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個(gè)人讀書(shū)筆記（精選25篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？下面是小編收集整理的讀書(shū)筆記大全，歡迎大家分享。
個(gè)人讀書(shū)筆記 1
讀完了《城南舊事》，我印象最深的是“惠安館”里的妞兒。
妞兒不是很好看，她只有一條有短有黃的辮子，像英子媽媽在土地廟里給英子買(mǎi)的小狗的尾巴。
妞兒很文靜也很溫和，不像英子一樣，是一個(gè)“小暴雷”.到了春天的'時(shí)候，英子和妞兒又去西廂房里玩小雞�？磯蛄诵‰u，她們又站起來(lái)玩別的。英子和妞兒拿兩個(gè)制錢(qián)穿在一根細繩子上，玩踢制錢(qián)。妞兒踢時(shí)一扭一扭的，顯得十分嬌。
妞兒還會(huì )唱吊嗓子、打花鼓。一天，她和英子玩高興了，就扭著(zhù)唱起了打花鼓：“……開(kāi)哀開(kāi)門(mén)嗯嗯兒，碰見(jiàn)張秀才哀哀……”英子也會(huì )唱一首歌：“想來(lái)么事想心肝，緊想心肝緊不安，我想心肝心肝想，正是心肝想心肝……”
不過(guò)，妞兒也不是整天笑嘻嘻的，她怕她爸打，她怕她爸罵……總之一句話(huà)：她怕她爸。一天，她又被她爸打了，她不敢放聲哭，之得小聲嚶嚶的哭，很可憐。
到了故事最后，我才知道原來(lái)妞兒就是小桂子。
‘駱駝隊’，‘惠安館’，‘蘭姨娘’，‘驢打滾’，‘爸爸的花兒’，駱駝，秀貞，妞兒，蘭姨娘，小偷，慈父……他們都和英子在一起過(guò)，談笑過(guò)。但這些故事的主角都永遠離開(kāi)了英子，讓她變得更加堅強了！
個(gè)人讀書(shū)筆記 2
我在寒假里看了幾本書(shū)，最吸引我的是《苦兒流浪記》。 這本書(shū)主要寫(xiě)了雷米小時(shí)候被小偷偷走了放在巴黎的路邊，巴伯蘭媽媽收養了她。但是巴伯蘭爸爸把雷米賣(mài)給了耍馬戲的.維泰利斯，從此，雷米和維泰利斯過(guò)這顛沛流離的生活。不久，維泰利斯被餓凍死了。好心的花農收養了可憐的雷米，雷米住了一段時(shí)間，花農遇上了麻煩，雷米又去流浪。后來(lái)雷米經(jīng)過(guò)千心萬(wàn)苦找到了自己的母親。
小雷米雖流浪漂泊、歷經(jīng)磨難，但他樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和矢志不渝的真誠愛(ài)心，伴他闖過(guò)了一道道難關(guān)，他就像溫暖燦爛的陽(yáng)光在融化著(zhù)冰川大山。我被雷米那不怕苦難的精神所打動(dòng)，也被雷米那勤奮好學(xué)，富有孝心的精神所感動(dòng)，和苦兒比，我實(shí)在是太幸福了。我以后要學(xué)雷米那不怕苦不怕累的精神，還要報答幫助過(guò)我的人要有一片孝心，并且勤奮好學(xué)。
個(gè)人讀書(shū)筆記 3
“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”這難道不是現代孩子的通病嗎？我們現在的孩子都是溫室里的花朵。朋友，你是否想過(guò)父母對你默默的付出？近日，我讀了一本名叫《媽媽不是我的傭人》的書(shū)，里面主人公阿章的故事，深深地觸動(dòng)了我的心弦，讓我深有感觸……
書(shū)中講述了五年級的首爾小男孩阿章，因為媽媽?xiě)言辛�，爸爸又在首爾工作，阿章被迫暫時(shí)轉學(xué)到鄉下。到鄉下，離開(kāi)了媽媽細心的照顧，阿章不是忘了帶了作業(yè)，就是忘帶顏料，結果被老師懲罰，被同學(xué)們譏笑。表妹批評他說(shuō)：“我不知道你媽媽是不是你的傭人，但我媽媽不是�！边@讓阿章醒悟過(guò)來(lái)，通過(guò)一次次的.磨練和努力，阿章終于從一個(gè)懶惰、依賴(lài)父母的城市小男孩變成了一個(gè)獨立學(xué)習、獨立生活的人。
阿章的故事讓我想到，現實(shí)中，我們自己的媽媽是否也是我們的傭人？在家里，每次我的媽媽不是特地來(lái)檢查作業(yè)、收拾房間？好幾次都是我在學(xué)校翻書(shū)包找作業(yè)時(shí)，媽媽第一時(shí)間送過(guò)來(lái)，讀了阿章的故事，我懂得：媽媽不是我的傭人，媽媽也不可能終生陪伴在我左右，我終將獨自面對生活，就像雄鷹長(cháng)大了，終將有一天飛向遼闊的藍天。
個(gè)人讀書(shū)筆記 4
暑假里，我讀了一本名叫《成語(yǔ)故事》的書(shū)，他是圍繞著(zhù)一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)的一個(gè)故事，最后把成語(yǔ)的意思寫(xiě)在最后一段。比如說(shuō)：亡羊補牢，這個(gè)故事寫(xiě)了楚襄王當上了國君很開(kāi)心，整天吃喝玩樂(lè )，敵軍打下了都城，在內的不少土地也被占領(lǐng)了，他還沉迷在享樂(lè )之中，到快要攻入城池，他心里才后悔萬(wàn)分，于是他去請回莊辛向他道歉，希望可以挽回局面。莊辛告訴他只要把破掉的羊圈趕緊補上就不算遲，只要齊心協(xié)力，還是有希望的。楚襄王最后用了莊辛的方法，終于收復了大部分的地盤(pán)。這個(gè)成語(yǔ)的.意思是比喻在收到損失之后，要想辦法補救，免得再受損失。
