孩子為什么不喜歡閱讀的原因讀書(shū)筆記
中國自古就盛譽(yù)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，在幼兒園、小學(xué)以上都對閱讀有一定的要求。倡導孩子閱讀多多益善，強調家庭配合學(xué)校的腳步。因此親子共讀成為家庭中最基本也是最重要的閱讀方式。家庭中的親子閱讀是實(shí)施早期閱讀教育的一種基本形式，也是最有效的形式。良好閱讀習慣懂得養成在嬰幼兒期。
親子閱讀也稱(chēng)為親子共讀，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上解釋為“以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(cháng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在孩子的課外閱讀中起到重要的作用�！�
通俗的說(shuō)就是，孩子和家長(cháng)共同進(jìn)行閱讀。
教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人天生就能閱讀、就愛(ài)閱讀�！�
閱讀需要有方法。
前奏1——營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境
如果家庭中有條件可以為寶寶創(chuàng )造一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角，如在客廳、臥室等地方放有抱枕或書(shū)中的布偶。繪本書(shū)籍放置的位置要能孩子輕松夠得著(zhù)的、方便拿放的地方。一個(gè)有準備的閱讀環(huán)境很孩子的閱讀習慣建立有著(zhù)重要的作用。
以上的閱讀環(huán)境指的是空間環(huán)境，這里我還想強調下人文環(huán)境。
也就是說(shuō)，家長(cháng)要有看書(shū)的習慣。身教勝于言傳。大家會(huì )發(fā)現父母喜于閱讀，必定會(huì )收獲一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子。中國自古就有孟母三遷典故，如今我們也該為了孩子身體力行。
前奏2一—挖掘孩子的興趣
對于開(kāi)始準備培養孩子閱讀習慣的'家長(cháng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現孩子的興趣很重要。都說(shuō)興趣是最好的老師。順利進(jìn)行親子閱讀，繪本書(shū)籍的選擇是很關(guān)鍵的一步。這就是涉及到了如何從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)選擇他感興趣的繪本？
如果家長(cháng)能夠明確了解孩子的喜愛(ài)，如我的小外甥最近對太空行星系列感興趣，這類(lèi)書(shū)籍屬于科普類(lèi)的，那么我到科普類(lèi)選購于太空行星相關(guān)的繪本即可。
如果你說(shuō)，我怎么知道他對什么感興趣呢？
建議你平常多帶孩子去書(shū)店或是圖書(shū)館，看他在哪個(gè)類(lèi)別的書(shū)籍停留時(shí)間最長(cháng)，或是最頻繁拿哪一類(lèi)別的書(shū)籍，那你就大致能以此來(lái)判斷他的興趣。
每次講故事時(shí)，讓孩子挑他喜歡的。孩子對喜歡的書(shū)百讀也不會(huì )厭倦。
選好書(shū)籍后需要注意一點(diǎn)的是，親子共讀時(shí)間最好能固定時(shí)間段，如睡前、起床后等，這樣有利于孩子的習慣養成。再者就是時(shí)間長(cháng)度需適宜，剛開(kāi)始可由幾分鐘先進(jìn)行，再慢慢延長(cháng)到二十分鐘左右也就可以了。
以上兩個(gè)屬于悅讀前奏曲，屬于習慣建立階段。既然是習慣建立期，也就意味著(zhù)不是一蹴而就的，需要持續的堅持進(jìn)行。要知道幫助孩子建立一個(gè)行為習慣，需要經(jīng)過(guò)不停的重復。
前面兩部曲踏實(shí)做好很關(guān)鍵，直接影響到接下來(lái)的共讀效果�。ㄇ� 黑 板 �。�
我們可以來(lái)聊聊你們最關(guān)心的問(wèn)題了——如何進(jìn)行共讀？
1.聽(tīng)讀法。它是最基本的親子閱讀方法，也是被大家最常用的一種方式。這種主要是以家長(cháng)讀為主，孩子聽(tīng)和看的過(guò)程。在讀的過(guò)程要用抑揚頓挫，帶有情感的去講故事。比如講到一些xx傷心的說(shuō)，我找不見(jiàn)我的娃娃了”時(shí)，我們可以帶著(zhù)哭腔來(lái)說(shuō)：“嗚嗚，我的娃娃不見(jiàn)了，我找不到它了�！眿胗變浩诘暮⒆右灾庇^(guān)感受為主，用泛不起漣漪的方式念故事，沒(méi)有味道。
2.提問(wèn)互動(dòng)法。0-3歲兒童，由于識字量等因素的影響，閱讀主要以家長(cháng)講為主。但隨著(zhù)孩子的生活經(jīng)驗的積累及認識字數的增多，對于3歲以上的孩子需要進(jìn)行鼓勵他們多進(jìn)行表達。如這是什么？他為什么要這么做？你猜猜看接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？你覺(jué)得他為什么在哭……這些問(wèn)題促進(jìn)孩子們對圖畫(huà)書(shū)的理解，形成互動(dòng)式的閱讀。
