新課標下初中英語(yǔ)課堂導入點(diǎn)滴談

        在英語(yǔ)教學(xué)法中，呈現的作用是提供充分的新的英語(yǔ)感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對語(yǔ)言材料感知、理解的效果如何，在很大程度上取決于教師在呈現環(huán)節中與學(xué)生認知過(guò)程協(xié)調的效果。教育學(xué)家說(shuō)：導入是教師在一項新的教學(xué)內容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。引導的過(guò)程是為新內容的呈現搭橋、鋪路的過(guò)程，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、誘發(fā)求知欲望、啟發(fā)積極思維、為新知識的學(xué)習做好心理準備和知識準備的過(guò)程。導入新課的方法很多，下面具體談幾種常見(jiàn)的導入方法和這幾種方法在課堂實(shí)踐中的運用。 
        一、復習導入法
        英語(yǔ)教學(xué)法中把講授新課之前的復習檢查稱(chēng)為“為新課學(xué)習做好知識準備”。因此，找準新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)和挖掘新舊知識的相互聯(lián)系是相當重要的。復習導入新課，可以達到“溫故知新”的教學(xué)效果。在復習階段，教師一方面要通過(guò)有針對性的復習，為學(xué)習新知識做好鋪墊；另一方面在復習過(guò)程中要通過(guò)各種巧妙的方式設置疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng )設傳授新知識的契機。如JEFC Book I Lesson 87 中可以通過(guò) duty report 復習星期、日期、時(shí)間等表達方法，再對星期做 back chain drill 練習，從而達到復習目的。再把星期的表達方法編成一段簡(jiǎn)短的歌曲，讓大家唱一唱作為 warming up，并且要求學(xué)生把它編成 chant 的形式，從而在復習的基礎上把課文中的第三部分 read & chant 引出來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生比較哪種 chant 更好。在此復習的基礎上，呈現一個(gè)日計劃表，用 What day is it today? 引出 What do I / you do on…? 讓學(xué)生根據此計劃表，編寫(xiě)自己的計劃表，要求運用已學(xué)過(guò)的和剛學(xué)的句型。再對此進(jìn)行口頭操練，從而導出課文的第二部分并進(jìn)行操練。這樣的導入使呈現顯得自然、流暢，給人一種“水到渠成”的感覺(jué)。 
        二、情景導入法
        情景導入法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導入新課的方法。一般來(lái)講，初中英語(yǔ)教材的課文和對話(huà)多出現在一定的直觀(guān)情景中。因此，教師可以在導入新課的過(guò)程中，借助動(dòng)作、手勢和表情等肢體語(yǔ)言，或利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，將教材中的情景生動(dòng)地再現出來(lái)，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新的語(yǔ)言材料的意思、用法，理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息。如 JEFC Book I Lesson 74 中，教師可以設計一個(gè)到 KFC 或 Mc Donald’s 買(mǎi)東西的情景，讓學(xué)生和老師扮演服務(wù)員和顧客的角色，引出 What would you like? 和 Would you like…? 這兩個(gè)新句型，從而引起學(xué)生的興趣，使句型的操練變得生動(dòng)、形象。
        三、背景導入法
        由于英漢兩種語(yǔ)言和文化的差異，學(xué)生不熟悉說(shuō)英語(yǔ)國家的文化習俗、生活習慣等，使學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中常感到困惑，形成學(xué)習過(guò)程中的思維障礙，影響語(yǔ)言輸入的效果。因此，在呈現新材料之前，教師可以向學(xué)生介紹一些與新教材相關(guān)的背景知識。如 JEFC Book I Lesson 85 中提到周末商店很早關(guān)門(mén)（ The shop closes early on Fridays），在呈現此對話(huà)前可以適當地介紹一下外國的生活習慣。同時(shí)也可以適當地引用外國的一些文化習慣作為背景，在這一背景下引出對話(huà)和句型。如 JEFC Book I Lesson 50 中，以 Christmas 為背景，提供一個(gè) Christmas Party 的情景，對 party 里的禮物及其顏色進(jìn)行復習和呈現新的單詞和句型。并利用 Santa Claus’ gift bag，讓學(xué)生對圣誕老人說(shuō)出自己最想要的東西，用 I want… 進(jìn)行操練。 