楊時(shí)和游酢去請教老師，游酢要敲門(mén)時(shí)，楊時(shí)說(shuō)：“讓老師在休息一會(huì )”，于是他們便在外面等候，不一會(huì )兒，下雪了，越下越大，他們的身上擠滿(mǎn)了雪，當老師推開(kāi)門(mén)看見(jiàn)大雪中屹立著(zhù)楊時(shí)和游酢時(shí)，感動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：以頌揚尊師敬道的可貴精神。
這兩個(gè)故事讓我記憶很深，因為這兩個(gè)故事讓我知道了兩個(gè)道理，第一個(gè)是：我們在學(xué)習時(shí)，如果上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，要盡力去補習;第二個(gè)是：要尊敬老師。
這本書(shū)真好看，又能讓我們知道許多道理，還可以讓我們了解歷史故事，所以我建議大家都去買(mǎi)這本書(shū)。
個(gè)人讀書(shū)筆記 5
最近我讀了一本名叫《童年》的書(shū)，書(shū)中的主人公阿廖沙的童年卻充滿(mǎn)了悲慘。
其實(shí)，這正是作者高爾基的童年。高爾基幼時(shí)喪父，寄居在經(jīng)營(yíng)小染坊的外祖父家，但外祖父i對他很不好。他十歲開(kāi)始謀生，其童年和少年時(shí)期一直是在社會(huì )底層中度過(guò)的。人間的苦難，生活的辛酸磨練了他的斗志；他在繁忙勞動(dòng)之余，仍勤奮學(xué)習，自強不息。
而看看阿廖沙和高爾基，又看看我們。我們可以在明亮舒適的教室中讀書(shū)，他們不能；我們可以不用自己辛苦勞動(dòng)就能獲得舒適的`環(huán)境，他們不能；我們可以餓了就自己去買(mǎi)東西吃，他們不能；我們可以有一個(gè)完整的幸福的家庭，他們不能。但是，他們能在困難面前不低頭，在如此惡劣的環(huán)境下勤奮學(xué)習，我們能嗎？
個(gè)人讀書(shū)筆記 6
《西游記》這部是中刻畫(huà)的人物焦點(diǎn)就是齊天大圣孫悟空了。孫悟空破土而出，“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
當今社會(huì )中的人們都是向往自由的，就像是學(xué)生不想上學(xué)，職員不想工作等例子所說(shuō)的一樣，但是為了維持生計，所以逼迫進(jìn)行工作，要想找到自由的'感覺(jué)，只有從《西游記》中描寫(xiě)孫悟空的語(yǔ)句中才能感覺(jué)到的。
除了自由，孫悟空身上還有許多其它的品質(zhì)，他果敢，耿直，嫉惡如仇，玩世不恭卻又不玩物喪志，而且他敢于向最高者挑戰，這些精神難道不值得我們去學(xué)習嗎？
他還有說(shuō)到做到的精神，取經(jīng)就取經(jīng)，在迢迢的西方途上和窮山惡水作斗爭，歷經(jīng)了千難萬(wàn)險及形象幻化為妖魔鬼怪的八十一難并降妖服怪，一路排除艱難，護送唐僧直達那西天極樂(lè )世界。 孫悟空身上的所有品質(zhì)混合在一起,可以組成一個(gè)字:勇.它象征著(zhù)勇敢,這里的勇敢指的并不是不計后果的粗暴行為,而是值得贊揚的勇于付出的精神.也許孫悟空身上有缺點(diǎn),但那些都是它的優(yōu)點(diǎn)可以掩蓋的�？梢哉f(shuō)，孫悟空給我帶來(lái)了激勵和源自?xún)刃牡牧α俊?/p>
個(gè)人讀書(shū)筆記 7
今天，我看了一本小說(shuō)——《城南舊事》。這本書(shū)上面寫(xiě)的是林海音她小時(shí)候在北京城南的一些有趣的故事。
透過(guò)英子童稚的雙眼，向人們展現了大人世界的悲歡離合，和人世間復雜的`情感。里面寫(xiě)了《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》……其中，《惠安館》講了一個(gè)叫秀貞的阿姨，曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后來(lái)大學(xué)生被警察抓去，秀貞生下的女兒又被家人丟棄，生死不明，人也變得瘋了，當我看到英子和秀珍一起玩的時(shí)候，我真擔心秀珍會(huì )不會(huì )做出傷害英子的事，看到英子幫妞兒和秀珍母女重逢的時(shí)候，還將鉆石手表和金手鐲送給她們當盤(pán)纏去找妞兒的爸爸，此時(shí)此刻，我真為英子感到驕傲，我也感到奇怪：別的小朋友都怕秀珍，可是英子為什么不怕？看到最后我才知道，那是因為英子有一顆善良寬容的心。
小英子的童年很真實(shí)、很純樸、很溫馨，雖然她有時(shí)和我們一樣不懂得人世的悲歡離合。最后，讓我們向英子學(xué)習，有一顆善良寬容的心吧！