閱讀過(guò)程中，多交流完書(shū)后鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話(huà)的影像，不但留下紀念，也可增強孩子的記憶力和語(yǔ)文能力。
3.角色扮演法。兒童有一百種語(yǔ)言、一百雙手、一百種思考游戲的方式……這是這些特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習方式必須是多元的。因此，在和孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，不要忽視象聲詞和肢體語(yǔ)言的利用，動(dòng)作體驗（模仿+想象）是孩子學(xué)習的主要方式，孩子在模仿的過(guò)程中更好地理解書(shū)中的內容。
小外甥兩歲多時(shí)，第一次給他講鼠小弟系列中的《鼠小弟和大象哥哥》。要講到大象出場(chǎng)時(shí)：我伸長(cháng)手臂做搖擺動(dòng)作（大象的鼻子），雙腿交替踏地板（大象走路聲）用低沉的聲音說(shuō)：“我有長(cháng)長(cháng)的鼻子，走起路來(lái)咚咚咚。猜猜我是誰(shuí)？”然后再翻到大象出場(chǎng)的頁(yè)面，問(wèn)小外甥它是誰(shuí)呀？小外甥很開(kāi)心回答大象，并要求我重復這個(gè)過(guò)程，自己也模仿起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中他又認識了大象的形態(tài)、走路特點(diǎn)等相關(guān)知識，而且對大象的形象很直觀(guān)。在后來(lái)一說(shuō)到大象，他就會(huì )模仿大象。
另外，也可運用PAC理論，巧妙的互換角色：可由孩子講故事給大人聽(tīng)，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，這種方式還可無(wú)形中鍛煉到孩子的想象力。
PAC是一種人際關(guān)系理論，強調每個(gè)人「同時(shí)」擁有這三種特質(zhì)；P（parent）代表父母、權威的。A ( adult）代表成人、理智的。C（child）代表小孩、無(wú)助的。這三種特質(zhì)會(huì )依現實(shí)情況，「自動(dòng)交錯」顯現出來(lái)。這種理論也適用于親子關(guān)系上，例如，有時(shí)候和孩子看完書(shū)，讓他說(shuō)說(shuō)他的想法(P)，父母用心聆聽(tīng)(A)，或露出無(wú)限崇拜的眼神 (C)，孩子會(huì )有會(huì )有很大的成就感，讓他有權威與力量，孩子會(huì )更愛(ài)閱讀。
在閱讀中難免會(huì )出現不如意的情況，當孩子出現不能安靜就坐聽(tīng)故事時(shí)，請不要強迫。你可以自己看，充滿(mǎn)情感的朗讀出來(lái)。當你自己愛(ài)上故事是，孩子聽(tīng)到剛興趣的部分如果走過(guò)來(lái)，那么只需要很自然的讓他坐在你的懷中或是旁邊聽(tīng)就可。經(jīng)過(guò)幾次之后，慢慢培養習慣。
千萬(wàn)不要讓孩子在閱讀中產(chǎn)生來(lái)自父母嚴厲的指責，當孩子把不愉快情緒和講故事建立起條件反射后，再想擁有喜悅的親子共讀時(shí)間就難了。
誦讀及閱讀記錄
安徽省安慶市四照園小學(xué) 江小琴 我是12月初加入“星星點(diǎn)燈”微信群的，那時(shí)我們班的《日有所誦》已快讀完，所以很少在群里分享自己的教學(xué)心得。但是，這學(xué)期我堅持了一件事，那就是每天寫(xiě)教學(xué)札記，用自己的筆記下每天和孩子們在一起的故事。到今天為止，已有9萬(wàn)字。今天得空將...
琴子老師
親子日記1-85天
親子日記第1天 4月24日，星期一，小雨 今天開(kāi)始寫(xiě)親子日記，記錄孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴，希望自己可以堅持下去，每天至少一百字以上。根據要求，親子日記只記錄孩子好的表現、成長(cháng)中的困惑以及自己的感受。 今天一大早，還沒(méi)到起床的時(shí)間，就被轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲吵醒，今天屈源芝早上期中...
這個(gè)讀書(shū)方法，可能會(huì )顛覆你對讀書(shū)以往的認知|開(kāi)卷 或許讀書(shū)已經(jīng)成為你的一種生活方式，在讀書(shū)中也構建了一個(gè)屬于自己的精神世界，但久而久之，陷入了自己的小世界不能自拔，看待問(wèn)題、看待世界少了很多的「個(gè)人看法」，但是卻多了很多自己以為的真相，世界在你個(gè)人的眼前呈現出來(lái)，但是卻不再...
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