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新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記

時(shí)間:2022-08-26 23:31:48 讀書(shū)筆記 我要投稿
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新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記(精選5篇)

  認真讀完一本名著(zhù)后,大家心中一定有不少感悟,此時(shí)需要認真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢?以下是小編收集整理的新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記(精選5篇)

  新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記1

  讀了朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》之后,深感受益良多。文中雖沒(méi)有洶涌澎湃的語(yǔ)言,沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事,沒(méi)有激蕩人心的情感,卻宛如一幅新世紀的“清明上河圖”,他用樸素的綢絹做底,用淡淡的墨色著(zhù)畫(huà),用小橋流水的文字娓娓道來(lái)。文中朱老師用他的真誠、用他的人生信念詮釋了他心目中理想的教育。這里我就采擷一朵最打動(dòng)自己的浪花,讓她在我拙笨的筆中形成文字。

  文中那“如果把人生比作一艘航船,那么我們每個(gè)人就是自己生命之舟的舵手。從我們出生那天,我們就開(kāi)始駕馭自己生命的小舟,在湖光山色間穿行,航行的路上可能會(huì )有詩(shī)情畫(huà)意,可能會(huì )遇到驚濤駭浪,可能會(huì )有讓我們駐足的誘人的風(fēng)景……而誰(shuí)能最終到達理想的彼岸?關(guān)鍵看這個(gè)舵手有沒(méi)有頑強的毅力,而誰(shuí)能沖擊風(fēng)浪,關(guān)鍵看這個(gè)舵手有沒(méi)有堅定的自信。教師就好比舵手,要想實(shí)現自己理想的教育,就請揚起自信的風(fēng)帆吧!”這段話(huà),它似一盞明燈,在為我的教育、人生導航。

  自信是人們賴(lài)以事業(yè)成功的階梯和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。這正如法國啟蒙思想家、文學(xué)家盧梭所說(shuō)的那樣:“自信力對于事業(yè)簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。有了它,你的才干就可以取之不盡,用之不竭;一個(gè)沒(méi)有自信的人,無(wú)論他有多大的才能,也不會(huì )抓住一個(gè)機會(huì )!

  擁有自信心不僅擁有了良好的性格,更是擁有了人生。

  作為一名教師,更要有足夠的自信。因為教師所面對的是正在成長(cháng)的學(xué)生,教師的一言一行,舉手投足,都會(huì )對正在成長(cháng)的他們產(chǎn)生莫大的.影響。作為一名教師不僅要在學(xué)識上自信,在生活中自信,更要擁有自信的內驅力——那就是不斷完善自己,讓自己胸中有丘壑。課堂是展現教師自信力的舞臺,教師要帶著(zhù)淵博的知識而來(lái),帶著(zhù)微笑而來(lái),帶著(zhù)鼓勵而來(lái),在三尺講臺上用粉筆做犁,用黑板做土,做一個(gè)真正的耕耘者,做一個(gè)能“指點(diǎn)江山的”領(lǐng)導者。

  作為一名班主任也要有足夠的自信,因為班主任是一個(gè)班級的管理者。試想一下,一個(gè)整天垂頭喪氣、老氣橫秋、叫苦連天的班主任會(huì )培養出怎樣的學(xué)生呢?這個(gè)班中又會(huì )有多少個(gè)站著(zhù)喝酒、穿長(cháng)衫的“孔乙己呢?做為一名班主任要把自信寫(xiě)在臉上,把微笑寫(xiě)在臉上,把對生活的熱愛(ài)寫(xiě)在臉上,用一種積極、快樂(lè )的心情迎接一天忙碌、充實(shí)的工作。

  然而,自信雖然每個(gè)人都可以樹(shù)立,但要真正做到卻并非易事。自信,只有那些勇于面對困難并敢于克服困難的人,才配享有它。我們的生活并不是一馬平川,萬(wàn)里無(wú)云,而是有激流,有險灘,相當一部分人恰恰缺少這種自信心,一遇波折就悲觀(guān)失望、墜落蛻變者有之;稍有不如意就叫苦不迭、乃至喪失生活勇氣者有之;經(jīng)受不住考驗而失去進(jìn)取心、對前途迷惘者有之。在漫漫的人生道路上,要想永遠不遇波折、不遭冷遇、不生煩惱,顯然不可能。關(guān)鍵是要有一個(gè)正確的選擇。正如唐代大詩(shī)人李白所說(shuō):“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海!币虼,教師在面對教學(xué)、生活上的洶涌波濤,定要堅定信心,樂(lè )觀(guān)向上,百折不撓,破浪前行!這樣才能掙脫生活中的羈絆,讓理想的教育之夢(mèng)成真。

