孩子你慢慢來(lái)的讀后感1000字
本來(lái)我對龍應臺這個(gè)名字一無(wú)所知，更沒(méi)有讀過(guò)她的書(shū)。有一次，我在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)才發(fā)現《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)，在搜索中我才發(fā)現這是一本很暢銷(xiāo)的書(shū)，適合廣大的母親和教育工作者來(lái)閱讀，于是我也對這本書(shū)產(chǎn)生了好奇，便買(mǎi)來(lái)去深入地了解龍應臺的文章。
龍應臺是臺灣著(zhù)名作家，作品針砭時(shí)事，鞭辟入里。在歐洲、大陸、臺灣三個(gè)文化圈中，龍應臺的文章成為了一個(gè)罕見(jiàn)的檔案，作她的品《野火集》等具有很大的影響。
一拿到這本書(shū)，看見(jiàn)的是封面，上面有一個(gè)母親笑著(zhù)看著(zhù)遠方，母親胸前站著(zhù)一個(gè)孩子，望著(zhù)母親的臉，封面的背景全部為黑色，給我沉悶、壓抑的感覺(jué)，從拿到這本書(shū)的時(shí)候起我就沒(méi)有認為封面跟書(shū)的內容有什么關(guān)系。在閱讀的過(guò)程中我才慢慢發(fā)現了其實(shí)不光是封面，而且里面的每張插圖都是真實(shí)的照片。那就先從照片說(shuō)起吧，看得出來(lái)，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車(chē)也都和現代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發(fā)覺(jué)每張照片都是那么的溫馨--照片中的.孩子是那么的可愛(ài)，照片中的環(huán)境是那么的優(yōu)美--有綠草紅花，也有金黃的落葉。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長(cháng)過(guò)程。隨著(zhù)閱讀的深入，我對書(shū)中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。
《孩子你慢慢來(lái)》一個(gè)普通的母親，用自己的筆記錄了兩個(gè)孩子的成長(cháng)。很羨慕龍應臺的孩子們能在如此親近自然的環(huán)境中成長(cháng)，自家院子對面住著(zhù)他們的好朋友，古樸的小城里有大片的田野和麥田、鄰家樹(shù)上有可愛(ài)的松鼠和小鳥(niǎo)。這本書(shū)里的龍應臺是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)。它不是傳統的母職的歌頌，是對生命的實(shí)景寫(xiě)生，只有真正懂得愛(ài)的作家才寫(xiě)得出的生活散文。
讀了這本書(shū)，龍應臺女士教育孩子的方法值得我和更多的教育工作者們借鑒。在《尋找幼稚園》一章里，書(shū)中龍應臺女士也就是文章中的母親說(shuō)在華安3歲半時(shí)帶回臺灣，去找幼兒園，但是那家幼兒園有著(zhù)小學(xué)的課程表，孩子因為天氣不好而不準到外面玩，孩子都是統一行動(dòng)，而華安在德國都是自由活動(dòng)，就是玩玩玩！她會(huì )想：這真是孩子需要的嗎？這也使我想起了我們經(jīng)常會(huì )問(wèn)孩子的一句話(huà)：“你喜歡學(xué)校的生活嗎？”經(jīng)常有孩子猶豫地回答：“喜歡”，我有些不惑，為什么會(huì )猶豫呢？孩子回答：“因為學(xué)校里老師一天到晚管著(zhù)我們，沒(méi)有自由。細細想來(lái)也確實(shí)如此，現在的孩子都是獨一代獨二代，自我保護能力差，稍有不慎就會(huì )擦傷、摔痛，這是家長(cháng)擔心的事，也是老師擔心的事，為了避免這種情況發(fā)生，老師就會(huì )限制孩子的許多活動(dòng)，如下課最好看看書(shū)，不要亂跑，走路必須得排好對，不能自由走，還有上課、上廁所、體育活動(dòng)等活動(dòng)都是整齊劃一的集體活動(dòng)，孩子稍有調皮搗蛋的行為就會(huì )受到老師的批評，我們是否也應該想想，這些孩子真的是我們所需要的嗎？
《孩子你慢慢來(lái)》整本書(shū)中所描述的是一位母親照顧教育兩位兒子的生活點(diǎn)滴，文字宛如涓涓細流可以撫平了躁動(dòng)的心靈。文中的安安就像平時(shí)班級里孩子那樣天真，可愛(ài)，“媽媽?zhuān)鸫怖�！”安安用手撐開(kāi)媽媽緊閉的眼瞼…..孩子的頑皮仿佛就在眼前�，F在細細想來(lái)，我和大多數老師一樣，對自己班級的孩子寄予了太大的希望，給他們過(guò)多的要求，比如自修課不能發(fā)出聲音和亂動(dòng)，這對一些孩子來(lái)說(shuō)真的是一種煎熬，家長(cháng)們生怕怕孩子輸人一等，一窩蜂地都去學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)繪畫(huà)、圍棋等，把孩子當成了集萬(wàn)千期待于一身的選手，所以教育孩子時(shí)免會(huì )急躁，而不會(huì )讓孩子“慢慢來(lái)”。
在這本書(shū)中，孩子宛如植物，生長(cháng)有個(gè)體之別，有時(shí)令之分，教育不是賽跑，人生更不是。所以作為老師，我們也應像文中訴說(shuō)的一樣等待孩子的成長(cháng)。教育是慢的藝術(shù)，孩子你慢慢來(lái)。
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