學(xué)校德育調研報告（通用5篇）

　　在生活中，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編精心整理的學(xué)校德育調研報告（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　學(xué)校德育調研報告1

　　造成民辦學(xué)校德育工作開(kāi)展狀況不盡人意的原因是多方面的，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì )等方方面面。這些原因有的是學(xué)校的共性，有的是民辦學(xué)校所特有的，從民辦學(xué)�！懊褶k”的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，主要有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┘彝ピ�因

　　目前我區的民辦學(xué)校主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是全住宿、高收費的貴族式學(xué)校。這類(lèi)學(xué)生的家庭富裕，家長(cháng)以私營(yíng)企業(yè)主居多。他們一方面忙于生意上的事情，沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也認為向學(xué)校交了遠遠多于公辦學(xué)校的費用，學(xué)校應該把所有的教育工作都承擔起來(lái)，作為家長(cháng)不用再費什么心思了。當然，這種家庭往往對孩子比較溺愛(ài)，什么事都隨著(zhù)小孩的心意，在思想道德教育方面不夠重視。

　　另一種是收費較低、辦學(xué)環(huán)境相對差的外來(lái)工子弟學(xué)校，是我區民辦學(xué)校的主體。這些學(xué)校的學(xué)生家庭具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是絕大多數來(lái)自外來(lái)農民工家庭。從收回的100份家長(cháng)問(wèn)卷來(lái)看，私企工人子女占了30%，外來(lái)個(gè)體戶(hù)子女占了32%；

　　二是家庭經(jīng)濟條件普遍低于廣州市平均水平，家庭生活壓力大，家長(cháng)工作時(shí)間過(guò)長(cháng)，主要精力放在賺錢(qián)養家糊口。在對家長(cháng)的問(wèn)卷調查中，家庭收入在1000元以下的占了24%，1000—1500元的占27%；交不起或緩交學(xué)費、需要學(xué)校照顧的、個(gè)別甚至輟學(xué)的約占20%左右；

　　三是家長(cháng)所受的教育程度比較低。在收回的100份對家長(cháng)的問(wèn)卷中，學(xué)歷在中專(zhuān)及以下的占了59%；

　　四是違反計劃生育，超生較普遍；五是單親家庭較多；六是流動(dòng)性大。在調查過(guò)程中，學(xué)校也普遍反映，開(kāi)展德育工作經(jīng)常得不到家庭的理解和支持，與家長(cháng)溝通難度較大，大部分家長(cháng)要么沒(méi)有時(shí)間和精力，要么只注重子女的考試成績(jì)和安全，用他們的話(huà)說(shuō)：知道重要，但還沒(méi)有心思管到這些。民辦學(xué)校生源的特殊性，決定了民辦學(xué)校開(kāi)展德育工作的艱巨性和復雜性，也決定了加強和改進(jìn)民辦學(xué)校的思想道德教育是一項長(cháng)期存在的重要戰略任務(wù)。

　�。ǘ�）學(xué)校原因

　　1、部分民辦學(xué)校辦學(xué)人對德育工作仍不夠重視

　　民辦學(xué)校是市場(chǎng)經(jīng)濟向教育領(lǐng)域滲透發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)經(jīng)濟追求利潤的本性在這里依然發(fā)揮著(zhù)作用。民辦學(xué)校除了承擔一般學(xué)校教書(shū)育人的使命外，還有著(zhù)盈利的目的，許多民辦學(xué)校的辦學(xué)人既要管理學(xué)校，也要經(jīng)營(yíng)學(xué)校。由于利益的驅動(dòng)，許多學(xué)校更傾向于把有限的資金投入在學(xué)校門(mén)面的裝修、硬件的改善和智育活動(dòng)方面，以此招攬生源，而不愿把資金投入到組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等德育活動(dòng)上。因此，學(xué)校的德育工作經(jīng)費相當缺乏，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)項經(jīng)費，直接影響到德育工作的開(kāi)展。進(jìn)一步引導和提高辦學(xué)人加強學(xué)校德育工作的社會(huì )責任感，把德育工作作為辦學(xué)人和學(xué)校的第一把手工程，是一項十分緊迫的任務(wù)。

　　2、師資隊伍建設整體水平仍不夠高

　　教師是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在學(xué)校德育工作中，教師的作用十分重要。目前，我區民辦教師隊伍還存在一些突出問(wèn)題：

　　一是學(xué)歷層次還不夠高。

　　在2035名專(zhuān)職教師中，本科以上學(xué)歷的只有435人，僅占21%；大專(zhuān)學(xué)歷的有1094人，占54%；中專(zhuān)及以下的有506人，占25%，民辦學(xué)校教師整體素質(zhì)仍然偏低（這里的統計數據還不包括大量的生活教師）。