個(gè)人讀書(shū)筆記 8
當這部沉重的小說(shuō)結束時(shí)，活著(zhù)的意志，是富貴身上唯一不能被剝奪走的東西�！�，這是美國《時(shí)代》周刊對余華這本小說(shuō)的評價(jià)。在我讀《活著(zhù)》這本小說(shuō)時(shí)，對作者余華還不了解，抱著(zhù)一種輕松的心態(tài)去看這本書(shū)，卻不想看到結局處，心情沉重。
這本書(shū)從一個(gè)老人在夕陽(yáng)下趕著(zhù)一頭叫福貴的老牛干活切入，然后緩緩向我們展開(kāi)這位老人的浮世繪，老人名字叫福貴，他曾經(jīng)是個(gè)地主少爺，嗜賭成性，終于賭光了家業(yè)一貧如洗，窮困之中福貴因母親生病前去求醫，沒(méi)想到半路上被國民黨部隊抓了壯丁，后被解放軍所俘虜，回到家鄉他才知道母親已經(jīng)過(guò)世，妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸變成了啞巴。然而，所有的悲劇才剛剛拉開(kāi)序幕，他親手埋葬了妻子，女兒女婿，兒子和外孫，最后只剩他和那頭老牛，可這樣，也是活著(zhù)的啊。
活著(zhù)是一份沉甸甸的'責任，我們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，但我們不僅僅是一個(gè)個(gè)體，我們有家人有朋友，我們要好好的活著(zhù)，更要精彩優(yōu)秀的好好活著(zhù)，因為只有這樣，我們自己的閱歷變豐富了，我們就可以更好的，更有資本的帶領(lǐng)著(zhù)我們親愛(ài)的家人，可愛(ài)的朋友一起更好的生活，為這不知道花了多少年的多少次擦肩而過(guò)換取的今世相識相知的緣分增添些許色彩。
個(gè)人讀書(shū)筆記 9
我覺(jué)得我必須得說(shuō)點(diǎn)什么，又覺(jué)得我說(shuō)不出什么來(lái)。
往常也看過(guò)一些我認為同類(lèi)型的作品，沒(méi)有一個(gè)像此篇一樣讓我感覺(jué)不能呼吸，幾近崩潰到看不下去。每一個(gè)死亡，就像切實(shí)地發(fā)生在我的身邊，不，是我的感情，我的心上。我感覺(jué)壓抑，我的心都好像在被一個(gè)瀕死的苦命人死死地拽著(zhù)。
鳳霞，多好的`姑娘，沒(méi)有比她更善良更苦命的孩子了。我為她難過(guò)，為她生病，為她被賣(mài)，為她終于等到了二喜卻死在生孩子的時(shí)候。她太苦了，我不得不說(shuō)點(diǎn)為她慶幸的事情安慰自己，她遇上了福貴和家珍這樣有心的爹娘，遇上了二喜這樣愛(ài)他的丈夫�？晌疫�是為她難過(guò)。
有慶，那個(gè)在雪地里光著(zhù)腳丫去上學(xué)的孩子，最后被抽血抽死了，他們在作者渺小輕飄的語(yǔ)言中，從活著(zhù)變成死了。
“有慶不會(huì )在這條路上跑來(lái)了�！�
家珍，二喜，苦根。我不想再回憶起他們的痛苦，只覺(jué)得應該有人記住他們的名字。
起始我很是埋怨福貴，把很多的不幸追溯到他身上�？砷_(kāi)始的我有多怨他，現在就有多同情他，甚至于可憐心疼。
“人是為活著(zhù)本身而活著(zhù)的，而不是為了活著(zhù)之外的任何事物所活著(zhù)�！�
我的語(yǔ)言沒(méi)能將我此時(shí)此刻的心情表達出萬(wàn)分之一，我很羞愧。
個(gè)人讀書(shū)筆記 10
書(shū)中最后這樣寫(xiě)到：“少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚�！币痪湓�(huà)，總結了福貴的一生。
相比于富貴生活的那個(gè)年代，我們生活的這個(gè)時(shí)代是美好的。但是現如今越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始玩物喪志、自怨自艾，更有甚者輕易結束了自己的生命，為了愛(ài)情，為了面子。每當看到這種新聞時(shí)，我啞然并震驚于為何會(huì )有人把生命看的如此之輕，你所輕易舍棄的生命，是那醫院病房里的人不愿放棄的，是那身體有殘疾的人努力爭取的。
有時(shí)我也會(huì )對平淡的生活感到煩惱，如今我卻懂得，我們所厭倦的恰恰就是富貴窮極一生渴望追求的。誠然，我們如今都在活著(zhù)，而每個(gè)人卻都不同的活著(zhù)。有的人泡在煙霧縈繞的網(wǎng)吧中“虛擬”地活著(zhù)；有的人把課桌當做床糊涂地活著(zhù)；有的人在費盡心思爭取周?chē)说馁澰S夸獎中“努力”地活著(zhù)；有的'人積極向上樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗地活著(zhù)。每個(gè)人都有自己的活著(zhù)的方式，我們不能說(shuō)哪種方式是錯的。但是，當自己選擇的路走完時(shí)，當窮盡一生時(shí)，每個(gè)人收獲的卻也不盡相同......
