淺談思想政治教師要提高政治素質(zhì)
摘要：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，而思想政治教師用自己的教學(xué)行為，塑造學(xué)生的靈魂。所以思想政治教育的政治素質(zhì)一定要過(guò)硬，才能給學(xué)生樹(shù)立榜樣，政治素質(zhì)表現在對祖國的熱愛(ài)和對工作的態(tài)度認真積極，在工作生活中把政治素質(zhì)表現得淋漓盡致。
關(guān)鍵詞：政治素質(zhì)；理論聯(lián)系實(shí)際；創(chuàng )新精神；民主精神
針對思想政治教師一定要提高政治素質(zhì)，下面結合實(shí)際談一下我的幾點(diǎn)認識：
一、政治素質(zhì)表現為熱愛(ài)祖國積極參加現代化建設
忠誠于社會(huì )主義教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和獻身精神是教師堅定正確的政治素質(zhì)的集中體現。教學(xué)是一項清高，艱難而又十分重要的事業(yè)，非常辛苦，也不易被社會(huì )所承認，沒(méi)有事業(yè)心和獻身精神，縱使其他素質(zhì)再好，也難發(fā)揮作用。教師是學(xué)校的靈魂，教師只有具有高度的事業(yè)心和獻身精神，才能有影響學(xué)生的精神力量，也才能有克服困難，攀登高峰的志氣和毅力。忠誠于社會(huì )主義教育事業(yè)最直接最具體的表現就是熱愛(ài)學(xué)生。我們思想政治教師要化愛(ài)國之志為效國之行。只有熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)才能做好本職工作。這樣的例子太多了，教育改革家魏書(shū)生150次申請當教師，經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨矢志不渝，憑冷不下來(lái)的一腔熱情，投身于教書(shū)育人的事業(yè)中，從而換來(lái)“桃李滿(mǎn)天下”。充分說(shuō)明對教育的熱愛(ài)是教學(xué)的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)的教育是徒勞的，沒(méi)有愛(ài)的教師是拿學(xué)生的一生開(kāi)玩笑�？梢韵胂笠粋�(gè)不愛(ài)教育的老師怎能教好學(xué)生？實(shí)際上許多老師正是缺乏這種對教育的持之以恒、無(wú)私奉獻的愛(ài)心，才歸于失敗。
二、政治素質(zhì)表現為理論聯(lián)系實(shí)際
傳統教學(xué)重理論輕實(shí)踐，理論與現實(shí)兩張皮。這是思想政治課低效的根本原因。因此，必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸豐富多彩的社會(huì )，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，才能調動(dòng)學(xué)生的興趣，例如：在講初二思想品德時(shí)，法律知識要與法律案例結合起來(lái)；環(huán)境法規與日常生活的環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。學(xué)初二思想品德十四課“維護祖國統一和安全”時(shí)，注意聯(lián)系北約轟炸中國大使館，美國偵察機在海南島海域上空撞沉我國飛機，致使我國優(yōu)秀飛行員王偉遇難的事例，從而培養學(xué)生愛(ài)國主義精神�？傊�，只有心系天下的教師，才能培養出心系天下的學(xué)生，有許多教師有意回避社會(huì )的陰暗面，是不足取的，只有針?shù)h相對地講解幫助學(xué)生解除迷惑，才能取得成功。
三、政治素質(zhì)表現為創(chuàng )新精神
許多思想政治教師過(guò)于相信權威、課本等而影響了自己創(chuàng )造性的發(fā)揮。實(shí)際上，任何理論都不是十全十美的，任何理論都有很多種學(xué)習方法，“條條大路通羅馬”。只有這樣想才能做好工作。創(chuàng )新能力既是民族和社會(huì )富有生機與活力的條件，也是民族和社會(huì )文明發(fā)展水平的標志，更是一個(gè)國家綜合國力的重要特征之一。創(chuàng )新是一種渴望新思路、新方法、新途徑、超常規的解決問(wèn)題的態(tài)度和意愿。創(chuàng )新意識強的人總是具有強烈的創(chuàng )新欲望和可貴的創(chuàng )新勇氣，而創(chuàng )新欲望和勇氣首先來(lái)自質(zhì)疑。只有善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng )新的涌動(dòng)。因此，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力要從質(zhì)疑開(kāi)始。21世紀是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，思想政治課的教學(xué)要想走出應試教育的誤區，必須大膽開(kāi)拓、創(chuàng )新。時(shí)代呼喚不唯書(shū)、不唯上、敢于向權威挑戰的教師。從作業(yè)的設計、布置到課程的設計，從智力因素的單極發(fā)展向智力因素和非智力因素共同發(fā)展，從側重教學(xué)結果轉為側重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng )新。例如：教初二思想品德中“公民以法維護公民政治自由權利”時(shí)，讓學(xué)生對國家處理“邪教組織”是否屬于侵害公民的政治自由權利。同時(shí)，還可以讓學(xué)生從法律、道德、科學(xué)、精神文明建設四個(gè)角度談一下“邪教”的危害。這樣本道開(kāi)發(fā)性練習題就較好地訓練了學(xué)生的創(chuàng )新能力�？傊狈�(chuàng )新意識的學(xué)生原因不僅僅在于學(xué)生，根本原因在于教師。正是教師死板的講解，固定的框框、機械的步聚扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力的火花。
四、政治素質(zhì)還表現為民主精神
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的主體地位不以我們的意志為轉移，學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，獨立性
、立體意識日趨突出。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行民主，把學(xué)生看成一個(gè)和教師平等獨立的人而進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)民主已經(jīng)提起很長(cháng)時(shí)間了，很多教師也清楚這樣做的意義�？墒菗拿裰鞯膶�(shí)行會(huì )導致學(xué)生“亂套”（教學(xué)計劃被打亂、教學(xué)秩序混亂等）擔心自己的主導地位的失落。實(shí)際上正是教師從主觀(guān)出發(fā)，片面的“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰術(shù)”造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。而只有學(xué)生真正成為課堂的主人，老師才能從應試教育中解放出來(lái)，才能走上省時(shí)高效之路。在這方面魏書(shū)生、斯霞、李吉林等優(yōu)秀的教育專(zhuān)家，為我們樹(shù)立了光輝的榜樣，在他們的課堂上，都是學(xué)生充分活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦學(xué)習知識，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，我想這也正是他們獲取成功的一個(gè)原因吧。
總之，我們必須從想象天空中回到地面上來(lái)，必須尊重學(xué)生，實(shí)行教學(xué)民主。
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