　　二是對教育事業(yè)的忠誠度還不夠高。

　　在205份對民辦學(xué)校老師的問(wèn)卷調查中，收入在1200元/月以下的占55.9%，他們大部分來(lái)自?xún)鹊鼗驈V東偏遠地區的學(xué)校，跟學(xué)生家長(cháng)一樣，也是打工者，學(xué)生家庭存在的問(wèn)題對他們來(lái)說(shuō)同樣存在，并且流動(dòng)性大，每學(xué)期大約有20%的流動(dòng)率，相當部分并不能完全安心工作。

　　此外，部分學(xué)生和家長(cháng)不尊重老師，如有學(xué)生對教師不滿(mǎn)時(shí)甚至威脅說(shuō)：“我要我爸爸炒你魷魚(yú)！”，教師威信難以樹(shù)立。在這種狀況下，民辦學(xué)校老師很難把精力完全投入到教書(shū)育人當中，因此，對事業(yè)忠誠度不高、愛(ài)崗敬業(yè)精神缺乏也就不足為奇，這也制約了他們認真研究探索開(kāi)展德育教育的思路、方法，提高工作水平。

　�。ㄈ�）社會(huì )原因

　　1、教育行政部門(mén)的指導與管理相對薄弱

　　在區委、區政府及有關(guān)部門(mén)的積極扶持和鼓勵下，xx區民辦教育近10年發(fā)展很快，區教育局也為加快民辦教育發(fā)展做了大量工作。但由于種種原因，相對于公辦學(xué)校，政府有關(guān)部門(mén)對民辦學(xué)校的指導與管理還比較薄弱。我們了解到，由于辦學(xué)體制的原因，在民辦學(xué)校的管理和指導上，教育行政部門(mén)現在還很難形成有效的機制，經(jīng)常感到力不從心。有關(guān)部門(mén)對民辦學(xué)校的'安全工作經(jīng)常會(huì )有檢查和指導，但對學(xué)校的德育狀況、教育教學(xué)工作采取的檢查和指導較少，對辦學(xué)人、校長(cháng)、教師的管理也同樣相對薄弱。

　　2、部分民辦學(xué)校周邊環(huán)境較差

　　由于市中心的公辦學(xué)校較多，且租金較高，所以絕大多數民辦學(xué)校都選擇在城鄉結合部辦學(xué)。這些地方有大量的網(wǎng)吧、發(fā)廊，人員復雜，搶劫、勒索、斗毆時(shí)有發(fā)生，社會(huì )治安較差。周邊的網(wǎng)吧主要招攬附近的中小學(xué)生，有些發(fā)廊存在不合法活動(dòng)，甚至可以看到吸毒分子公開(kāi)吸毒。附近民宅麻將聲不絕于耳，公開(kāi)兜售淫穢、色情、兇殺、暴力出版物等現象時(shí)�？梢�(jiàn)。這樣的居住環(huán)境，使學(xué)生及家庭極容易接觸社會(huì )陰暗面和消極的生活方式，受到不良影響，對學(xué)生的成長(cháng)極其有害。調查中我們所走訪(fǎng)的學(xué)校，幾乎每所學(xué)校周邊都有網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧千方百計吸引中小學(xué)生，使不少學(xué)生沉溺于此，不能自拔。

　　如有一個(gè)六年級的學(xué)生，其父親是送煤氣的臨時(shí)工，母親在街邊看管自行車(chē)，他放學(xué)回家后常去網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿，在網(wǎng)吧呆上兩天兩夜，餓了就吃網(wǎng)吧提供的盒飯，困了就趴在電腦前睡覺(jué)。有一次竟然將家中的VCD拿去賣(mài)，得到的60元全部花在上網(wǎng)打游戲上。沉溺網(wǎng)吧使不少學(xué)生千方百計逃學(xué)，沒(méi)錢(qián)時(shí)就去偷家里的錢(qián)、偷別人的錢(qián)，甚至去搶劫和勒索。不少學(xué)生因此無(wú)心上學(xué)，整天精神恍惚，嚴重影響身心健康。

　　學(xué)校德育調研報告2

　　一、調研結果分析

　　中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》明確告訴我們了對青少年開(kāi)展德育教育的重要性，作為專(zhuān)業(yè)從事教育的學(xué)校理所當然地應肩負起主要的職責。多年，學(xué)校在對學(xué)生的德育教育中，無(wú)論在時(shí)間、精力還是人力、物力，都給予了極大的投入，可以說(shuō)，學(xué)校在盡最大的努力將上級對德育工作的指示精神進(jìn)行貫徹落實(shí)。

　　但我們也清醒的意識到，目前的學(xué)校德育工作還存在很多不盡如人意的地方，特別是德育的實(shí)效性，一直是困擾學(xué)校的一個(gè)難題。德育實(shí)效性不明顯的原因是多方面的，需要我們進(jìn)行全面的分析，采取針對性的改進(jìn)措施，從而去逐步改變德育工作的現狀，逐步提高德育工作的實(shí)效。