這樣，在讓學(xué)生理解外國文化的基礎上，對新課的呈現也提供了一定的背景。
        四、懸念導入法 
        “疑”是學(xué)習的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)、有究，才有所得。當學(xué)生面臨問(wèn)題需要新知識來(lái)尋找答案時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生積極的學(xué)習活動(dòng)。因此，教師在導入新課時(shí)應向學(xué)生巧妙地設置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極的揭開(kāi) “謎底”中來(lái)。這樣，有利于培養學(xué)生獨立思考的能力和習慣。如JEFC Book I Lesson 26 中都在談?wù)撾p胞胎的相同點(diǎn)：They look the same. They’re in the same class. 在引出聽(tīng)力之前，可設置幾個(gè)雙胞胎不同點(diǎn)的懸念問(wèn)題： Are they in the same row? Are they in the same team? 引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而認真地注意聽(tīng)力的內容。所以，懸念導入法的關(guān)鍵在于問(wèn)題的設置上。
        五、直觀(guān)導入法
        直觀(guān)教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體輔助教學(xué)手段。直觀(guān)導入法是在新課講解之前把教學(xué)中所涉及到的內容用圖片、圖像、投影和 CAI 課件呈現給學(xué)生，師生按照直觀(guān)教具所提供的情景，通過(guò)合理的想象和推理，進(jìn)行一系列的問(wèn)答、討論。直觀(guān)教具導入常以“看圖說(shuō)話(huà)”的形式出現�！翱磮D”能引起學(xué)生的直接興趣，迅速地切入新課主題。如JEFC Book I Lesson 73 介紹食物和飲料，可以用實(shí)物（如：可樂(lè )、茶等）或者自制的卡片直接呈現，并進(jìn)行歸類(lèi)，從而引出新句型： Have some …, please! What’s your favorite food / drink? 并進(jìn)行操練。
        六、談話(huà)導入法 
        談話(huà)導入法指的是在新材料呈現之前，師生圍繞一個(gè)和多個(gè)話(huà)題，使用英語(yǔ)“自由”交談，用英語(yǔ)交流思想。談話(huà)是師生間的真實(shí)交際，師生間用英語(yǔ)交談既能復習鞏固舊知識，增加學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，又能調動(dòng)學(xué)生原有的知識技能，作為新知識技能發(fā)展的基礎。例如：JEFC Book I Lesson 80 中，在處理閱讀材料之前，可以給學(xué)生一個(gè)話(huà)題：談?wù)撍麄冏钕矚g的明星，包括體育、影視明星、歌星以及他們最喜歡的食物，并用 What’s your favorite basketball player / football player / movie star / singing star? 等操練，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出課文中 Jim 和他的朋友 Mike 最喜歡的體育明星。
        七、游戲導入法
        在英語(yǔ)教學(xué)中，適當地加入一些游戲，既能調動(dòng)課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達到寓教于樂(lè )的目的，并對新課的引出起到了良好的示范作用。如 JEFC Book I Lesson 81 中，可以設計這樣一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：What is he / she doing? 當然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，而且是很容易表演的，這樣就能成功地將新句型導出。 
        俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！鼻擅畹膶�入，有助于新課的理解和吸收。導入是呈現的信號，導入的過(guò)程是為新內容的呈現搭橋鋪路的過(guò)程，是引發(fā)學(xué)習興趣，明確學(xué)習的課題、任務(wù)和要求的過(guò)程。良好的導入是為了使學(xué)生更好地感知和理解所呈現的語(yǔ)言材料。因此，英語(yǔ)教師掌握新課導入藝術(shù)并加以巧妙地運用，對提高課堂教學(xué)效果有著(zhù)十分重要的意義。 

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