  新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記2

  在看這本書(shū)之前,我是抱著(zhù)一種完成任務(wù)的態(tài)度去看的,因為要交一篇讀后感。但是在我通讀朱永新的這部著(zhù)作之后,才發(fā)現為什么學(xué)校建議我們來(lái)讀這樣一本書(shū)。對于像我這樣剛剛走上講臺的新教師來(lái)說(shuō),這確實(shí)是一本可讀性很強的書(shū)籍。

  作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育之夢(mèng)》之中,在他的眼中,教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī),教育是一個(gè)讓人充滿(mǎn)期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后,他超凡脫俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我,他是一位受人尊敬的教育家,在書(shū)中,他是這樣向我們暢談著(zhù)遠大的教育理想,他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍圖。

  朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》“教育理想”系列摒棄了“書(shū)齋式”研究,扎根教育的沃土,圍繞構成現代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、父母等,以對教育的至愛(ài)、激情、理性和建設態(tài)度,向我們描繪了理想的“教育圖景”,闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。這樣的教育著(zhù)作因其避免了過(guò)多“博大精深”的理論闡述和學(xué)術(shù)語(yǔ)匯的堆砌而能直指教育實(shí)踐本質(zhì),引起了一線(xiàn)教師的共鳴,成為廣受歡迎的教育學(xué)著(zhù)作!缎陆逃畨(mèng)》是一本現代氣息濃厚的教育資訊集,一本如何做好教師、好校長(cháng)、好學(xué)生、好家長(cháng)的“教育指南”。

  有人認為朱永新先生對中國教育“理想”有余,批判不足,這種將理想和批判人為對立的思路殊不可取。我以為,作者之所以有理想,除了“心中有夢(mèng)”,一個(gè)重要的原因是現實(shí)有缺陷。不破不立,朱永新先生對教育問(wèn)題的批判不可謂不尖銳。比如,在《理想的德育》中,他批判說(shuō)“學(xué)生最不滿(mǎn)意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話(huà)的教師,最不滿(mǎn)意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師,最不滿(mǎn)意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師”;在《理想的教師》中,他批判說(shuō)“我們的不少教師,沒(méi)有愛(ài)心,不是擔任教書(shū)育人的角色,而是擔任‘教育警察’的.任務(wù),不是肯定成績(jì),而是發(fā)現缺點(diǎn)。

  在《理想的美育》中,他批判說(shuō)”我常?吹教煺鏌o(wú)邪的孩童欣賞昆蟲(chóng)之間的廝殺,欣賞蚯蚓被踩成兩截之后的掙扎,欣賞受傷后的蝙蝠無(wú)助的顫抖……這樣的孩子無(wú)論他在學(xué)校表現如何品學(xué)兼優(yōu),我認為其人格構成都是有缺陷的!八麑γPiL(cháng)們說(shuō):”你得意可以,但不要忘形,因為不是你的教學(xué)水平特別高,而是你的學(xué)生造就了你和你的學(xué)校、你的老師!(《理想的教師》)這些批判因為立足學(xué)生、教師、教育研究者、代表社會(huì )公平的教育行政官員的角度,所以能直指教育”病灶“,至深至切,刀刀見(jiàn)血!朱永新對于”理想的教師“提出了八點(diǎn)要求。

  這些要求為我指明了努力的方向,同時(shí)也讓我對自己的職業(yè)有了更深入的認識!崩硐氲慕處,應該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師“這句話(huà)給我的印象最為深刻。任何一個(gè)崗位都充滿(mǎn)著(zhù)競爭,教師間的競爭往往又是多于合作的。目前,教師這個(gè)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn),工作制度,評價(jià)方式都需要競爭。