　　大家習慣把對學(xué)生的道德教育責任歸給學(xué)校，是因為學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)的教育機構這個(gè)特殊的地位決定的，這一點(diǎn)無(wú)可厚非。但是，學(xué)校的教育有著(zhù)時(shí)空等局限性，特別是還有許多的因素會(huì )干擾、制約學(xué)校的教育，所以，學(xué)校德育的實(shí)效就會(huì )大打折扣。根據我們的實(shí)踐體會(huì )和本次對家長(cháng)問(wèn)卷、師生訪(fǎng)談等的結果分析，認為影響學(xué)校德育實(shí)效的原因大致有以下幾個(gè)方面：

　　1、傳統觀(guān)念影響。

　　“重智育而輕德育”這種觀(guān)念是非常普遍的，9%以上的家長(cháng)都有這樣的認識（其中2%的家長(cháng)認為是受目前的高考制度所迫才有這樣的觀(guān)點(diǎn)），7%以上的老師也是這樣的認識，即使是學(xué)校德育工作中的骨干力量——班主任，也有6%以上的人是這樣的認識。因為很多人沒(méi)有從思想上認識到德育工作的重要性，當然就不會(huì )認真去做有關(guān)的工作，我們的德育工作也就自然地打了折扣。

　　2、化考試壓力大。

　　除了傳統觀(guān)念外，考試這個(gè)“緊箍咒”也在一定程度上影響了大家做好德育工作的精力和熱情，9%以上的老師、家長(cháng)，為了學(xué)生（孩子）取得更好的成績(jì)，也自然就相對放松對學(xué)生（孩子）道德教育。

　　3、評價(jià)標準模糊。

　　相對說(shuō)，道德教育的好壞一般都很難量化，一般也很難單純用結果衡量好壞，評價(jià)的復雜性、標準的不確定性帶的后果是經(jīng)常打擊教育者有時(shí)甚至是被教育者的積極性，在調查中，60%以上的'老師、家長(cháng)認為德育工作成效不明顯，70%以上的老師覺(jué)得做德育工作積極性不高，因為看不出好壞，辛苦是白辛苦。

　　4、社會(huì )的負面影響。

　　學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后在其它時(shí)間、場(chǎng)合也在不斷地接受各種的教育，很多情況下這種教育多是一種行為表現，比學(xué)校老師的言語(yǔ)教育對學(xué)生的影響更大，所以，許多不良的行為大大地降低了學(xué)校正面教育的效果，幾乎百分之百的學(xué)生家長(cháng)和老師都贊同這一觀(guān)點(diǎn)。

　　5、學(xué)校自身的功利傾向。

　　凡是工作都要講究成績(jì)好壞，所有單位為了提高工作效益都會(huì )有考核，學(xué)校也不例外，所以也出現了對德育工作的考核。但德育工作的特殊性給德育評價(jià)帶很大的難度，人的趨利性迫使德育工作者有時(shí)只能采取極端的、急功近利的、表面敷衍的一些做法實(shí)施德育，效果當然不會(huì )好，0%以上的老師（7%以上的班主任）持有這樣的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、思考和對策。

　　基于以上分析，我們可以看到，目前制約學(xué)校德育實(shí)效提高的因素是多方面，而這幾個(gè)方面又都是相互關(guān)聯(lián)的，非常復雜的，不能指望在短期內解決。從學(xué)校角度所，我們認為，可以首先加強德育骨干隊伍（班主任）的建設，通過(guò)促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，使班主任的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)知識能力得到發(fā)展和提高，然后運用綜合手段，多管齊下，才能從根本上解決目前學(xué)校德育實(shí)效低下的問(wèn)題，以適應現代社會(huì )發(fā)展的要求。我們認為，要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從以下幾方面入手：

　　1、堅持正確輿論導向讓班主任“愿”做

　　我們堅持認為，班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展首先以班主任專(zhuān)業(yè)思想的發(fā)展為根本。也就是必須使更多的教師愿意擔任班主任工作，熱愛(ài)班主任工作。這就必須通過(guò)政府和教育行政部門(mén)的共同努力才能做到。

　　主要通過(guò)輿論宣傳等手段，端正人們對教育的認識，肯定班主任在教育中的付出和成績(jì)，從而使班主任產(chǎn)生成就感、光榮感，愿意在班主任這個(gè)崗位去辛勤地耕耘。

　　考試評價(jià)制度的逐步改革，也可以使班主任老師從學(xué)習成績(jì)的巨大壓力下解放出，社會(huì )輿論和家長(cháng)對教育的觀(guān)念也會(huì )逐步轉變，可以使班主任工作更好地開(kāi)展，有助于教師樂(lè )于擔任班主任工作崗位。

　　2、確立持證上崗制度讓班主任“善”做

　　解決了愿意做的問(wèn)題，能不能做好就要看班主任的水平。為了確保班主任隊伍素質(zhì)，加快促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們認為，教育行政部門(mén)應當制定相應的規范，規定新班主任必須在完成一定量的培訓，具備一定的資格后才能持證上崗。這種準入制度的確定可以確保班主任隊伍的整體素質(zhì)。