我們每個(gè)人都在向死而生，我們都知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱痛苦總相伴人生，何必自怨自艾，何不熱熱忱忱地活著(zhù)。
個(gè)人讀書(shū)筆記 11
看完這本書(shū)，真真切切地感受到如今的我們是有多么幸福��！曾記得奶奶講過(guò)她們那一輩生活的艱辛，餓的只能吃樹(shù)皮；媽媽也說(shuō)過(guò)她小時(shí)候因為沒(méi)有吃的就吃辣椒，在學(xué)校能帶著(zhù)一份土豆絲的`飯就感覺(jué)很幸福很美味了。當時(shí)都只是聽(tīng)聽(tīng)而已，不以為然，也許從未感受過(guò)，不能理解那種感覺(jué)。感謝余華用平淡無(wú)奇的語(yǔ)言敘述。藝術(shù)來(lái)源于生活。一切又顯得那么真實(shí)，讓我深深感到那個(gè)年代的艱苦，而那些親情卻又是很幸福很滿(mǎn)足很簡(jiǎn)單；生在這個(gè)年代的我有多幸福，卻有時(shí)候還會(huì )難過(guò)，不懂得追求最簡(jiǎn)單的快樂(lè )與幸福，有時(shí)候還會(huì )和媽媽吵架，不懂得關(guān)心媽媽體諒媽媽。書(shū)中的鳳霞、有慶都是多么懂事啊。
福貴的美好生活燃起過(guò)一次又一次的希望，卻被作者不動(dòng)聲色的一次又一次的打破。他遇到過(guò)那么多難過(guò)的事，不幸的事，都走過(guò)來(lái)了，我還怕什么。
“活著(zhù)，在我們中國的語(yǔ)言里充滿(mǎn)了力量，它的力量不是來(lái)自于叫喊，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸�！�
個(gè)人讀書(shū)筆記 12
余華的《活著(zhù)》，幾乎是用了一下午時(shí)間，一口氣讀完。好的文學(xué)作品如同有魔力般，讓讀者不忍放下。讀完的第一感受是富貴的一生太悲慘了，似乎所有的'不幸都集中到他身上。
在書(shū)中你能看見(jiàn)興盛、看見(jiàn)衰敗、看見(jiàn)頹唐、看見(jiàn)生活怎樣折磨一個(gè)人，看見(jiàn)離奇卻又平凡的人生。但正如作者所言，這個(gè)故事是一個(gè)人和他命運之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時(shí)也互相仇恨，他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對方。
生活對富貴而言，真的是一條路，沒(méi)有枝杈，就這么走下去，風(fēng)來(lái)了，就吹風(fēng)，雨來(lái)了，就淋雨。受不住了，就倒下，倒下了就再站起來(lái)，繼續蹣跚前行。他對苦難的承受力以及樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，讓我對生活，乃至人生有了更深的思考與理解。人生的喜怒哀樂(lè )，都建立在活著(zhù)的基礎上，活著(zhù)需要韌性，活著(zhù)才是一件幸福的事。
人生的意義或許真的不在命運之外，可能活著(zhù)的意義就是在活著(zhù)本身。當我們還在抱怨生活里的不如意，為生活中的不完美而糾結抓狂時(shí)，不妨靜下心來(lái)讀一讀這本書(shū)，或許你會(huì )更加感恩和接納生活，感恩生活中所擁有的一切平靜與幸福，接納生活給予的不足與苦難。
個(gè)人讀書(shū)筆記 13
年少不懂珍惜，吃喝嫖賭，敗光了家產(chǎn)。父親換成銅錢(qián)讓兒子自己去還債，讓兒子知道生活的不易。家產(chǎn)散盡后家珍的不離不棄，生兒育女，千金小姐為支離破碎的家精打細算，舍不得福貴做重活，十指不沾陽(yáng)春水到下地耕種，體力，耐力，心里承受能力都展現出家珍作為女人的偉大。
兩個(gè)孩子都懂事，鳳霞因為一場(chǎng)大病變成聾啞人，想到福貴最難的時(shí)候都是鳳霞的笑語(yǔ)陪伴度過(guò)，后面聾啞了看到鳳霞兩個(gè)字都覺(jué)得難過(guò)。有慶因為父親說(shuō)他鞋損壞的快，每天打著(zhù)赤腳跑50里地去上學(xué)，放學(xué)割草喂羊，一直在路上沒(méi)停過(guò)。那個(gè)時(shí)代的人為了吃奔波勞累，日子太過(guò)于心酸。本以為有慶的離開(kāi)是意外，鳳霞遇到一個(gè)疼他的人是一件暖心的事，無(wú)奈作者也不放過(guò)這一家，可憐的`鳳霞，可憐的二喜，可憐的苦根。
福貴送走了身邊一個(gè)又一個(gè)親人，到最后只有老牛作伴，耕地喊的名字無(wú)疑是對親人的思念，死去的人已經(jīng)離去，活著(zhù)的人還要繼續活著(zhù)，只是活的太苦了，內心是多么堅強才能忍受一次次白發(fā)人送黑發(fā)人。
活著(zhù)，好好活著(zhù)，我很幸福，我會(huì )珍惜擁有的一切。