  但是作者在書(shū)中說(shuō),一個(gè)不善于合作的教師走不了太遠,因為這個(gè)社會(huì )是需要合作的社會(huì ),社會(huì )如此,教師職業(yè)也是這樣。從書(shū)中,可以看到作者對教師間合作的渴望和信心!敝挥须p贏(yíng)才識真正意義上的競爭“這句話(huà)說(shuō)得多好啊!當今社會(huì )除了競爭,合作也是非常重要。在平時(shí)的教學(xué)中,我們就呼喚培養學(xué)生的合作意識,社會(huì )需要合作,教師也要學(xué)會(huì )合作。教師要成為受歡迎的教師,作者提出了三點(diǎn)建議:一換位,二尊重,三互惠。這三點(diǎn)建議同樣也在告知人們怎樣學(xué)會(huì )合作。

  如果說(shuō)今后我還將有夢(mèng),那么我將永遠記住那本書(shū)——《新教育之夢(mèng)》,是它讓我懂得”我們的教育不能沒(méi)有夢(mèng)“,是它告訴像我這樣的新教師應該做怎樣的夢(mèng),也將是它激勵我為夢(mèng)的實(shí)現而奮然前行。

  新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記3

  五月份,幼兒園里組織開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng),會(huì )上一位老師精彩的交流與推薦使我對朱永新老師的《新教師之夢(mèng)》產(chǎn)生強烈的拜讀興趣。會(huì )后,從網(wǎng)上購買(mǎi)了此書(shū),《新教育之夢(mèng)》是由人民教育出版社出版發(fā)行?赐旰,我的腦海如同平靜的海面上投入一塊石頭,擊起了層層漣漪,久久不能平息。

  朱永新是我國著(zhù)名教育學(xué)者、蘇州大學(xué)的博士生導師、蘇州市主管教育的副市長(cháng)。教育部教師專(zhuān)家委員會(huì )會(huì )員!缎陆逃畨(mèng)》,書(shū)中給我們展現了一幅教育的美好畫(huà)面,看了使人振奮。朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》提出一系列教育的理想,給我們教育工作者提供了一個(gè)觀(guān)察和認識教育的新視野、新視角。

  全書(shū)共分十章,分別是理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生和理想的父母。這十個(gè)方面構成了校園教育的所有方面,并形成了他倡導的教育是“為了人的一切(德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育)”,“為了一切人(學(xué)校、教師、校長(cháng)、學(xué)生、家長(cháng))”的理念和追求。在文后收錄了《新教育實(shí)驗的理論與實(shí)踐》,這是朱教授主持的一個(gè)國家教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題,開(kāi)題會(huì )是在張家港高級中學(xué)舉行的。新教育實(shí)驗課題有六大行動(dòng)。即:營(yíng)造書(shū)香校園,師生共寫(xiě)隨筆,聆聽(tīng)窗外聲音,熟練應用雙語(yǔ),建設數碼社區和創(chuàng )建特色校園,F在這個(gè)已經(jīng)在全國各地實(shí)驗推廣。

  《新教育之夢(mèng)》一書(shū)的教育思想可以概括以下幾個(gè)方面:

  1、理想的德育:

  朱永新教授認為,理想的德育應該重視在自然活動(dòng)中養成學(xué)生的德行、讓學(xué)生與書(shū)本為友、培養學(xué)生健康的生活情趣和才藝、為學(xué)生尋找生活的榜樣、科學(xué)合理地設置循序漸進(jìn)的德育目標、重視心靈的溝通、教給學(xué)生自我教育的方法、在全社會(huì )形成“做人為本”的共識。從而,使全社會(huì )形成時(shí)空交叉影響的德育優(yōu)勢力量,使學(xué)校形成層次遞進(jìn)、不斷完善的德育目標體系,使學(xué)生感悟道德的境界,升華自身的人格。

  2、理想的智育:

  朱永新教授認為,理想的智育應該是充滿(mǎn)民主精神,注重實(shí)踐性,更新學(xué)習工具,拓寬智育途徑,激發(fā)創(chuàng )造,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人,體驗學(xué)習的成功,享受成功的快樂(lè ),終身?yè)碛锌茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的世界觀(guān)。從某種意義上講,智育本身不是目的,只是手段,是讓人成為“人”的手段。

  3、理想的體育:

  朱永新教授認為,理想的體育應該能體現奧林匹克精神,磨練學(xué)生的意志,學(xué)會(huì )公平、公正的觀(guān)念等,使學(xué)生能自我調節、自我完善,養成誠實(shí)、堅忍不拔的品質(zhì)。正如朱教授所說(shuō)的:如果你想擁有健康的心靈,如果你想擁有強壯的體魄,如果你想擁有成功的人生,請參加體育活動(dòng)吧……

