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政治教師讀書(shū)筆記
政治教師讀書(shū)筆記
不同的榮辱觀(guān)，是不同的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的反映。青少年正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成時(shí)期，幫助青少年形成正確的人生價(jià)值取向是教師義不容辭的職責。作為一名教育工作者，我們的任務(wù)是如何將榮辱觀(guān)滲透到教育教學(xué)過(guò)程中，培養有正確榮辱觀(guān)的學(xué)生。
作為一名德育課程教師，我認為要通過(guò)加強德育課程的建設來(lái)落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)，以下談自己的四點(diǎn)認識：
一、要旗幟鮮明地落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)的教育
當前，因為高考應試的需要，一些地區和學(xué)校形成了片面追求升學(xué)率的傾向，學(xué)校德育課程在一定程度上受到了影響。德育課程擔負著(zhù)培養“三觀(guān)”的重要任務(wù)，我們應該認識到當前德育課程不僅不能削弱，而且應當加強，應該在不同年級旗幟鮮明地落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)的教育，尤其是高中畢業(yè)年級的學(xué)生，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對社會(huì )的關(guān)注度在提升，但是往往會(huì )出現認識上偏差;他們面臨著(zhù)新的選擇與考驗，但是往往會(huì )遇到許多的困惑，因此，他們更需要用正確的“三觀(guān)”進(jìn)行引導。
另一方面，當前，中小學(xué)都在進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，教師們嘗試著(zhù)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于榮辱觀(guān)的教育，我認為，政治課教師一定要認真學(xué)習“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)，并將它轉化為自己的思想，在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的“言”和“行”表現出來(lái)，課堂上教師要充分發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生在正確輿論的引導下進(jìn)行思考和活動(dòng)，不能讓課堂形成所謂的“探究”、“辯論”的氛圍，形成“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”的局面。
二、落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)要將專(zhuān)題教育活動(dòng)與日常教學(xué)相結合
“三觀(guān)”教育既要有能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的、主題鮮明的專(zhuān)題教育課程，又要在日常教學(xué)過(guò)程中做到“潤物細無(wú)聲”。
政治課的教學(xué)內容中有許多是體現“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)的，如“我國公民與國家的關(guān)系”、“樹(shù)立科學(xué)世界觀(guān)，反對各種迷信活動(dòng)”、“堅持集體主義的價(jià)值取向”、“選擇崇高的人生目標”、“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”等內容。教師可以采取多種多樣的教學(xué)方式，結合社會(huì )的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行榮辱觀(guān)的專(zhuān)題教育活動(dòng)。只要教育具有針對性、生動(dòng)性，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，是會(huì )受到學(xué)生的歡迎，(從而達到良好的教育效果。
許多中學(xué)生在遇到一些重大事件時(shí)能夠表現出一定的愛(ài)國熱情，但是他們的熱情通常只是表現在一種情緒上，而對“辛勤勞動(dòng)”、“團結互助”、“誠實(shí)守信”既在認識上有很大的誤區，又很少落實(shí)到行動(dòng)中。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透榮辱觀(guān)的教育就現得尤為重要，教學(xué)案例的選擇、對具體事件客觀(guān)公正的分析、對學(xué)生言行的正確評價(jià)等教育的滲透會(huì )讓思想認識更深刻，對行動(dòng)的落實(shí)會(huì )起到積極地作用。
三、堅持“三貼近”原則落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)
如何讓社會(huì )主義榮辱觀(guān)在德育課程上得到落實(shí)呢?舉一個(gè)小例子：一位初一年級的學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)我：“您讓我們愛(ài)國，可是國家為我們做了什么呢?”，我利用教材“國家職能”的相關(guān)內容，選擇了大量的有一定時(shí)效性的材料，說(shuō)明國家如何對人民負責，并引導學(xué)生列舉他們所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。
因此，德育課程落實(shí)榮辱觀(guān)要堅持三貼近原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的榮辱觀(guān)為指導，立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展需求，貼近學(xué)生的認知方式，注重學(xué)生的體驗和感受，德育課程的實(shí)效性就能突顯出來(lái)。
四、落實(shí)社會(huì )主義榮辱觀(guān)需要多元的評價(jià)標準
德育課程作為一門(mén)必修課程需要有合理的評價(jià)標準。無(wú)論對學(xué)生還是對教師，評價(jià)都不應該只是試卷的考試分數。不同的學(xué)校要結合自己的實(shí)際，采用多元的標準來(lái)評價(jià)德育課程的教學(xué)效果，讓德育課程得到良性的發(fā)展。
最后，給家長(cháng)提一點(diǎn)希望：榮辱觀(guān)的教育需要家長(cháng)的支持。曾經(jīng)一位教師對我說(shuō)，一位學(xué)生對教育他的老師說(shuō)：你明年還想簽合同嗎?不想干了你就說(shuō)話(huà)。也許這個(gè)案例太典型，但它卻折射出我們社會(huì )中存在的一些問(wèn)題，反映出我們的家長(cháng)在教育孩子方面存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現一些家長(cháng)對德育課程表現出不屑的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習，影響到學(xué)生正確“三觀(guān)”的形成。事實(shí)證明，家長(cháng)的這種做法只能對孩子的健康發(fā)展起到消極的作用。希望家長(cháng)在為孩子創(chuàng )造更好物質(zhì)條件的同時(shí)，要加強對孩子思想道德方面的教育和引導。
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