個(gè)人讀書(shū)筆記 14
每次讀人物小說(shuō)的時(shí)候總會(huì )讓自己帶入到小說(shuō)的人物當中，有時(shí)候會(huì )想象自己就是其中的主角，有時(shí)候會(huì )站在不同的人物設定上來(lái)看其他的人物。但是在看《活著(zhù)》時(shí)我沒(méi)有辦法去想象自己就是其中的一個(gè)人物，因為每一個(gè)人物都是“活”的，都是主角。作者用很平淡的語(yǔ)言，樸實(shí)的文字描寫(xiě)著(zhù)小說(shuō)里的沒(méi)一個(gè)人物，他們在我的腦海里跳動(dòng)、行走。
由于自己也是農民出生，所以在讀小說(shuō)時(shí)很有畫(huà)面感，一幅幅場(chǎng)景出現在我的眼前。雖說(shuō)我沒(méi)有生活在那個(gè)年代，但我能體會(huì )到那種艱辛的生活。小時(shí)候家里也很窮，我跟妹妹每次吃蘋(píng)果都是一人一半，父母每每看到這樣的場(chǎng)景總會(huì )微微一笑，其實(shí)我知道他們的內心也是很酸楚的�？粗�(zhù)同村的孩子穿的好吃的好，我經(jīng)常會(huì )投去羨慕的眼神，但我知道家里的條件不允許我有這樣的幻想。隨著(zhù)時(shí)間的推移我也長(cháng)大懂事了，家里的條件也慢慢好起來(lái)了，但我還是養成了勤儉的習慣。
所以當我看《活著(zhù)》的'時(shí)候我是沉浸在故事情節里面的，恨不得中間不停歇把它看完。雖說(shuō)福貴只是小說(shuō)里的人物，活的是那么的可憐，身邊的親人一個(gè)個(gè)都離他而去，而只有他一個(gè)人孤孤單單的活著(zhù)，但是只有“活著(zhù)”才是他家人所期望的樣子。
個(gè)人讀書(shū)筆記 15
看完了這本小說(shuō)，被老年福貴的豁達所感動(dòng)，他經(jīng)歷了多少的事才能說(shuō)出那一個(gè)下午的故事？
還有一種感覺(jué)，小說(shuō)里的第一人稱(chēng)，那個(gè)“鄉間收集民間歌謠”的小伙，一整個(gè)下午傾聽(tīng)福貴的故事。我怎么覺(jué)得他身上有我的人格，局外人。我們都是別人故事的旁觀(guān)者，他可以一個(gè)下午聽(tīng)完福貴大半輩子的故事，我可以一個(gè)小時(shí)20分看完這本小說(shuō)，再花同樣的時(shí)間寫(xiě)“書(shū)評”（我的'寫(xiě)作能力肯定是寫(xiě)不出書(shū)評的，雖然是同樣的時(shí)間，可看小說(shuō)是全神貫注地，寫(xiě)感受時(shí)卻是翻翻書(shū)，整理書(shū)庫）。這本書(shū)給我的感受跟那本《斯通納》很像，可兩本小說(shuō)的主角的從小到大的家境是相反的。福貴從少爺變成窮人，被拉入伍，親人都先他而去，都由他埋葬。而斯通納從泥土的鄉村里出來(lái)到大學(xué)里當教授（助理教授),有一個(gè)情人，從貧窮到中產(chǎn)，他得癌癥去世。
這兩本書(shū)看起來(lái)是截然不同的，但兩本書(shū)的時(shí)間段都是從青年到暮年。當然除此之外沒(méi)有什么特別的共同點(diǎn)，可我覺(jué)得兩個(gè)人都夠復雜，福貴是經(jīng)歷復雜，而斯通納（斯通納這個(gè)人復雜嗎？）我竟拿不出一段話(huà)來(lái)形容他的復雜。
個(gè)人讀書(shū)筆記 16
就像細糧吃多了要換口味吃粗糧，好日子過(guò)久了要找別扭添生氣一般，看余華的書(shū)，就純粹是找虐，明明知道人物是虛構的，卻偏偏就動(dòng)了感情，揪著(zhù)心，甚至模糊著(zhù)淚眼，聽(tīng)一遍，又讀一遍。
他偏偏叫福貴，其實(shí)他還真福貴過(guò)。祖上留下一百多畝的田地，如果不是賭博輸掉，還不定將來(lái)又是如何呢（也難說(shuō)，比如龍二的死）；他經(jīng)歷了親人們一個(gè)個(gè)的離去，爹是被氣死的，娘和老婆是生病死的；兒子是為生孩子的校長(cháng)獻了太多的血而死，姑娘是因為產(chǎn)后大出血而亡；女婿是意外傷亡，外孫是自己忙于農務(wù)疏于照顧吃撐死的……福貴從年輕到垂暮，幾十年間一個(gè)個(gè)送走了親人，自己的身后，則是早已備好的.枕頭底下的十塊錢(qián)。
福貴的經(jīng)歷讓我想起了自己的祖輩，曾經(jīng)從一個(gè)地方因為種種遷移至此，歷經(jīng)四代，整整百年。當兩地的后輩們輾轉聯(lián)系上時(shí)，已沒(méi)有了共同的鄉音、共通的感情，可是，我們卻以自己的存在，共同證明著(zhù)當年的一個(gè)男人是在怎樣頑強的活著(zhù)，并開(kāi)枝散葉，余蔭后輩。
活著(zhù)，就好；活著(zhù)，真好。
個(gè)人讀書(shū)筆記 17
今天推薦的這本書(shū)，好多人應該都看過(guò)了。