　　為了使班主任的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，對于在崗班主任，可以采取分批輪訓的辦法組織培訓。具體做法是：由上級主觀(guān)部門(mén)制定計劃，統一部署。形式可以是集中培訓，也可以是指導老師到基層進(jìn)行授。必要時(shí)，也可以采取網(wǎng)上培訓的方法。對培訓合格人員辦法證書(shū)，班主任持證上崗。為了不影響日常工作，可以采取培訓內容“菜單式”，培訓時(shí)間“活動(dòng)式”，培訓形式“多樣式”的方法進(jìn)行。

　　3、建立科學(xué)獎懲政策讓班主任“樂(lè )”做

　　為了確保把優(yōu)秀的教師吸引到班主任隊伍中，可以由教育行政部門(mén)做出相應的規定。如，在職務(wù)晉升、職稱(chēng)評定時(shí)，必須具備一定量的班主任工作經(jīng)歷；在評優(yōu)時(shí)對班主任或班主任經(jīng)歷長(cháng)的給予優(yōu)先；對新教師做出硬性規定，未達到一定班主任年限的不予晉升職稱(chēng)等。除此之外，為了對在崗班主任進(jìn)行激勵，可以參照學(xué)科名師制度建立“班主任名師”制度，每年（或幾年）評出班主任名師（班主任帶頭人或骨干班主任），同時(shí)給予相應的津貼作為獎勵，以達到對班主任工作的肯定和激勵

　　班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展在很大程度上決定了德育實(shí)效的好壞，和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系最為密切，學(xué)校促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應當運用行政手段和獎勵政策。

　　教育引導。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)教育和鼓勵，引導優(yōu)秀教師從事班主任工作，熱愛(ài)班主任崗位，做好班主任工作。

　　行政考核。在學(xué)校內部考核獎勵中體現對班主任的優(yōu)惠政策。表現在，在安排分工時(shí)充分考慮班主任的工作量；在各種評優(yōu)考核時(shí)，同等情況下優(yōu)先考慮班主任。

　　物質(zhì)獎勵。在政策許可的范圍，提高班主任津貼額度，學(xué)校在制定獎金分配方案時(shí)，充分體現對班主任的傾斜。

　　新時(shí)代對學(xué)校德育提出了新的要求，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展符合新時(shí)代對教育的新要求。我們相信，在各級部門(mén)的關(guān)心支持下，通過(guò)全體教師的共同努力，班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展一定能夠順利地推進(jìn)。我們的班主任一定會(huì )勇敢地面對新挑戰，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成長(cháng)為符合新時(shí)代要求的新型班主任，學(xué)校的德育實(shí)效在全體具有較高專(zhuān)業(yè)水準的班主任的共同努力下，一定會(huì )不斷地得到提高。

　　學(xué)校德育調研報告3

　　一、問(wèn)題的提出

　　自從進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展與人的觀(guān)念也在不斷更新，農村初中規模的也擴大了，農村初中德育教育工作能否做好適應時(shí)代的要求，為廣大教育工作者所關(guān)注。當前農村初中學(xué)生的主流是好的，他們接受事物快，思維敏捷，參與意識較以往強，有崇高的理想。但是現實(shí)中學(xué)校德育工作也存在許多新問(wèn)題與新困難，比如表現出學(xué)生中違規違紀現象的增多，缺乏理想信念，待人接物不講禮貌等問(wèn)題；因高中普及率的提高，農村初中骨干教師的大量流失，從而造成農村初中德育教師隊伍的弱化。而家庭教育的偏差，以及社會(huì )負面效應的影響，因而農村初中德育教育現狀的實(shí)效性不能令人滿(mǎn)意，正是基于這種思考，提出了本課題的調查。

　　二、調查對象、方法。

　　調查對象為晉祠二中初中一年級至三年級學(xué)生。調查內容初一以待人接物，孝敬長(cháng)輩，優(yōu)良習慣方面為重點(diǎn)，初二以遵紀守法，誠實(shí)文明，追求上進(jìn)等方面為重點(diǎn)，初三以正直勤奮，理想信念，立志愛(ài)國等方面為重點(diǎn)。采用問(wèn)卷調查的形式，從結果看德育教育現狀，分析應采用的對策。

　　三、結果與分析

　　本次采取隨機抽樣方法，抽取每個(gè)年級各80 名學(xué)生，以問(wèn)卷形式進(jìn)行調查，其結果見(jiàn)表一。

　　學(xué)生德育表現狀況調查結果從表我們可以看出當前初中學(xué)生的德育狀況其主流是好的，能做到立志愛(ài)國，尊敬長(cháng)輩，遵紀守法，有理想、講文明，守信用，但也有不少學(xué)生缺乏積極向上，良好的學(xué)習生活習慣， 這是引起我們高度關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，為學(xué)校如何針對新時(shí)期、新情況、新特點(diǎn)，應該采取什么樣的德育教育方法，提高學(xué)校德育教育質(zhì)量提供了新的課題。