  4、理想的美育:

  美是一種形式,也是一種價(jià)值,更是一種心靈的體驗;美是創(chuàng )造的源泉,也是人生的最高境界。朱永新教授認為,理想的美育應該是“自然美育”、“生命美育”、“生活美育”、“藝術(shù)美育”、“立體美育”、“示范美育”、“精神美育”、“創(chuàng )造美育”。旨在讓學(xué)生親近自然、欣賞藝術(shù),熱愛(ài)生命、激揚生命,激發(fā)創(chuàng )造的沖動(dòng)與欲望,做生活的強者與生活的主人,走向美麗的人生。

  5、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育:

  朱永新教授認為,首先應該把學(xué)生培養成合格的勞動(dòng)者,然后才能使他們成為優(yōu)秀的人才。理想的勞技教育,應該培養學(xué)生以勞動(dòng)為榮的觀(guān)念和態(tài)度,因地制宜、因校制宜,積極參加各種有益的社會(huì )勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),形成良好品德和個(gè)性心理素質(zhì)。

  6、理想的學(xué)校:

  朱永新教授認為,理想的學(xué)校應該是一所有特色的學(xué)校、一所有品位的學(xué)校,應該有一個(gè)富有人格魅力、有遠大理想的校長(cháng),一支創(chuàng )新型的、有活力的教師隊伍,一批善于探索、具有良好習慣的學(xué)生,一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系,一個(gè)永遠對學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計算機房。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃,是孩子們的天堂,也便是朱永新教授心目中的理想學(xué)校。

  7、理想的教師:

  朱永新教授認為,理想的教師應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師,一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師,一個(gè)具有人格魅力的教師,一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師,一個(gè)富有創(chuàng )新精神的'教師,一個(gè)勤于學(xué)習的教師,一個(gè)具有社會(huì )責任感的教師,一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。教育是永恒的事業(yè),全體教師的追求,會(huì )在校園里燃起理想的火花,從而使我們的民族燃起理想的火花。

  8、理想的校長(cháng):

  朱永新教授認為,未來(lái)中國的教育家首先將從無(wú)數優(yōu)秀的校長(cháng)中誕生。理想的校長(cháng)應該是一個(gè)具有奉獻精神和人文關(guān)懷、珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護自己的眼睛和自己生命、具有獨特辦學(xué)風(fēng)格、有極強的感召力和凝聚力、善于協(xié)調上下左右關(guān)系、重視教育科學(xué)研究、能給教師創(chuàng )造輝煌舞臺、能使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(cháng)。

  9、理想的學(xué)生:

  朱永新教授認為,理想的學(xué)生應該熱愛(ài)生活、朝氣蓬勃、積極進(jìn)取、敢于創(chuàng )新、自信自強,應該有廣泛的興趣和愛(ài)好、善于與人合作、善于學(xué)習、善于思考。學(xué)生的發(fā)展與民族的前途和命運息息相關(guān),緊密相連,教育的真諦是要把學(xué)生塑造成未來(lái)社會(huì )的頂梁柱,而未來(lái)社會(huì )的頂梁柱就需具備以上的優(yōu)秀素質(zhì)。

  10、理想的父母:

  由于現在社會(huì )普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育,形成了家庭教育的誤區。為了更好地教育好孩子,必須更好地提高父母的素質(zhì)。朱永新教授認為,理想的父母應該有著(zhù)和諧的家庭關(guān)系,以平等的身份來(lái)對待孩子,善于發(fā)現孩子的天賦,善于挖掘孩子的潛能,決不吝嗇自己的表?yè)P和鼓勵,富有教育機智,配合學(xué)校對孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育,從而讓孩子輕松、自由、愉快地成長(cháng)。

  在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)的序言中,朱永新講述了一個(gè)令人震撼的真實(shí)故事。

  英國有一個(gè)退休老師,在布滿(mǎn)塵埃的閣樓上整理舊物時(shí),發(fā)現了一疊發(fā)黃了的舊練習冊。它們是他以前31位孩子的習作,作文的題目是《未來(lái)我是———》。31個(gè)孩子有31個(gè)夢(mèng)想,有想當總統的,有想當馴狗師的,有想當領(lǐng)航員的,有想當王妃的……

  那位老師突發(fā)奇想:把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現在的自己是否實(shí)現了50年前的夢(mèng)想。他在報紙上刊登了一則啟事,不久,一封封回信送到了布羅迪的手中,他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員,更多的是平平凡凡的普通人。