《活著(zhù)》薄薄一本書(shū)，卻讓我舍不得放下，以前我知道這本書(shū)是個(gè)悲劇，所以一直不忍看。今天看完了，我卻發(fā)現，這本書(shū)并不是我以為的那樣。福貴跟隨著(zhù)歷史大潮，從不學(xué)無(wú)術(shù)的紈绔弟子，變成努力生活的農民，他能從過(guò)去中腳踏實(shí)地過(guò)日子，雖然他的`人生中一直遭遇著(zhù)不行，但是他身邊的人，也都是給他溫暖的人。有不離不棄的老婆，聽(tīng)話(huà)的兒女，老實(shí)的女婿，在被充軍的日子里，還有共生死的伙伴。
這里面，沒(méi)有壞人害他，他逃不過(guò)的，好像是命運，但是他又一直努力的抗爭著(zhù)，努力的活下去。他賭博失掉了地，卻在幾年后土改免得被槍斃，他被解放軍俘虜后，不想參軍要回家，當不了縣長(cháng)，卻在批判中得以安命，是得是失，要看個(gè)人理解。最后富貴獨自一人，養了條老牛也叫福貴，他對牛說(shuō)：今天有慶、二喜耕了一畝，家珍、鳳霞耕了也有七八分地，苦根還小都耕了半畝�？吹竭@里真是讓人心酸，他就是用著(zhù)這種方式，懷念著(zhù)逝去的親人，然后自己，努力的活下去。
個(gè)人讀書(shū)筆記 18
這本書(shū)太悲了�？吹绞畮醉�(yè)的時(shí)候才發(fā)現原來(lái)很久之前就看過(guò)余華這本小說(shuō)了，還看了電影，現在又看了一遍，很悲慘。
男主人公身邊所有的親人個(gè)個(gè)都死去，父母，兒女，妻子，女婿，外孫，白發(fā)人送黑發(fā)人。世上恐怕很難再有比福貴更命苦的人吧。富二代出身，吃喝嫖賭輸光家產(chǎn)，氣死父親，隨后母親也病逝。命運總是捉弄福貴，兒子被無(wú)情地抽血至死，妻子任勞任怨，得軟骨病病逝。女兒聾啞，雖找了個(gè)好丈夫，卻生孩子死了。工地一伙人工作，偏偏死亡還是選擇了徐家人，女婿又死。留下外孫苦根，吃太多豆子死了。上帝一次次無(wú)情地奪走了徐家人的生命，就只留下福貴一人，親手埋葬了自己所有的親人，多悲慘……
然而福貴卻享受著(zhù)濃濃的溫暖的親情。母親對兒子哪怕犯下天大錯誤也包容他；妻子對丈夫包容，體貼，忠貞不渝；兒女對父親舐?tīng)偾樯�；女婿心地善良，待人真誠…
現在的社會(huì )中，每個(gè)人經(jīng)歷的坎坷太多，抱怨也太多。生活就像一面鏡子，你沖它笑，它不會(huì )沖你哭。當我們承受著(zhù)太多的辛勞時(shí)，背負著(zhù)太多的責任時(shí)，享受著(zhù)太少的'成功時(shí)，想想福貴，想想活著(zhù)的意義。
不要問(wèn)活著(zhù)的意義是什么，活著(zhù)本身就是意義。
個(gè)人讀書(shū)筆記 19
有的人活著(zhù)是為了滿(mǎn)足個(gè)人的物質(zhì)享受，有的人活著(zhù)是為了追求一種精神，還有一種人活著(zhù)不是為了什么，也不知道為了什么。他們不是為活著(zhù)之外的任何事物而活著(zhù)，而是為活著(zhù)本身而活著(zhù)。正如《陽(yáng)光的快樂(lè )生活》中所唱的'那樣：糊里糊涂地活著(zhù)也挺樂(lè )呵！雖然他們并不樂(lè )呵，但他們的生活態(tài)度詮釋了生命的真諦！
打開(kāi)《活著(zhù)》這本書(shū)，耳邊悠揚地響起美國民歌《老黑奴》，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，仿佛那位飽經(jīng)風(fēng)霜的老黑奴不經(jīng)意間走進(jìn)了我的視線(xiàn)：枯瘦的骨架外面搭著(zhù)一件濫衫掉色的破布，散亂的頭發(fā)被風(fēng)吹的更加散亂，黝黑的面頰上爬滿(mǎn)了歲月的皺紋。不由的，我對老人生出一種憐憫之心。他向我挪動(dòng)著(zhù)，軀體彎得像一個(gè)拉緊的弓，似乎在拼命的直起身，想往遠方看，然而始終沒(méi)有抬起頭來(lái)，但還是讓我看到了他的腮部在動(dòng)，好像在訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)生命的不幸。他一生經(jīng)歷苦難，家人都先他而去，而他依然樂(lè )觀(guān)地面對生活，沒(méi)有一句抱怨的話(huà)。
每當我無(wú)所事事，寂寞纏身之時(shí)，我都會(huì )思考，人到底為什么要活著(zhù)呢？這時(shí)，老黑奴的形象躍然于我腦海，他仿佛問(wèn)我：＂今天你過(guò)的怎樣？其實(shí)我每一天都過(guò)得比這還累。＂
個(gè)人讀書(shū)筆記 20
“生活中其實(shí)沒(méi)有幸�；虿恍业�，生命只是活著(zhù)，靜靜的活著(zhù)”富貴就是這樣一個(gè)人，年少的他自私自利，因嗜賭而輸光了家里所有的財產(chǎn)，因為他的為所欲為，父親離他而去，不久母親也撒手人寰，使他與貧窮·痛苦結下了不解之緣。