　�。�1）、從上表可以看出，初一學(xué)生對學(xué)校各類(lèi)規范和要要求意識最強，但隨著(zhù)年級的上升，則越來(lái)越淡漠，這基本符合他們成長(cháng)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，初一學(xué)生大多具有一定的依賴(lài)性， 學(xué)生的道德規范主要以自律為主。且表現出一定的排斥性。

　�。�2）、隨著(zhù)年級的上升初二年級學(xué)生對學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)熱情很高，他們逐漸習慣了初中階段的學(xué)習，且逐漸形成自己的個(gè)性，并希望表現自我。

　�。�3）、初一、初二和初三學(xué)生中他們渴望快速快速得到廣泛的知識， 并對各學(xué)科都有較高的熱情。這正反映現階段中學(xué)生的特點(diǎn)。

　　四、問(wèn)題與思考

　　1、德育工作主要是灌輸教育為主，但離不開(kāi)學(xué)生的參與和體驗。

　　一旦離開(kāi)學(xué)生的參與，也就成了一味的灌輸，不能達到我們教育的目的。缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗。德育離不開(kāi)灌輸，但灌輸一旦離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，就只能算是一味地灌輸，就難以實(shí)現我們的德育目標。我們的德育往往是重課堂教學(xué)，教師是演講者，學(xué)生是聽(tīng)眾。在這種教育方式下，使其很多學(xué)生在教師面前是“很聽(tīng)話(huà)”，而回到家里卻成了“聽(tīng)他話(huà)”。在現代社會(huì )中，道德現象呈現開(kāi)放性、民主性和多樣性特征，這種離開(kāi)學(xué)生主動(dòng)參與的德育灌輸必將陷入困境：

　�。�1）被動(dòng)接受教育，教師告訴學(xué)生多少，學(xué)生接受多少，一旦離開(kāi)老師，學(xué)生就喪失自律能力，缺乏解決問(wèn)題的能力；

　�。�2）離開(kāi)教師等于離開(kāi)了監督力，缺乏自制力；

　�。�3）學(xué)生在情感上對德育內容缺乏共鳴，老師講老師的，我做我的，以至就出現了我們常說(shuō)的“左耳進(jìn)右耳出”、“今天說(shuō)了明天又忘記”的現象。

　　2、與時(shí)俱進(jìn)，改變觀(guān)念，更新內容。

　　在堅持正確的政治方向的基礎上，樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟 發(fā)展需要的德育觀(guān)念，少形式主義，增強德育的`科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。其次要針對學(xué)生實(shí)際情況，因材施教確定德育的內容和整體規劃。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規律和社會(huì )發(fā)展的要求，根據德育工作的總體目標，科學(xué)地規劃初中階段各年級的具體內容、實(shí)施途徑和方法，要根據不同年齡段、不同類(lèi)型的學(xué)生，有區別地進(jìn)行德育教育。這樣才能使學(xué)校德育工作做到目的性強。

　　學(xué)校德育工作還要注重創(chuàng )新，在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現求真務(wù)實(shí)，做做一個(gè)誠實(shí)的人；在教育要求上既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內容上從小到大，由此及彼，相互滲透；在教育方式上抓住主渠道，凸現主環(huán)節。才能使學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、有健康的心理、有規范的行為、有良好的學(xué)習習慣的普通學(xué)生；學(xué)做一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的有愛(ài)心之人；學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、 重操守、守信義、講氣節、有骨氣的人；學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力，有管理集體的經(jīng)驗，有建設家鄉的宏愿，有創(chuàng )新精神的新時(shí)期主人，從而真正做到義務(wù)教育階段農村初中德育工作既有落腳點(diǎn)又有新起點(diǎn)。

　　3、少實(shí)踐，重說(shuō)教。

　　提高學(xué)生的道德能力，培養學(xué)生判別是非還得靠實(shí)踐，要立足于社會(huì )，沒(méi)有社會(huì )實(shí)踐，德育工作是沒(méi)有生命力的。同時(shí)我們工作中也不能將德育實(shí)踐簡(jiǎn)單化，把它定位在看展覽，聽(tīng)報告是不夠的。德育實(shí)踐應該是在教師的指導下，學(xué)生自己發(fā)現和提出問(wèn) 題，自己通過(guò)一定的途徑去感悟，以達到一定的德育目的。而當今的學(xué)校德育最缺乏的就是這一點(diǎn)，只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么，讓說(shuō)教代替德育實(shí)踐或把德育實(shí)踐當作成說(shuō)教，不重視或者可以說(shuō)根本就沒(méi)有教會(huì )學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，可以想象，這樣的學(xué)生如何經(jīng)得起社會(huì )不良習俗的沖擊。

　　4、加強師資隊伍建設。

　　提高德育質(zhì)量離不開(kāi)一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)好，事業(yè)心責任心強，面向世界、面向未來(lái)的德育工作者隊伍。

