- 初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記范文
當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記范文，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記 1
教育變革是科學(xué)的，應該依照科學(xué)規則就事，否則要遭到規則的賞罰。教育要體現課程變革的根本理念，在教育中充沛考慮英語(yǔ)的學(xué)科特色，初中學(xué)生的心思特色，不同水平、不同喜好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教育辦法和手法，引導學(xué)日子躍自動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)的根底常識和根本技能以及它們所體現的思想辦法，展開(kāi)運用知道和立異知道，對英語(yǔ)教育有較為全面的了解，前進(jìn)英語(yǔ)本質(zhì)，構成活躍的情感情緒，為未來(lái)展開(kāi)進(jìn)一步學(xué)習打好根底。
初中是人生展開(kāi)的重要階段，年代的展開(kāi)對人才培育的規范和方針提出了更高的要求。因而，初中課程的變革全體來(lái)說(shuō)應能更好地習氣年代展開(kāi)、人的展開(kāi)和社會(huì )的展開(kāi)。而教材則是英語(yǔ)課程施行的重要組成部分。挑選和運用適宜的教材是完結教育內容和完結教育方針的重要條件。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教育進(jìn)程以及教育效果都起著(zhù)活躍的作用。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到知道到要上好英語(yǔ)課，咱們教師非下苦時(shí)刻不行。為了習氣英語(yǔ)新課程變革需求，趕快前進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，到達新課標的要求，我在教育進(jìn)程中應該盡力做到以下幾點(diǎn)：
一、重復學(xué)習新課程規范理念，深入領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地依照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，精確把握新課程規范的理念、方針和內容，運用教育學(xué)和心思學(xué)理論，研討英語(yǔ)教育的規則，根據教育方針、學(xué)生的需求以及當地客觀(guān)條件，活躍地和有發(fā)明性地探求有用的教育辦法，一同加強中外文明涵養，拓展常識面，把握現代教育技能，并能在自己的持續學(xué)習和實(shí)踐教育之中加以運用。
二、注重學(xué)生的情感，營(yíng)建寬松、民主、調和的教育氣氛
學(xué)生只要對自己、對英語(yǔ)及其文明、對英語(yǔ)學(xué)習有活躍的情感，才干堅持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并獲得效果。消沉的情感不只會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的作用，而且會(huì )影響學(xué)生的久遠展開(kāi)。因而，在英語(yǔ)教育中我應該從頭到尾注重學(xué)生的情感，盡力營(yíng)建寬松、民主、調和的教育氣氛。為此英語(yǔ)教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，活躍鼓舞他們在學(xué)習中的測驗，維護他們的自尊心和活躍性。
2、把英語(yǔ)教育與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種協(xié)作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習、彼此協(xié)助，體會(huì )團體榮譽(yù)感和成就感，展開(kāi)協(xié)作精神。
3、特別注重性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們發(fā)明言語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)機。
4、建立和諧、民主的師生溝通途徑，常常和學(xué)生一同反思學(xué)習進(jìn)程和學(xué)習作用，彼此鼓舞和協(xié)助，做到教育相長(cháng)。
三、盡量選用"使命型"的教育途徑，培育學(xué)生概括言語(yǔ)運用才干
根據課程的全體方針并結合教育內容，盡量規劃靠近學(xué)生實(shí)踐的教育活動(dòng)，要以學(xué)生的日子經(jīng)歷和喜好為起點(diǎn)，內容和辦法要盡量實(shí)在，招引和安排他們活躍參加。
引導學(xué)生在學(xué)習進(jìn)程中進(jìn)行自我點(diǎn)評并根據需求調整自己的學(xué)習方針和學(xué)習戰略。
四、要建立新的學(xué)生觀(guān)和教育觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習
根據學(xué)生的年紀特色和喜好喜好，活躍展開(kāi)各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增加常識、開(kāi)闊視野、展開(kāi)智力和特性、展示才干，例如能夠運用第二講堂的時(shí)刻展開(kāi)英語(yǔ)對話(huà)朗讀、歌唱、講故事、講演、扮演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培育他們的.自主性和立異知道。
五、教師有必要前進(jìn)本身專(zhuān)業(yè)本質(zhì)
新課程對學(xué)生提出了更高的概括言語(yǔ)運用才干的方針。教師的概括言語(yǔ)運用才干的凹凸，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才干的前進(jìn)和新課程方針的完結。因而，每一位教師都有必要不斷前進(jìn)本身的概括言語(yǔ)運用才干。一同，教師還有必要學(xué)習新的常識，展開(kāi)新的教育戰略，研討怎么協(xié)助學(xué)生構成有用的學(xué)習戰略和文明常識，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)日子躍的情感和價(jià)值觀(guān)的構成。
經(jīng)過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程的學(xué)習，使我受益匪淺，并要求自己在往后的教育中做到與學(xué)生共生長(cháng)，不斷尋求新的自我。我會(huì )不斷充沛自己而且及時(shí)總結和學(xué)習經(jīng)歷，使英語(yǔ)教育工作更上一層樓。