  一年過(guò)去了,布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫(xiě)在作文本上的夢(mèng)想是當一名內閣大臣,他認為,在英國歷史上還沒(méi)有盲人進(jìn)入內閣的先例,他要創(chuàng )造歷史。正當布羅迪猜測著(zhù)各種可能,滿(mǎn)懷遺憾地準備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí),他意外收到英國教育大臣的來(lái)信,信中的內容讓他大吃一驚同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。

  信中說(shuō),那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我保存著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想。不過(guò),我已不需要那個(gè)本子,因為從那時(shí)起,我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里,沒(méi)有一天放棄過(guò)。50年過(guò)去了,可以說(shuō),我已實(shí)現了當初的夢(mèng)想。今天,我還想通過(guò)這封信告訴我其他的30位同學(xué),只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝,成功總有一天會(huì )出現在你的面前。

  戴維的行動(dòng)使朱永新獲得啟迪:誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想。

  朱教授在書(shū)中說(shuō),讀書(shū)需要良好的環(huán)境,也需要條件的便利,因為便利會(huì )使讀書(shū)變得輕松愉快。朱教授在美國、澳大利亞和日本等國考察中就充分感受到了這種便利所帶來(lái)的愉悅。比如在美國,你只要持當地人寫(xiě)給你的信,就可以到圖書(shū)館借書(shū)。還書(shū)也無(wú)需辦理什么手續,尤其是社區圖書(shū)館,門(mén)口都有一個(gè)還書(shū)的箱子,順手將書(shū)往里一扔即可。所以,他很希望學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室里一個(gè)開(kāi)放的空間,供學(xué)生隨時(shí)閱讀。這樣,既省卻了煩瑣的借閱手續,又沒(méi)有了開(kāi)放時(shí)間的限制。有人擔心如此狀態(tài)有可能造成圖書(shū)的丟失。但朱教授卻說(shuō):“我們應該相信孩子。即使有的孩子真的把書(shū)拿回自己的家里,說(shuō)明他非常喜歡這本書(shū)?滓壹哼說(shuō)竊書(shū)不算偷呢,孩子愛(ài)書(shū)就更不是什么壞事情了!

  讀了《新教育之夢(mèng)》我才明白愧疚的真正原因,那就是“分數”。原來(lái)我一直沒(méi)有走出分數的陰影,一直滿(mǎn)足日常經(jīng)驗的簡(jiǎn)單歸納,這樣是永遠不能提高我的教育教學(xué)研究水平的,我想到了朱永心教授所說(shuō):“理想的智育,應該使教學(xué)活動(dòng)走出分數的誤區,培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷,使學(xué)生成為人類(lèi)文明之火的傳薪者”想到此我很難過(guò),我們多少教師再走我的路,這種平庸教師所走的路,為了分數我們失去的太多,醒醒吧老師們,請你們讀一讀〈新教育之夢(mèng)〉吧!他能給你許多啟迪。追尋理想劉國云我幾乎是帶著(zhù)一種近乎虔誠的崇拜打開(kāi)《新教育之夢(mèng)》的,因為,在此之前,隨著(zhù)學(xué)校新教育實(shí)驗的逐步開(kāi)展,我已對“朱永新”這個(gè)名字有了一定的了解。即便如此,讀完〈引言〉部分時(shí),我仍然被朱教授那追求教育理想的執著(zhù)和熱誠所打動(dòng)。書(shū)中沒(méi)有高深的理論,沒(méi)有艱澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),一如一位長(cháng)者亦或一位你熟悉的朋友與你相對而坐,侃侃而談,使你由“迷惑”至“釋然”。