　　在新時(shí)期，學(xué)校德育工作者要以身作則，有針對性地進(jìn)行德育教育，引導學(xué)生正確認識和理解我國經(jīng)濟和社會(huì )中出現的一些新現象、新情況。班主任是學(xué)校德育工作的主要參與者，要求班主任要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格， 公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要重視班級文化建設的作用，班級文化是一種巨大的精神力量。通過(guò)班級文化建設，可以對一些不符合規范的不良行為有所監督，更重要的是讓班級文化起到指導和鼓勵作用。

　　學(xué)校要把班主任是否尊重、信任、愛(ài)護學(xué)生作為衡量班主任工作是否稱(chēng)職的標準，并指導他們正確地動(dòng)用鼓勵、表?yè)P、獎勵機制，千方百計地調動(dòng)學(xué)生的積極性。面對新時(shí)期、新形勢，農村初中德育必須引導學(xué)生走向社會(huì )、了解社會(huì )和正確認識社會(huì )。因此，必須抓好德育基地的建設，努力為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)展活動(dòng)的廣闊天地，讓學(xué)生在環(huán)境刺激和激發(fā)中參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主體的主動(dòng)參與，使德育目標得到內化，從而使他們獲得親身參與研究探索的經(jīng)驗，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養對社會(huì )的責任心和使命感。

　　5、加強教育行業(yè)管理，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)。

　　初中階段是對學(xué)生進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣教育的最佳時(shí)期，也是為他們樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、世界觀(guān)和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎的重要時(shí)期。學(xué)校和老師就應該加強管理，用校規校紀及其他規范要求來(lái)約束學(xué)生，并 利用學(xué)�；虬嗉壈l(fā)生過(guò)的典型事例，通過(guò)主題班會(huì )和各類(lèi)教育機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的道德認知能力和道德判斷，使學(xué)生在道德建設上真正形成自律。要動(dòng)員全社會(huì )力量參與對青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、 社會(huì )齊抓共管的德育工作機制。具體地說(shuō)，首先要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二 要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì )大環(huán)境。其次是構建德育工作網(wǎng)絡(luò )，建立社會(huì )、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò )，充分發(fā)揮社會(huì )、學(xué)校、家庭教育職能的作用。這是提高初中德育質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì )化轉變的根本途徑。

　　學(xué)校德育調研報告4

　　陽(yáng)春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在xx市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對xx市麒麟區第七中學(xué)、麒麟區北關(guān)小學(xué)、麒麟區東關(guān)小學(xué)、沾益縣第四中學(xué)、沾益縣太平小學(xué)、沾益縣幼兒園、xx市第一小學(xué)、xx市第一幼兒園、xx市民族中學(xué)、xx市第一中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)德育工作的調研。通過(guò)參觀(guān)校園、隨機聽(tīng)課、教師座談等方式，了解學(xué)校德育工作開(kāi)展情況，現將調研結果回報如下。

　　一、德育工作的開(kāi)展情況

　　1、“育人為本、德育為先”

　　是這些學(xué)校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學(xué)校大多設有德育工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組一般有黨委書(shū)記、校長(cháng)任組長(cháng)，分管德育工作的副校長(cháng)、政教主任，團委書(shū)記等人為副組長(cháng)，年級組長(cháng)和班主任為主要組成人員�！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。

　　2、注重制度建設。

　　為了從制度上保證德育工作深入持久的開(kāi)展下去，許多學(xué)校制定了(師德考評實(shí)施細則)，實(shí)行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學(xué)校針對教師制定了(優(yōu)秀教師評比方法)、(師德標兵評選辦法)、(優(yōu)秀年級組評選辦法)、(文明辦公室評比方案)等等，以規范教師行為，要求教師以身作則，做學(xué)生表率，塑造良好的師德形象；針對學(xué)生制定了(學(xué)生一日常規)、(課堂常規)、(文明班級標準)、(文明學(xué)生標準)等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。

　　3、注重教師師德的培養。

　　學(xué)校普遍開(kāi)展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動(dòng)，把師德建設與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，堅持落實(shí)“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性�；顒�(dòng)中，大家認識到人人都是德育工作者，要時(shí)刻注意自己言行的示范性，主動(dòng)用自己的言行實(shí)踐(教師職業(yè)道德規范)，努力做到以崇高的理想引導學(xué)生，以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生。一些學(xué)校多次舉辦師德建設專(zhuān)題講座，通過(guò)教師禮儀規范等方面的學(xué)習，時(shí)時(shí)提醒教師加強服務(wù)意識。

　　4、堅持課堂教學(xué)為德育的主陣地。

　　課堂是學(xué)校思想道德建設的主陣地，不僅因為學(xué)生在課堂里度過(guò)的時(shí)間最多，也因為課堂教學(xué)內容是經(jīng)過(guò)精挑細選出來(lái)的有針對性的內容，這些內容大多蘊涵著(zhù)豐富而深厚的德育內容。課堂教學(xué)處理得好，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì )是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的。將教書(shū)與育人有機結合起來(lái)，才能從根本上提高德育工作的實(shí)效性。