初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記 2
初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習根底良莠不齊，給教師的教育帶來(lái)許多困難。學(xué)生學(xué)習效果兩極分解嚴峻，普英語(yǔ)學(xué)科分解問(wèn)題更為杰出。怎樣協(xié)助、輔導學(xué)生增強學(xué)習英語(yǔ)的決心，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，前進(jìn)學(xué)生的全體水平，然后改變兩極分解現狀，已成為每位英語(yǔ)課教師討論的重要課題之一。
一、全體教育思想。
全體教育是一種教育思想，不該單純地被看為一種教育辦法。全體教育思想是現代外語(yǔ)教育教育研討的重大效果，是社會(huì )展開(kāi)和中學(xué)教育教育的方針關(guān)于外語(yǔ)教育的需求。外語(yǔ)教育和教研人員都應該知道到：全體教育是現代外語(yǔ)教育教育理論和實(shí)踐研討的效果所確認的�，F代外語(yǔ)教育教育理論和實(shí)踐研討得出為很多外語(yǔ)教育門(mén)戶(hù)所公認的定論有3條：
�。�1）部分之和不等于全體。言語(yǔ)是個(gè)活的機體，不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習了某種言語(yǔ)一條條、一項項的常識，絕不等于把握了言語(yǔ)全體。
�。�2）言語(yǔ)常識不等于言語(yǔ)運用。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等只歸于言語(yǔ)的結構系統。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等是言語(yǔ)運用的預備，但不等于言語(yǔ)運用。
�。�3）言語(yǔ)教育的意圖應該是言語(yǔ)運用，而不是言語(yǔ)常識的把握。
二、前進(jìn)教師本身的本質(zhì)。
前進(jìn)教師本身本質(zhì)是施行本質(zhì)教育的要害。教師在教育中，年復一年，屆復一屆地教授著(zhù)相同的內容，很簡(jiǎn)單構成固定的思想方法，許多常識也會(huì )逐步忘記。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應該是一個(gè)自覺(jué)的終身學(xué)習者，在學(xué)習實(shí)踐中不斷展開(kāi)立異。假如教師能把自己的學(xué)問(wèn)與所教的內容融會(huì )貫通，講堂教育活動(dòng)就會(huì )變得生動(dòng)而風(fēng)趣，學(xué)生易于了解，樂(lè )于承受，輕松自然地獲取新的常識。
三、注重師生關(guān)系，激活講堂氣氛
教師在教育中，要借用表情、目光、嗓音等非言語(yǔ)辦法，讓學(xué)生感遭到信賴(lài)和和睦。每個(gè)學(xué)生都有尋求進(jìn)步的希望，但學(xué)生間總存在著(zhù)個(gè)體差異，教師要自動(dòng)了解他們的學(xué)習、喜好、喜好等，有的放矢地進(jìn)行教育，如在發(fā)問(wèn)、操練中，可根據學(xué)生的才干差異分組在查詢(xún)了解摸清底細的根底上分組因為每個(gè)學(xué)生在學(xué)習意圖與動(dòng)機、學(xué)習習氣與辦法、智力水平與承受才干上存在著(zhù)差異，假如任課教師在教育中墨守陳規，這就往往會(huì )適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三拋棄不學(xué)”的局勢。到了初三，英語(yǔ)教師面臨很多英語(yǔ)水平良莠不齊且對英語(yǔ)失掉學(xué)習決心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無(wú)策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻得不償失。已然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平有顯著(zhù)的差異，那么只選用面臨少量學(xué)習效果好的學(xué)生的講堂教育方法顯然是不契合面向全體學(xué)生的教育要求的'。講堂教育是學(xué)生把握教育內容的主途徑，假如把大多數中差學(xué)生掃除在外，必然形成課上丟失課下補的惡性循環(huán)。
四、作業(yè)評語(yǔ)與講堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教育的兩個(gè)要素。
教師運用講堂用語(yǔ)是為了前進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)了解和表達才干，關(guān)于常識點(diǎn)和書(shū)面表達的把握程度則要經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)操練和查驗。教師多運用作業(yè)評語(yǔ)能夠前進(jìn)學(xué)生的書(shū)面了解和表達才干。講堂用語(yǔ)轉瞬即逝，而作業(yè)評語(yǔ)卻能持久保存。在講堂上教師面臨的是全班學(xué)生，在有限的講堂時(shí)刻內不行能逐個(gè)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面臨的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于對癥下藥，個(gè)別輔導。能夠說(shuō)，評語(yǔ)可補償講堂教育的缺乏，是師生對話(huà)的一種辦法。
初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記 3
作為一名面臨新課程改革的英語(yǔ)教師，為了更好地跟上課改的潮流，適應新的教學(xué)改革，要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。
近期認真研讀了《初中英語(yǔ)新課標》一書(shū)后，深有感觸，我知道了要防止強調模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向，重視科學(xué)地設計教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境，營(yíng)造啟動(dòng)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，幫助學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取知識，加速知識的內化過(guò)程，使他們能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言交際活動(dòng)中靈活運用知識，變語(yǔ)言知識為英語(yǔ)交際的工具。所以從根本上改變面貌學(xué)習方式，保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習，已成為新課程改革的突破口。而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習方式的改變也被視為新課程改革是否成功的標志。因此，在目前狀況下，積極倡導初中英語(yǔ)有意義學(xué)習的思想，深刻領(lǐng)會(huì )有意義學(xué)習的概念、一般特征和實(shí)施條件，對于引發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方式的革新、教師教學(xué)方式的改變，進(jìn)而推進(jìn)基礎教育向縱深發(fā)展有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。