讀完這本書(shū)，我便一直糾結于作者為什么要給富貴安排如此悲慘的結局，不給讀者留下一絲喘息的機會(huì )，但細細想想，作者傳遞給了我們的確確實(shí)實(shí)是一種正能量，“人為活著(zhù)本身而活著(zhù)，而不是為活著(zhù)之外的任何事物而活著(zhù)�！备毁F在命運的浮沉著(zhù)不斷的.掙扎，他活著(zhù)僅僅是想自己和家人能平平淡淡地靜靜地活下去，然而，上天似乎注定要與他作對，父親，母親，妻子，兒子，女兒，女婿，他的六位親人離開(kāi)了他，最后甚至連他的小外孫，他最后的希望也被剝奪了，當種種苦難一件件的加于他的身上，他仍然有好面對命運，樂(lè )觀(guān)的活著(zhù)，靜靜的活著(zhù)。
活著(zhù)無(wú)論經(jīng)歷痛苦也好，快樂(lè )也罷，都是命運所賦予我們的，當我們無(wú)力去面對他的時(shí)候，不如只是為了活著(zhù)而活著(zhù)，苦澀會(huì )給我們帶來(lái)堅韌，喜悅會(huì )贈與我們希望，無(wú)論如何，活著(zhù)就是一種希望。
個(gè)人讀書(shū)筆記 21
人為什么活著(zhù)？為什么而追求？為什么而奮斗？答案是熱愛(ài)生活，善待他人，懷有追求，讓自己的生命更加精彩。
作者就是因為外祖母告訴他：“人活著(zhù)有一萬(wàn)個(gè)理由�！蹦菚r(shí)，因為作者好奇，真的去籌集了一萬(wàn)個(gè)活著(zhù)的.理由。直到他有一天他明白了“活著(zhù) 的一萬(wàn)個(gè)理由”，可是她的外祖母卻病危了，外祖母臨死前告訴她：“我在聽(tīng)心跳的聲音�！�
心跳的聲音何嘗不是世界上最美的仙樂(lè )呢？生命是多么的輝煌燦爛，多么值得我們去珍惜！
人活著(zhù)，不就是為了要活的精彩嗎？只有努力過(guò)了，才知道結果，沒(méi)有試過(guò)，又怎能確定自己必輸無(wú)疑呢？人生就要過(guò)得精彩，過(guò)得豐富，讓自己的生命開(kāi)花結果。既然努力過(guò)了，不管他是失敗還是成功，你都必須要讓它開(kāi)花結果。辛辛苦苦把一棵幼小的樹(shù)苗澆灌成一棵參天大樹(shù)，可他卻不能開(kāi)花結果，這不就意味著(zhù)之前的努力全白費了嗎？應該鼓起勇氣，想辦法讓他開(kāi)花結果，雖然開(kāi)花結果后會(huì )枯萎，但這一生就會(huì )輝煌了。
人活著(zhù)，就是要讓生命之花開(kāi)的絢麗，燦爛！
個(gè)人讀書(shū)筆記 22
福貴的一生，歷經(jīng)家道中落，幾經(jīng)親人別離，可謂品盡世間苦痛�；蛟S這些事也可能發(fā)生在現實(shí)中某個(gè)普通人身上，因此事情本身固然令人感到同情、悲傷，但真正使我內心震顫的是主人公福貴面對人生種種變故時(shí)的態(tài)度。從簡(jiǎn)入奢易，從奢入簡(jiǎn)難。家道中落，并沒(méi)有真正擊垮他，反而卻讓他有機會(huì )走出曾經(jīng)渾渾噩噩的狀態(tài)，真正體驗什么是活著(zhù)。生老病死，人生之必然。但白發(fā)人送黑發(fā)人，又更為感傷。即便如此，主人仍是以嚴肅認真的態(tài)度對待生活，對待生命中剩余的每一分每一秒，這正是令人內心震顫之處。序言中有這樣一句話(huà)：“人是為活著(zhù)本身而活著(zhù)的，而不是為了活著(zhù)之外的任何事物所活著(zhù)�！蔽矣X(jué)得對這句話(huà)最大的.誤解便是那種將此理解為及時(shí)行樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)了。人的活著(zhù)和動(dòng)物的活著(zhù)本就有質(zhì)的區別�！叭耸菫榛钪�(zhù)本身而活著(zhù)的”。那么首先我們應該認清，什么是活著(zhù)。而活著(zhù)于不同的人也一定有不同的內涵。于我而言便是我人生中的3件大事，也即我給自己的活著(zhù)賦予的真正含義。
于福貴而言，生活雖苦雖痛，但也讓他活的清晰澄澈。他的生活軌跡，更為深刻，絲毫不模糊。于我們普通人而言，我也真實(shí)覺(jué)得，陽(yáng)光和陰雨都是都是生命的饋贈，讓你的生命軌跡清晰深刻，不單調。你的經(jīng)歷，你的活著(zhù)，只屬于你，屬于你的生命，獨一無(wú)二，不可復制。
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《抗震救災英雄少年》這本書(shū)，我懷著(zhù)仰慕的目光，讀了一遍又一遍，這本書(shū)讓我看到了最美好的感情，知道了無(wú)數英雄的事跡。