　　5、注重環(huán)境育人。

　　學(xué)校環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，能夠體現一個(gè)學(xué)校的文化特色和氛圍。許多學(xué)校積極探索實(shí)現學(xué)校文化特點(diǎn)的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進(jìn)行潛移默化的教育。創(chuàng )新班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路，科學(xué)綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會(huì )說(shuō)話(huà)，強化育人氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、講究衛生、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體、健康向上的良好品行。

　　6、以養成教育為重點(diǎn)。

　　xx市中小學(xué)幼兒園十分注重學(xué)生的養成教育，他們普遍認為品德形成的基礎應該是培養他們良好的行為習慣，因為習慣形成品格，品格決定命運。比如xx市第一小學(xué)制定了(小學(xué)生行為習慣養成教育方案)。以“五個(gè)教育”、“六個(gè)養成”為主要教育內容，促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣�！拔鍌�(gè)教育”既校紀校規教育、基本道德教育、衛生教育、心理健康教育、人生理想教育�！傲鶄�(gè)養成”即養習慣、養興趣、養知識、養方法、養能力、養責任。通過(guò)養成教育，培養學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。

　　7、以學(xué)生活動(dòng)為載體。

　　xx市中小學(xué)幼兒園除了重視課堂教育外，還通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)將德育工作貫穿其中。一些學(xué)校以班為單位開(kāi)展學(xué)習、紀律、禮儀、衛生、勞動(dòng)、安全等各項比賽活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多數學(xué)校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規教育外，十分重視加強長(cháng)期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內容進(jìn)行國旗下講話(huà)，內容包括校紀校規、安全、禮儀、學(xué)習、國情、時(shí)事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛(ài)國教育、理想教育、行為教育有機的結合起來(lái)，既莊嚴實(shí)在、又有教育效果。一些學(xué)校還積極開(kāi)展“讀書(shū)交流”活動(dòng)�！白x一本好書(shū)，就是在和許多高尚的人對話(huà)”。讀書(shū)對一個(gè)人品性的熏陶有著(zhù)舉足輕重的作用。在倡導、指導學(xué)生讀書(shū)的前提下，讓學(xué)生收集健康、有意義、有時(shí)代性的圖書(shū)進(jìn)行學(xué)生間和班級間的交流，實(shí)現“我讀一本書(shū)，他讀一本書(shū)，我們共讀許多書(shū)”的讀書(shū)氛圍，達到在讀書(shū)的過(guò)程中養成良好的團結、互助習慣的目的。

　　8、注重家校聯(lián)系。

　　德育工作的開(kāi)展只靠學(xué)校是有限的，如果能和家庭教育結合起來(lái)，對學(xué)生良好習慣的養成、正確價(jià)值觀(guān)的培養起到巨大的促進(jìn)作用。因此學(xué)校都很注重與學(xué)生家長(cháng)的`聯(lián)系與溝通。通過(guò)走訪(fǎng)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)家長(cháng)培訓課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進(jìn)的目的。

　　二、德育工作中展現的亮點(diǎn)

　　1、建立網(wǎng)絡(luò )平臺

　　一些學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)加強與家長(cháng)、社會(huì )的溝通。如xx市第一幼兒園建立學(xué)校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會(huì )公示，讓外界了解學(xué)校的發(fā)展情況，讓家長(cháng)了解學(xué)校的日�；顒�(dòng)和學(xué)校的安排，家長(cháng)對學(xué)�？梢约皶r(shí)提出建議和意見(jiàn)，方便學(xué)校改進(jìn)工作，對學(xué)校的發(fā)展非常有利。

　　2、建立短信平臺

　　有些學(xué)校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學(xué)校信息及時(shí)通過(guò)短信的方式告訴學(xué)生家長(cháng)，便于家長(cháng)和學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況。

　　3、建立班級文化特色牌

　　這方面xx市第一中學(xué)做的非常成功。學(xué)校要求每個(gè)班級要打造自己班級文化特色，并將其寫(xiě)在教室門(mén)口的特塑料框中，達到讓其他人監督和自我提醒的雙重效果。

　　4、多媒體的廣泛利用

　　xx市第一中學(xué)、xx市民族中學(xué)已經(jīng)實(shí)現了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學(xué)效果，而且還可以豐富學(xué)生們的課外生活。民族中學(xué)規定，晚上7：00——7：30全校師生必須在教室里觀(guān)看中央電視臺的新聞聯(lián)播節目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內外大事。

　　5、開(kāi)展“創(chuàng )星”活動(dòng)

　　一些學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng )星”活動(dòng)，將德育工作細化為不同的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校老師和學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展。如xx市麒麟區北關(guān)小學(xué)在班級開(kāi)展“學(xué)習明星”、“作家小明星”、“書(shū)法小明星”、“勞動(dòng)小明星”等，xx市沾益縣三道坎苗族小學(xué)開(kāi)展的創(chuàng )星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。

