《幽微的人性》讀書(shū)筆記
認真品味一部名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的《幽微的人性》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
最初認識李老師是因為網(wǎng)絡(luò )上有很多她關(guān)于家庭教育的視頻，我曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)找了她長(cháng)達幾小時(shí)的視頻認真聽(tīng)過(guò)。李教授能特別自然地從犯罪心理學(xué)過(guò)渡到家庭教育，從她的專(zhuān)業(yè)角度切入到家庭教育領(lǐng)域，還給出許多具體可行的方法。
《幽微的人性》這本書(shū)，闡明了許多的犯罪來(lái)自于早年的心理傷痕和人格塑造，人格問(wèn)題源于早年，李教授之所以進(jìn)行家庭教育的宣講，就是要讓父母明白如何幫助孩子塑造健康的心理和形成健全的人格，這是為了未來(lái)能減少人格異常，減少犯罪的發(fā)生。
我們有太多的行為是我們自己也不知道為什么會(huì )如此行為的，這就是父母的身教影響。孩子年齡越小依賴(lài)心理越強，父母對孩子的心理影響力與控制力，不在父母攢下的金錢(qián)有多少，也不在父母學(xué)歷的高低，亦不在父母的事業(yè)成功與否，而在于父母在他生命初期付出的辛苦有多少以及在孩子依戀期的陪伴時(shí)間有多少。當然，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們不僅有看到的觀(guān)念，還會(huì )有聽(tīng)到的觀(guān)念，這就是父母的嘮叨，父母所強調的、堅持的東西，如“咱人窮志不短”“人活臉，樹(shù)活皮”等。這些話(huà)語(yǔ)在孩子成年后都會(huì )成為其做人的`觀(guān)念。孩子成年后，甚至會(huì )用這種話(huà)語(yǔ)再去教育自己的`孩子。
家庭穩定是塑造青少年良好人格的前提。我們每個(gè)人都是在家庭中從一個(gè)不諳世事的“生物體”（嬰兒）被撫育成能夠獨立進(jìn)入社會(huì )生活的“社會(huì )人”。盡管在我們的成長(cháng)過(guò)程中還會(huì )經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及工作場(chǎng)所。但無(wú)論我們走出的社會(huì )圓圈有多大，家庭永遠是這個(gè)圓圈的軸心，也是我們的歸宿，直到我們成熟、獨立，然后組成一個(gè)自己要負責任的家庭。因此，家庭是人格教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。要進(jìn)行良好的人格教育，必須有一個(gè)穩定的家庭。孩子每個(gè)階段需要父母做什么，哪些是基礎性心理?yè)嵊�，哪些是一生的心理�(yè)嵊�？如果不知道，父母有沒(méi)有去學(xué)習？如果認為樹(shù)大自然直，孩子長(cháng)大了會(huì )自然懂事，那就大錯特錯了。不要以為一個(gè)孩子吃飽了喝足了，滿(mǎn)足他的物質(zhì)需求，就萬(wàn)事大吉了。他是順其自然地長(cháng)大了，但這種孩子人性有缺失，心理有病態(tài)。因為現在的電視、網(wǎng)絡(luò )就會(huì )教育他們，當我們發(fā)現孩子身上出現的種種“毛病”時(shí)再教育已悔之晚矣。
所以，李玫瑾教授呼吁一個(gè)問(wèn)題，就是6歲之前父母不要離開(kāi)孩子，不管如何辛苦，一定要自己帶孩子。12歲左右到18歲前后，如果孩子出現了逃學(xué)、網(wǎng)癮等一系列問(wèn)題，往往就是在孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，父母沒(méi)有給到他良好的心理?yè)狃B。
父母教育陪伴孩子的時(shí)間少了，孩子的成長(cháng)環(huán)境就被破壞了，人性就亂了，你后來(lái)再教育他是沒(méi)用的。作為教育者的我們，怎樣能教育好自己的孩子，怎樣去幫助那些對養育兒女一無(wú)所知的家長(cháng)重視家庭教育，讓孩子健康成長(cháng)，也是我們值得思考的問(wèn)題。
愿我們的孩子們能用感情、用心、用正確的觀(guān)念和態(tài)度面對世界，對他人溫柔以待，學(xué)會(huì )判斷是與非、善與惡，形成對法律的敬畏、對個(gè)人行為的責任感。
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