教師讀書(shū)筆記《新課程的故事與解讀》
新課程的變革對于我們每一位老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，只有認真的學(xué)習新課程，才能將新課程的理念運用到我們的實(shí)際教學(xué)中。那如何將新課程的理念運用在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中呢?如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教師的角色轉變呢?帶著(zhù)這些對問(wèn)題，我閱讀了《新課程的故事與解讀》一書(shū)，在書(shū)中解讀新課程。以下就是我閱讀此書(shū)的一些感想與大家一起分享。
一、 書(shū)中的題目很吸引人。
每個(gè)故事的題目，都很吸引人，貼近我們的'教學(xué)生活。如：“我們該教學(xué)生干什么”“當老師的感覺(jué)”“他們學(xué)到了什么”“教師在課堂上忙些什么”等等。每當看了這些題目的時(shí)候就讓人有種想繼續閱讀書(shū)中內容的沖動(dòng)，帶著(zhù)這種沖動(dòng)我每天連續閱讀幾十頁(yè)，有種越看越想看的感覺(jué)。
二、 書(shū)中的故事隱含的理念值得閱讀。
這本書(shū)是一本理論結合教學(xué)實(shí)踐的讀本，該書(shū)介紹一位課改專(zhuān)家在進(jìn)行新
課程改革過(guò)程中將自己聽(tīng)到的，看到的一些在學(xué)校中發(fā)生的事情，以故事的形式記錄下來(lái)，并將新課程的內容與這些小故事結合起來(lái)，展現在讀者的面前。因此，在閱讀這本書(shū)的時(shí)候就能讓人很容易的了解作者在每一故事中要表達的意思。如：在“我們教學(xué)生干什么”這一章中，作者通過(guò)一個(gè)讓孩子解決生活中小事情的故事，發(fā)現孩子解決生活中一些問(wèn)題的能力很弱，甚至不知道怎樣解決。讓讀者意識到，我們現在的教育應該要教學(xué)生學(xué)什么?我們要改變傳統的知識放在第一位的觀(guān)念，因為我們對知識和技能的關(guān)注已經(jīng)積累了相當多的經(jīng)驗，而對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、過(guò)程和方法” 意義的認識和關(guān)注程度還遠遠不足。作者指出教師一要教學(xué)生怎樣做人，二要教學(xué)生怎么思考問(wèn)題，最后才教學(xué)生具體的知識技能。
還有“基礎知識削弱了嗎”這個(gè)故事內容也很值得去看。作者分別舉了日本孩子、美國孩子、和中國孩子上美術(shù)課畫(huà)蘋(píng)果，而教師卻運用不同的指導方法，效果不同。通過(guò)對比，能看出中國孩子只要一次就能把蘋(píng)果畫(huà)得很像，而美國和日本的孩子要經(jīng)過(guò)3次才能繪畫(huà)出蘋(píng)果。我們的孩子是最好的畫(huà)家嗎?我們的孩子畫(huà)出的是自己的蘋(píng)果嗎?不是，是老師的蘋(píng)果，我們的孩子只有技法上的模仿。所以孩子學(xué)到的是“統一的標準答案”。雖然美國的孩子的“蘋(píng)果”不太像蘋(píng)果，但是他們心中的蘋(píng)果是體驗到的“蘋(píng)果”，是他們自己創(chuàng )造的蘋(píng)果。他們鼓勵幼兒追求個(gè)性化、特色化、豐富敏銳的內心世界，排斥的是統一的標準答案。在新課程中，作為教師也要鼓勵幼兒追求個(gè)性化、特色化的作畫(huà)，在掌握知識方面也要有自己的想法。此外，還要在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)讓幼兒多體驗、多交流，這樣孩子才會(huì )有自己的想法。作者有一句話(huà)說(shuō)得很好：自己參與感悟與體驗到的知識是最珍貴的，學(xué)生才不會(huì )忘記。
新課程的改革，不僅要求教師要轉變角色，還要改變以往的教學(xué)方式等等，因此，老師只有不斷地學(xué)習新課程的理念，武裝自己的頭腦，這樣才能跟上教育改革的大潮，才能做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。
請參考更多相關(guān)教師讀書(shū)筆記：
【教師讀書(shū)筆記《新課程的故事與解讀》】相關(guān)文章：
教師招聘考試筆試類(lèi)型分析與解讀12-10
解讀趙匡胤的節儉與慷慨11-10
解讀什么是讀書(shū)筆記12-16
新課程改革背景下美術(shù)教師自身角色的轉變與定位論文07-18
考研大綱分析與解讀12-26
文本、解讀、詮釋與翻譯10-14
解讀微信的“�！迸c“機”11-08
教師職業(yè)道德規范與教師專(zhuān)業(yè)標準解讀12-13
音響與耳機區分解讀10-27