　　三、提出的幾點(diǎn)建議

　　1、希望各校領(lǐng)導能給教師提供更多的培訓機會(huì )，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。

　　2、當地教育局要組織各校領(lǐng)導出去參觀(guān)學(xué)習，吸收外地學(xué)校德育工作的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合本校實(shí)際不斷創(chuàng )新本校德育工作的開(kāi)展方式，形成自身特色。

　　3、不斷更新管理觀(guān)念，引導教師愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)校老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使教師教書(shū)育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　學(xué)校德育調研報告5

　　學(xué)生的思想道德現狀不容樂(lè )觀(guān)，分析中小學(xué)生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。 這就要求我們班主任要根據新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)，采用符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育，把握好中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現等情況，注意現今德育教育中存在的問(wèn)題，以正確的、適當的方法引導、指導學(xué)生，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康發(fā)展。

　　中學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài)

　　通過(guò)開(kāi)學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的觀(guān)察記錄以及最近對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中學(xué)生德育情況的問(wèn)卷調查統計結果顯示，中學(xué)生思想道德品質(zhì)現狀總體上還是比較積極進(jìn)步的，主流是健康樂(lè )觀(guān)、蓬勃向上的，大多數高中學(xué)生具有明確的愛(ài)國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分學(xué)生學(xué)生對學(xué)習的興趣一般，學(xué)習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學(xué)生甚至認為讀書(shū)就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書(shū)，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學(xué)生會(huì )利用電腦來(lái)學(xué)習；不重視思想教育，只有少部分學(xué)生喜歡思想政治課。中學(xué)生思想品質(zhì)及其行為表現存在問(wèn)題大致分為以下這幾類(lèi)：

　　1、厭惡學(xué)習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向 。

　　由于各種原因，有的是受社會(huì )上的讀書(shū)無(wú)用論影響；有的是因為家長(cháng)“望子成龍”心切而強逼學(xué)習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書(shū)苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學(xué)習生活，從未導致學(xué)生不重視學(xué)習，一副無(wú)所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿(mǎn)與敵對，導致學(xué)生經(jīng)常逃課，無(wú)心上學(xué)。

　　2、心態(tài)脆弱，與難而退。

　　成績(jì)差的學(xué)生，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習興趣下降，無(wú)心向學(xué)，學(xué)習好的學(xué)生容易滋生驕傲心理，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評。

　　3、好吃懶惰。

　　由于現在家長(cháng)對孩子的過(guò)于溺愛(ài)，給其很多的零花錢(qián)，學(xué)生嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書(shū)，值日衛生也經(jīng)常偷懶缺席。

　　4、我行我素，自負好強。

　　由于家長(cháng)對孩子的寵愛(ài)，養尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學(xué)對其行為和學(xué)習的指正，一副唯我獨尊的模樣。

　　5、心理逆反，憎恨仇視。

　　由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學(xué)生內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的學(xué)生易因受到老師的批評教育而心生不滿(mǎn)，產(chǎn)生憎恨、仇視的'心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；

　　有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學(xué)業(yè)；有的則在學(xué)校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學(xué)有不愉快的就打架報復。

　　6、心思憂(yōu)郁，煩躁焦慮、自卑。

　　有些學(xué)生認為自己太笨，天生就不是學(xué)習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學(xué)生性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習成績(jì)較差，總覺(jué)得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書(shū)毫無(wú)動(dòng)力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺(jué)等等。甚至不想讀。

　　7、互相攀比，盲目模仿。

　　由于受社會(huì )上不良因素和影視傳媒的影響，許多學(xué)生攀比心理嚴重。愛(ài)美講面子，不愿意穿校服。

　　8、心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，妒忌心強。

　　現在的中學(xué)生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛(ài)，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無(wú)意冒犯的，把別人的缺點(diǎn)放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會(huì )主動(dòng)幫忙關(guān)心，把個(gè)人利益看得過(guò)重，看就人家成績(jì)好或受老師表?yè)P，第一時(shí)間不是祝賀人家，而是覺(jué)得沒(méi)什么了不起的。中學(xué)生有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。

　　9、缺乏團隊精神和集體榮譽(yù)感。

　　現在的學(xué)生好吃懶做，不肯主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒(méi)自己的份。以自我為中心的意識太強�！叭瞬粸榧�，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，一些高中學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)意識、公共德意識和法紀意識。對學(xué)校班級、團組織及關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì )交往中常常強調個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現。

　　10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通。

　　現在的中學(xué)生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會(huì )跟家長(cháng)老師講而是偷偷地藏著(zhù)或選擇跟自己的朋友講。

　　中學(xué)生的德育教育關(guān)系到能否培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )

　　主義一代新人。班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，重視學(xué)生的德育教育，探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，有效地開(kāi)展中學(xué)生思想道德教育。

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