在這本書(shū)中，給我印象最深刻的是《因為我是班長(cháng)》這一篇文章，它講述了一個(gè)九歲男孩林浩的故事。林浩是汶川縣映秀鎮中心小學(xué)三年級的學(xué)生，他是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。男孩學(xué)習成績(jì)很好的林浩一直在當班上的'班長(cháng)。在地震發(fā)生的那一刻，班上正在數學(xué)課。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來(lái)的兩名同學(xué)砸倒在地。那兩個(gè)同學(xué)壓在他的背上，他怎么都動(dòng)不了了。當時(shí)，塌下來(lái)的樓板下。有一個(gè)女同學(xué)在哭，林浩就對她說(shuō)：“不要哭，我們一起唱歌吧�！庇谑�，在場(chǎng)的孩子就都唱起了老師就的《大中國》。唱完后，那個(gè)女同學(xué)不哭了。后來(lái)，林浩用盡了力量拼命地爬了起來(lái)，而他并沒(méi)有跑開(kāi)，而是去救壓著(zhù)的同學(xué)。他先拉出了一個(gè)男同學(xué)，有把一個(gè)女同學(xué)背了出去林浩竟然連續救了兩個(gè)寶貴的生命。當林浩再次跑進(jìn)教學(xué)樓救人時(shí)，他遇到了跨塌的樓板，又被埋在了下面，后來(lái)，還是老師救了出來(lái)。他們班一共有32名學(xué)生，在這次地震逃脫危險的有10多名學(xué)生，其中包括林浩救的兩名學(xué)生。當別人問(wèn)林浩：“為什么會(huì )去救人?”林浩平靜地說(shuō)：“因為我是班長(cháng)如果沒(méi)有了學(xué)生，要我這個(gè)班長(cháng)干什么!”
看到著(zhù)兒，我的眼睛濕潤了。我被他的英雄氣概感動(dòng)了!從他的身上，我看到災區的希望，看到了祖國的未來(lái)，相信在今后的學(xué)習上和生活中，他們一定會(huì )更加自強不息、奮發(fā)圖強。
我也要向他們學(xué)習。像胡錦濤爺爺要求的那樣：“要從小學(xué)會(huì )堅強，不向困難低頭，將來(lái)一定會(huì )有美好的未來(lái)!”
個(gè)人讀書(shū)筆記 24
近來(lái)，我讀完了《水滸傳》這本書(shū)�！端疂G傳》是四大名著(zhù)之一。作者施耐庵是元末明初時(shí)代譯者的小說(shuō)家�？梢哉f(shuō)這本書(shū)兩本書(shū)已經(jīng)家喻戶(hù)曉、婦孺皆知。
《水滸傳》這本書(shū)是一部反映農民起義的長(cháng)篇巨著(zhù)。書(shū)中著(zhù)重描寫(xiě)了我國北宋末年，奸佞當道、民不聊生的黑暗社會(huì )。概括了當時(shí)不同人們醒覺(jué)在漫長(cháng)的封建社會(huì )從覺(jué)醒到反抗的斗爭道路。表現手法環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
文中塑造了很多栩栩如生的人物形象和緊張精彩爆笑的事件。如：忠厚純樸的林沖、疾惡如仇的吳淞、才思敏捷的吳用……武松報殺兄之仇，魯智深反惡霸，林沖手凌辱……這些人，這些事，生動(dòng)的出像了一場(chǎng)可歌可泣的傳奇故事。
這本書(shū)使我聯(lián)想到“平民暴動(dòng)逐厲王”這個(gè)歷史故事，也使我清楚的認識到蘊藏在民眾中間的那股巨大的'力量。開(kāi)明的元朝皇帝李世民南宋說(shuō)的好：“水能載舟，亦能覆舟!”意思是水能托船，也能把船掀翻，只有對別人像對自己一樣才能讓多的人敬重你。
個(gè)人讀書(shū)筆記 25
我看過(guò)的經(jīng)典作品有很多，如 《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《水滸傳》等，而我最喜歡的是《三國演義》。
《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，如忠勇雙全的關(guān)羽、神機妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操……
其中我佩服諸葛亮》諸葛亮，字孔明，人稱(chēng)“臥龍”�！盎馃┩隆薄安荽杓薄捌咔苊汐@”和“空城計”等充分表達出他大智大勇。他為了使農民更方便灌溉農田，創(chuàng )造了“腳踏水車(chē)”;為了解決軍糧運輸困難創(chuàng )造了“牛流馬”。 諸葛亮是一位杰出的軍事家、創(chuàng )造家他在中國留下了光芒的'一頁(yè)。
《三國演義》中趙云救阿斗、赤壁之戰、曹操敗走華容道等許多都讓我無(wú)法自拔，最終進(jìn)入三國時(shí)代。三國，三分天下吳、蜀、魏都想統一天下，最終魏國勝利，統一天下。
《三國演義》是四大名著(zhù)之一， 是羅貫中，讀作《三國演義》即可以讓我們了解歷史，又可以陶冶我們的情操非常喜歡《三國演義》這本書(shū)。
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