

　　2.3調研的方法與思路

　　1.實(shí)地調研，對校園規劃、校園建筑設計、景觀(guān)規劃進(jìn)行分析在實(shí)地考察、分析的基礎上總結歸納出存在的'問(wèn)題。

　　2.通過(guò)查閱國內外相關(guān)文獻和理論書(shū)籍，借鑒和總結一些針對校園規劃與建筑設計的方法，為本次中學(xué)規劃與建筑設計大作業(yè)的設計打下基礎。

　　三．調研

　　在調研過(guò)程中，發(fā)現老校園存在主入口設置不合理，對地形的高差處理不當，分區不當、道路設置不合理等諸多問(wèn)題。建筑師、景觀(guān)設計師隨意將建筑、景觀(guān)安置，沒(méi)有結合實(shí)際地形、統籌規劃、合理安排。用簡(jiǎn)單的符號拼貼來(lái)代替對校園場(chǎng)所精神的探求，將校園文化表面化，對自然環(huán)境重視的不足，導致了對原生環(huán)境的破壞。正確的規劃理念為尊重自然，生態(tài)環(huán)保。人性尺度，適宜空間。時(shí)代特色，延續文脈。整體規劃，滾動(dòng)發(fā)展。

　　1.教學(xué)區：作為校園的知識傳播中心和師生活動(dòng)服務(wù)中心，需要開(kāi)敞、明亮、寧靜的環(huán)境。教學(xué)空間內最好布置成步行區，也不適宜設置運動(dòng)場(chǎng)地。在建筑群中有重點(diǎn)位置布置一兩個(gè)尺度適宜的景觀(guān)空間，作為學(xué)生等候上課和課間休息的活動(dòng)場(chǎng)所。應規劃出一個(gè)高效、快捷、明確的環(huán)境。

　　2.體育運動(dòng)環(huán)境：各種運動(dòng)空間的場(chǎng)地尺度應符合有關(guān)規定。為其安排適當的位置，盡可能減少對其他建筑的噪聲干擾。在各個(gè)運動(dòng)空間周?chē)�宜種植喬木、灌木和草坪，既可作為隔離地帶，降低減少噪音，又可以起到部分遮陰作用，以供人們在運動(dòng)間隙時(shí)休息使用，也為那些觀(guān)看的人提供場(chǎng)所。

　　3.宿舍區：當教學(xué)區、體育活動(dòng)區、生活區呈三角狀態(tài)布置時(shí)，相互之間距離最短，利用率最高。宿舍布置應根據地域氣候，朝陽(yáng)避風(fēng)，在宿舍區周邊也應提供相應的生活設施，如醫務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機等，滿(mǎn)足師生生活需求。

　　4.交通環(huán)境：道路是組織整個(gè)校園空間的骨干，其寬度應與人流、車(chē)流相適應。并配合設置綠化及必要的輔助設施，包括停車(chē)場(chǎng)地。交通快捷宜居有開(kāi)闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。林蔭道會(huì )形成遮陰交通空間，對于劃分空間、遮陽(yáng)避暑、降低噪音具有重要意義。對于過(guò)長(cháng)的步行道，還應該設置景觀(guān)節點(diǎn)或變換道路兩旁的風(fēng)景，防止產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。對于大面積的方形草坪，應滿(mǎn)足人類(lèi)喜歡抄近路的習慣，設置斜向鋪裝。清晰的環(huán)境識別和方位指示牌有助于人們有效的組織路線(xiàn)。

　　5.校園景觀(guān)環(huán)境：現代校園更加強調交往的隨意性和偶然性，如聊天、曬太陽(yáng)、散步、駐足觀(guān)望等。要提供一系列從開(kāi)發(fā)到私密的領(lǐng)域性環(huán)境空間，滿(mǎn)足不同個(gè)性學(xué)生的需求。在整個(gè)校園中建筑物把校園分割或圍合成許多大大小小的空間。區別各個(gè)空間的重要程度。

　　四：校園規劃

　　構造校園景觀(guān)體系和整體建筑風(fēng)格。

　　校園景觀(guān)：對校園的景觀(guān)進(jìn)行系統的組織，形成完整的景觀(guān)體系是整個(gè)校園設計階段的一項重要內容，它確定景觀(guān)節點(diǎn)和將它們聯(lián)系為一個(gè)整體的景觀(guān)軸組織。景觀(guān)軸線(xiàn)可以使校園道路、水體、綠帶。景觀(guān)節點(diǎn)包括校園標志性建筑物、廣場(chǎng)、校園入口等。景觀(guān)環(huán)境因不同的使用功能而具有不同的性格特征：例如學(xué)習環(huán)境要求有安靜舒適的文化性氣氛，生活環(huán)境則應體現親切宜人、舒適活潑的氣氛，禮儀性的校園廣場(chǎng)應端莊典雅并具有較強的向心性和聚合感。

　　建筑群體：建筑群體設計對于形成校園空間的整體感、統一感和連續性具有相當重要的意義，群體設計內容以建筑形式和體量為主，用平面形態(tài)、高度、外觀(guān)、材料使建筑群體形成有機和諧、富有特色的形象。

　　五：總結

　　校園規劃要為使用者創(chuàng )造一個(gè)舒適宜人、方便高效、豐富多樣的學(xué)習、生活空間，建立和諧的具有認同感和個(gè)性特征的校區環(huán)境，應該吸引師生在“場(chǎng)”中活動(dòng)，激發(fā)他們對校園的保護和關(guān)心。校園規劃應賦予校園空間美感，增加校園的認同感、可識別性、可欣賞性，校園建筑的設計美學(xué)傾向與社會(huì )價(jià)值取向協(xié)調一致，凈化教育建筑的外形。校園設計應有效的保護和利用自然資源，保護原有的自然景觀(guān)風(fēng)貌，注重人工開(kāi)發(fā)與自然環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，有機融合，維持校園生態(tài)平衡，為校園的可持續性發(fā)展奠定基礎，注重人與自然的和諧，強調自然生態(tài)的保護、文化氛圍的和諧和地域特色的體現。

【中學(xué)調研報告】相關(guān)文章：

初中學(xué)校調研報告07-02

高中學(xué)校的調研報告06-18

初中學(xué)校教學(xué)調研報告（精選8篇）12-30

中學(xué)教師現狀及課題選題調研報告12-25

關(guān)于中學(xué)生法律意識調研報告范文07-30

社區調研報告06-14

物流調研報告06-14

寒假調研報告06-13

設計調研報告06-12