依據意義學(xué)習的.基本理論，初中英語(yǔ)的有意義學(xué)習應具有以下四個(gè)特征：
1、學(xué)習具有個(gè)人參與的性質(zhì)，即要把整個(gè)人的認知和情感都投入到學(xué)習活動(dòng)之中。
2、學(xué)習是自我發(fā)起的，學(xué)習者由于內在的愿望而主動(dòng)去探索、發(fā)現和了解事件的意義。
3、學(xué)習是滲透性的。它會(huì )使學(xué)生的行為、態(tài)度，乃至個(gè)性都發(fā)生變化。
4、學(xué)習是由學(xué)生自我評價(jià)的。學(xué)生最清楚某種學(xué)習的方式是否滿(mǎn)足自己的需要，是否有助于得到他想要的東西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知識。
為了幫助學(xué)生開(kāi)展有意義學(xué)習，促成學(xué)生自我發(fā)展和自我實(shí)現，本學(xué)期在初中英語(yǔ)教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面做了嘗試。
一、導入要新穎
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，為整節課的成功作準備�？梢圆捎靡韵聨追N導入：
1、歌曲導入。
2、設置懸念。
當然導入很多，教學(xué)中不能單一的用一種導入，也許這種導入剛開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得很有勁，但天天用學(xué)生就會(huì )厭倦了。所以教師設計時(shí)要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。
二、創(chuàng )設情景，多用直觀(guān)教學(xué)
由于初學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀(guān)、新穎、有趣的材料容易理解和接受。作為一個(gè)初中英語(yǔ)教師表情要豐富，如果表情呆滯，語(yǔ)言平淡，學(xué)生就不能全身心投入學(xué)習中。所以在課堂上，老師需要生動(dòng)地表演，豐富的表情，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)童話(huà)世界。在制作教具時(shí)可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手做。在教學(xué)中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上時(shí)，學(xué)生們都很興奮。這樣使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。此外畫(huà)圖片，也培養了學(xué)生的繪畫(huà)能力，也可讓他們熟悉一下將要學(xué)的新知識，一舉多得。
三、運用多種教學(xué)方式使學(xué)生“玩學(xué)結合”
愛(ài)玩都是學(xué)生的天性。教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習，在豐富多彩的游戲中接受英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，達到“玩與學(xué)”相結合的目的。在小學(xué)英語(yǔ)書(shū)上有許多單詞要記住，這就得通過(guò)讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，通過(guò)各種游戲進(jìn)行滲透。
四、鼓勵學(xué)生的合作性，對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強的學(xué)科，新課程核心理念就是參與、合作。通過(guò)合作性學(xué)習，使學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助。合作精神是培養情感態(tài)度的一個(gè)重要內容，教師要在教學(xué)中特意設計相關(guān)活動(dòng)以培養學(xué)生的合作精神。在合作內容上，多給他們創(chuàng )造的空間；在合作形式上，講求變化。把不同層次不同風(fēng)格的學(xué)生分成一組，讓他們自己選出組長(cháng)。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行預習、學(xué)習、復習、鞏固，還可以做一些和學(xué)習有關(guān)的游戲，然后把結果由組長(cháng)整理歸納后呈現給老師，老師再與學(xué)生們一起共同學(xué)習、操練。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
在目前教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深刻劇變的關(guān)鍵時(shí)期，以英語(yǔ)新課程理念為指導，加強對初中生英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念、行為的研究與剖析，著(zhù)力改革和完善初中生的英語(yǔ)學(xué)習方式，努力構建符合新課程改革目標要求的有意義學(xué)習理論與實(shí)踐體系，對優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習和促進(jìn)英語(yǔ)新課程改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，都顯得極為迫切和重要。而初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)他們的求知欲望，從而促使他們主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)。作為教師，在今后的教學(xué)中，我們要運用各種教學(xué)手段和方法培養學(xué)生的學(xué)習興趣、挖掘學(xué)習潛能，讓學(xué)生在最優(yōu)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)，觸摸英語(yǔ)，讓他們在學(xué)中找到樂(lè )趣，在愉悅中學(xué)到知識，在學(xué)習中永遠有動(dòng)力。