  你完全感受不到啃教育理論專(zhuān)著(zhù)的倦怠,讀著(zhù)讀著(zhù),與大師的對話(huà)竟真讓人手不釋卷,難怪這么多中小學(xué)教師喜歡上了它。多年擔任班主任工作,對如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育多少有一些體會(huì ),然一口氣讀完〈理想的教育〉這一章時(shí),才真正感受到朱教授倡導的“建筑人格長(cháng)城”的魅力。他說(shuō)“道德教育應該存在于活生生的生活中,在孩子們與孩子們的交往中!蔽蚁,這也許就是“無(wú)痕的教育”吧!可是我們的教師似乎已習慣于說(shuō)教、灌輸,到頭來(lái)苦口婆心嘴唇磨出老繭仍收效甚微,思品課教學(xué)〈遵守紀律〉,學(xué)生們卻在底下大聲喧嘩;語(yǔ)文課告訴孩子們要學(xué)會(huì )“給予”,可孩子們卻紛紛質(zhì)疑,認為這樣會(huì )被認為是“傻瓜”!白蠖(tīng),右耳冒”的現象常常困擾著(zhù)每位教師,為什么呢?我想,最主要的還是因為我們沒(méi)有找到讓學(xué)生樂(lè )于接受的途徑。朱永新教授認為理想的德育,應該“讓學(xué)生與書(shū)本為友”“培養學(xué)生健康的生活情趣和才藝”“注重為學(xué)生尋找生活的榜樣““重視心靈的溝通”,還要教給學(xué)生“自警、自我、自勵”。這無(wú)疑給我們指明了德育工作的方法、途徑。也許這只是一種理想化的教育,但是我卻堅定地認為:“誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真。誰(shuí)能不懈追尋理想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想!边@種感觸尤為深刻。

  課程改革在全國范圍內轟轟烈烈的開(kāi)展,我為此歡呼、振奮,更是把新課程標準讀得爛熟。結合自己課堂實(shí)踐,以及研究名家的課堂教學(xué),我在自己的教學(xué)中依照新課程標準,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,創(chuàng )設一種民主和諧的教學(xué)氛圍,每當有一位“差生”真誠的對我說(shuō)“老師,如果我有不會(huì )的地方,就問(wèn)你好嗎?”,我的心里就有一絲欣慰,就有一種成就感。每當我的學(xué)生在作文里寫(xiě)道:“語(yǔ)文老師總是耐心的引導我們,一直等到我們自己找到答案,而不是說(shuō):‘你真笨!這題是這樣的,記住了!給我多寫(xiě)幾遍!睍r(shí),我就很滿(mǎn)足?墒,現實(shí)往往會(huì )在追尋理想的路上,設置了許多障礙,讓我一次次的苦思冥想,不得其解。

  新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記4

  讀了朱永新老師的《新教育》,對書(shū)中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導的“晨誦、午讀、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。

  1、晨誦——與黎明共舞喚醒生命

  晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數人的反對,然后,讀經(jīng)運動(dòng),英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實(shí)驗認為,晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識,不是為了進(jìn)行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命,在于通過(guò)晨誦,既養成一種與黎明共舞的生活方式,又能習誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ),感受詩(shī)歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂(lè )感。說(shuō)得通俗一些,就是說(shuō),晨誦不是背誦而是朗誦,或者說(shuō)是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國語(yǔ)言的音樂(lè )美,節奏美,去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說(shuō)得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個(gè)好心情,讓孩子能滿(mǎn)懷激情地投入一天的學(xué)習。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“感染”,當我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候,首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗最為接近的切入點(diǎn),把詩(shī)歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩(shī),這樣的話(huà)或許你的普通話(huà)不是很過(guò)關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來(lái)的詩(shī)情一定是最真。然后帶著(zhù)這樣的生命體驗把這首詩(shī)讀給孩子聽(tīng),去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當下的生命結合。所以,新教育實(shí)驗開(kāi)發(fā)的晨誦,是一個(gè)結合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。

  2、午讀——閱讀屬于自己的童年書(shū)籍

  一本豐富的書(shū),永遠不可能把它讀透,無(wú)法把任何問(wèn)題都解決。午讀最大的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書(shū)的時(shí)候,很多主題會(huì )被他運用到自己的生活中去。當他在生活中遭遇這些問(wèn)題的時(shí)候,他會(huì )想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個(gè)班級都有一個(gè)圖書(shū)角,我們可以好好利用?梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯(shū),中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書(shū)。學(xué)生在讀的過(guò)程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復琢磨、體味,為寫(xiě)作積累素材,達到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果。美麗的童書(shū)伴隨著(zhù)師生一路歡歌一路笑語(yǔ),潛移默化地熏陶著(zhù)孩子們的心靈,滋潤著(zhù)孩子們的童年,呵護孩子們在漫長(cháng)的'人生旅途中保持著(zhù)純真、快樂(lè )和勇氣。

  3、暮省——編織有意義的生活

  暮省指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(cháng),親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來(lái)部分孩子們的寫(xiě)作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。

