小學(xué)減負督查暨“三走進(jìn)“活動(dòng)調研報告

　　本次督查活動(dòng)，我們一組3人，分四天半時(shí)間走訪(fǎng)了12所小學(xué)，其中原鄉鎮級學(xué)校5所，7所升格小學(xué)。我們通過(guò)與12位校長(cháng)近距離交流商談，問(wèn)卷調查學(xué)生240名學(xué)生，訪(fǎng)談了12位不同學(xué)科教師，聆聽(tīng)了12節隨堂課，實(shí)地觀(guān)察收集了大量的信息，現將主要信息與調研反思簡(jiǎn)要報告如下：

　　一、減負提質(zhì)，我們的心聲

　　我們通過(guò)了解，所有的學(xué)校都已經(jīng)嚴格執行落實(shí)有關(guān)減負的文件精神，在教師會(huì )、晨會(huì )上進(jìn)行了宣傳;學(xué)校都嚴格執行國家、地方的課程計劃，教師的課程意識普遍提高，開(kāi)足開(kāi)齊課程，為保證實(shí)施素質(zhì)教育提供了堅強的保障。從學(xué)生的反應來(lái)看，書(shū)包輕了，作業(yè)少了，精神愉快多了。但是我們的思考是對于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的負擔到底有沒(méi)有?有的話(huà)，有多重?這一系列的問(wèn)題急需我們要深入地進(jìn)一步調查，從而去把握教育的本源。再有一點(diǎn)，我們認為減負是全社會(huì )的事，尤其是家長(cháng)的要求與我們教育目標要相一致，才能解決教育過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，需要學(xué)校在宣傳方面的工作要做的更加細致一下，強化宣傳的氛圍。

　　二、呼喚有特色的校園文化

　　近些年來(lái)，學(xué)�；�了一定的心思搞了校園文化建設，取得了顯著(zhù)成效。走進(jìn)校園，能明顯地感受文化的氣息。墻壁、走廊、教室，都能看到有自己特色的專(zhuān)題文化板塊，比如剪紙、感恩、石頭、《弟子規》等傳統文化，既有學(xué)生的作品展示，也有教師的作品。但是實(shí)地觀(guān)察過(guò)哦后，我們認為大部分的學(xué)校關(guān)于文化的整體規劃不夠，比較隨意，缺乏整體主題性。此外，學(xué)校關(guān)于社團活動(dòng)的開(kāi)展非常不夠，組織力度不強，有活動(dòng)可沒(méi)保存檔案，在今后這一方面建議予以加強。

　　三、教師隊伍建設方興未艾

　　要打造名校，首先要有名師!關(guān)于強化教師隊伍建設，所有校長(cháng)普遍重視，意識得到轉變，都有重點(diǎn)培養骨干教師的計劃。但是對教師層次的劃分不是很清晰，培養的目標還需要進(jìn)一步的明確，對教師現有的水平估計和發(fā)展定位有待把握。青年希冀今后，我們學(xué)區應該多創(chuàng )設平臺，讓年輕教師來(lái)鍛煉，多下去進(jìn)行學(xué)科指導，為青年教師間的交流提供機會(huì )與保障。

　　四、課程建設與課堂教學(xué)要比翼雙飛

　　我們憑借翻閱備課本、聽(tīng)課本、作業(yè)本，查看教研活動(dòng)記錄本，我們認為所有學(xué)校的教學(xué)常規是做的比較扎實(shí)的，尤其是新華小學(xué)的“整理課“抓得很實(shí)在，很有效，為落實(shí)減負提供一種新的管理方式，在時(shí)間上、具體指導幫助上提供一種范本。各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)起步普遍比較晚，花的力度都不夠，到現在落實(shí)得很不夠，一方面是上級教研部門(mén)指導力度、教研方向引導不足，另一方面學(xué)校開(kāi)發(fā)意識不強，操作實(shí)踐嚴重脫離要求，自身思考過(guò)少，因而個(gè)別學(xué)校有“吃課”現象。

　　五、打造“書(shū)香校園”路漫漫

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)校就不是學(xué)校!要相信書(shū)籍的無(wú)限力量!”通過(guò)學(xué)區整體性班級讀書(shū)會(huì )的推進(jìn)，這幾年在整個(gè)片區形成濃厚的氛圍。學(xué)校的圖書(shū)館建設在一定程度上得到了改善，但是實(shí)際運作我們深感不夠，還沒(méi)有形成自動(dòng)化的管理。我們調查后，建議要求課內外結合的切入口是進(jìn)一步提高全體語(yǔ)文教師的語(yǔ)文觀(guān)，不能死捧課文，引導學(xué)生通過(guò)大量閱讀，來(lái)提高語(yǔ)文素養。學(xué)校層面要經(jīng)常開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)和學(xué)生的讀書(shū)展示匯報交流，唯有這樣，才能形成長(cháng)久的讀書(shū)機制，為打造書(shū)香校園奠定基礎!

　　六、教學(xué)“領(lǐng)導力”建設任重而道遠

　　一所學(xué)校有沒(méi)有發(fā)展，靠的就是學(xué)校教學(xué)“領(lǐng)導力”如何!經(jīng)調研，我們認為現在學(xué)校教學(xué)“領(lǐng)導力”主要在以下幾個(gè)方面有不足，有待于予以完善：1、教研組織策劃力——學(xué)校領(lǐng)導參與教研時(shí)間嚴重不足，參與度不高，學(xué)科指導能力欠缺;2、質(zhì)量水平評估力——學(xué)校沒(méi)有一套完善的質(zhì)量評估指標體系，尤其對師生平時(shí)的記錄不夠;3、常規管理督促力——有一套常規管理的制度，但是領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課的習慣還沒(méi)有形成;4、理論引導提升力——有理論業(yè)務(wù)學(xué)習，但是缺乏實(shí)踐層面的總結提煉，理論實(shí)踐有脫離性;5、自身業(yè)務(wù)執教力——管理領(lǐng)導較少進(jìn)課堂，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)學(xué)科，影響力不足。

　　總之，本次督查活動(dòng)既讓我們透視到了學(xué)校的眾多亮點(diǎn)，也聚焦了不少的問(wèn)題，有待我們在接下來(lái)的時(shí)間里有計劃、有步驟地去整改完善。我們堅信，路是自己走出來(lái)的，只要有夢(mèng)想，就會(huì )有希望!

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