初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記 4
初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習基礎參差不齊，給教師的教學(xué)帶來(lái)許多困難。學(xué)生學(xué)習成績(jì)兩極分化嚴重，普英語(yǔ)學(xué)科分化問(wèn)題更為突出。怎樣幫助、指導學(xué)生增強學(xué)習英語(yǔ)的信心，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉兩極分化現狀，已成為每位英語(yǔ)課教師探討的重要課題之一。
一、整體教學(xué)思想。
整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現代外語(yǔ)教育教學(xué)研究的重大成果，是社會(huì )發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標對于外語(yǔ)教學(xué)的需要。外語(yǔ)教學(xué)和教研人員都應該認識到：整體教學(xué)是現代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究的成果所確定的�，F代外語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究得出為眾多外語(yǔ)教學(xué)流派所公認的結論有3條：
�。�1）部分之和不等于整體。語(yǔ)言是個(gè)活的機體，不能切割成一塊一塊地去學(xué)。學(xué)習了某種語(yǔ)言一條條、一項項的知識，絕不等于掌握了語(yǔ)言整體。
�。�2）語(yǔ)言知識不等于語(yǔ)言運用。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等只屬于語(yǔ)言的結構體系。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等是語(yǔ)言運用的準備，但不等于語(yǔ)言運用。
�。�3）語(yǔ)言教學(xué)的目的應該是語(yǔ)言運用，而不是語(yǔ)言知識的掌握。
二、提高教師自身的素質(zhì)。
提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，年復一年，屆復一屆地傳授著(zhù)同樣的內容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會(huì )逐漸遺忘。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應該是一個(gè)自覺(jué)的`終身學(xué)習者，在學(xué)習實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng )新。如果教師能把自己的學(xué)識與所教的內容融會(huì )貫通，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì )變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生易于理解，樂(lè )于接受，輕松自然地獲取新的知識。
三、重視師生關(guān)系，激活課堂氣氛。
教師在教學(xué)中，要借用表情、眼神、嗓音等非語(yǔ)言形式，讓學(xué)生感受到信任和友愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，但學(xué)生間總存在著(zhù)個(gè)體差異，教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習、興趣、愛(ài)好等，有的放矢地進(jìn)行教育，如在提問(wèn)、練習中，可根據學(xué)生的能力差異分組在調查了解摸清底細的基礎上分組由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習目的與動(dòng)機、學(xué)習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著(zhù)差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規，這就往往會(huì )適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三，英語(yǔ)教師面對眾多英語(yǔ)水平參差不齊且對英語(yǔ)失去學(xué)習信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無(wú)策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。既然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內容的主渠道，如果把大多數中差學(xué)生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環(huán)。
四、作業(yè)評語(yǔ)與課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)要素。
教師使用課堂用語(yǔ)是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)理解和表達能力，對于知識點(diǎn)和書(shū)面表達的掌握程度則要通過(guò)作業(yè)來(lái)練習和檢驗。教師多使用作業(yè)評語(yǔ)可以提高學(xué)生的書(shū)面理解和表達能力。課堂用語(yǔ)轉眼即逝，而作業(yè)評語(yǔ)卻能長(cháng)久保存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內不可能逐一對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。而教師在批改作業(yè)時(shí)所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導�？梢哉f(shuō)，評語(yǔ)可彌補課堂教學(xué)的不足，是師生對話(huà)的一種方式。
【初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
初中英語(yǔ)新課標讀書(shū)筆記（通用11篇）10-12
初中英語(yǔ)新課標培訓心得04-27
初中英語(yǔ)新課標學(xué)習心得體會(huì )03-21
（優(yōu)秀）初中英語(yǔ)新課標解讀心得體會(huì )11-22