  早晨,天真純潔的兒童詩(shī),為同學(xué)們開(kāi)啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書(shū)海,采集書(shū)中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過(guò)日記、讀書(shū)抄報、讀書(shū)心得、讀寫(xiě)繪、匯編詩(shī)集等等作品,反思一天的學(xué)習、生活,留下暮省的足跡。

  “晨誦—午讀—暮省”,是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強調的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫(xiě)、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會(huì )了鼓勵欣賞,學(xué)會(huì )了關(guān)注發(fā)現,學(xué)會(huì )了做教育。孩子們在這種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂(lè ),得到了改變。作為一種新方式,我們在以后的教學(xué)中要試著(zhù)去運用,并不斷在運用中得到新發(fā)現。

  總之,通過(guò)晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開(kāi)辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當然這條路上將布滿(mǎn)荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書(shū)之路。

  新教育之夢(mèng)讀書(shū)筆記5

  我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開(kāi)始,做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標。

  一、用心地去愛(ài)學(xué)生。

  朱老師在書(shū)中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)!庇眯牡那疤崾鞘裁?無(wú)非就是“愛(ài)”,愛(ài)這一職業(yè),愛(ài)自己的崗位。我一直認為教書(shū)太枯燥!現豐看來(lái),是以前的我不曾用心,不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習與生活接軌。所以一開(kāi)始熱情高漲,決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)?扇諒鸵蝗占m纏在“對”與“錯”中,一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái),對學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了,但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師,我在用自己的嚴厲懾服學(xué)生。如今,這種震懾只會(huì )加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝,永遠使它無(wú)法復平。正如書(shū)中所說(shuō)的,“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師,深得學(xué)生喜愛(ài)的教師,能放下教師的‘架子’,走進(jìn)學(xué)生心靈的教師!蔽覍W(xué)生也充滿(mǎn)愛(ài)心,但因為我的嚴厲和“架子”使學(xué)生無(wú)法體會(huì )。怎樣與學(xué)生對話(huà),讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田,是我現在苦苦追求的。我相信借鑒書(shū)中所說(shuō),多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流,一定能讓學(xué)生真正認識我,了解我,喜歡我。

  二、做一個(gè)教育的有心人。

  在教壇埋首耕耘了許多年,目睹教育現狀,我也產(chǎn)生了很多困惑,卻無(wú)處尋覓到完美的答案。感謝開(kāi)展的.這次讀書(shū)活動(dòng),讓我聆聽(tīng)朱永新教授的新教育思想,讓我審視自己所做一切的意義,讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說(shuō)“一個(gè)理想的教師,他應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師!薄耙粋(gè)優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的理想,不斷地給自己提出追求的目標,同時(shí)有要有激情。人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結了,教育就沒(méi)有了意義!敝炖蠋煹倪@席話(huà)撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我,是有著(zhù)自己的目標的,那就是做一名有責任心的好教師,希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉眼,過(guò)去了四年;貞涀约哼^(guò)去的教育歷程,僅用“平庸”一詞即可概括,最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱(chēng)號,充其量算是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的教書(shū)匠而已!靶貞牙硐,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意”,這么多年來(lái)對于這些,僅是教育中平庸一員的我從沒(méi)有過(guò)一絲想法。

  朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議:“每天寫(xiě)教育日記吧,把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來(lái),在寫(xiě)筆記的時(shí)候教師能夠與自己對話(huà),這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(cháng)的最重要的法寶!逼鋵(shí)早在骨干教師培訓時(shí)就有過(guò)這樣的提議,讓我們做一個(gè)教育上的有心人,為自己的成長(cháng)積累財富。但回想自已,深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中,與孩子們一起貪婪地享受著(zhù)成功的快樂(lè ),共同體驗著(zhù)成長(cháng)路途中挫折和失落,可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下,興奮了一下便不了了之,正像書(shū)中書(shū)說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感,但因為恒心不夠,總會(huì )為自己找一些客觀(guān)的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想,從現在起我要挑戰我的恒心,磨練我的意志。

  讀罷《新教育之夢(mèng)》,掩卷沉思,我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬,是信心,是思考,更是心靈深處的豁然開(kāi)朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書(shū)香教師”的重要性,感謝朱老師讓我正嘗試著(zhù)去做一名理想的好教師。我一定會(huì )讓我的教育之夢(mèng)在書(shū)的陪伴下越飛越高。

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