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大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)培養
引導語(yǔ)：下面小編來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教師的素質(zhì)培養，謝謝您的閱讀，祝您閱讀愉快。
一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言實(shí)體，強調在商務(wù)語(yǔ)境下特定方式的交流，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的課程設置在側重加強英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習，熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言運用技能的基礎上開(kāi)設與國際商務(wù)工作領(lǐng)域或行業(yè)相關(guān)的基本理論、知識與技能方面的課程。即以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習為基礎，使之成為一門(mén)工具為學(xué)生所掌握，并借助這種工具進(jìn)一步學(xué)習和掌握國際商務(wù)知識和操作技能，使其能夠勝任在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)。“商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”是英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)重點(diǎn)。其涉及相當廣泛的專(zhuān)業(yè)詞匯和知識，如貿易知識、金融知識、財務(wù)知識、會(huì )計知識、法律知識、管理知識等。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通常定位為“培養英語(yǔ)+ 商務(wù)的復合型人才”。其專(zhuān)業(yè)內容與一般語(yǔ)言技能相融合，具有實(shí)用性、應用性、外向性、跨學(xué)科的特征。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)明顯的職業(yè)教育特征，強調職業(yè)能力的培養，它以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)高等技能應用型人才為宗旨，因此商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標是: 面向外事商務(wù)行業(yè)，為商貿、外事等企事業(yè)單位培養具有較強英語(yǔ)語(yǔ)言功底和較強商務(wù)貿易能力，能在特定的經(jīng)濟社會(huì )、行業(yè)經(jīng)濟一線(xiàn)使用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)商務(wù)洽談、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、外事接待工作的高等應用型、技術(shù)型人才。培養過(guò)程必須堅持語(yǔ)言與商務(wù)、知識與技能、理論與實(shí)踐相結合的原則，體現實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養的是跨學(xué)科的復合型、應用型人才。
二、商務(wù)英語(yǔ)教師存在的問(wèn)題
1. 教學(xué)模式。長(cháng)期以來(lái)，受語(yǔ)法翻譯法的影響，傳統英語(yǔ)教師更多地進(jìn)行辨認符號、對詞句進(jìn)行語(yǔ)法分析和字母釋義的教學(xué)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上，同樣存在這樣的問(wèn)題。對于商務(wù)英語(yǔ)這樣一門(mén)實(shí)際操作性很強的課程。理論教學(xué)仍然占據主導地位，實(shí)踐教學(xué)非常薄弱。
2. 教學(xué)內容。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)教師過(guò)于重視語(yǔ)言知識和技能，而忽略了商務(wù)文化介入，使語(yǔ)言與文化脫節。
3.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一些調查顯示，有些學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色并不鮮明，其中教師影響了專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)揮。某些授課教師停留在用漢語(yǔ)進(jìn)行講述，而可以用英語(yǔ)講述的教師也僅僅是將英文翻譯成中文。由于商務(wù)英語(yǔ)在國內發(fā)展時(shí)間較短，專(zhuān)業(yè)人才較少，現階段從事商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師主要有兩類(lèi):
(1)普通英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師直接進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，這類(lèi)教師英語(yǔ)功底強，卻缺乏商務(wù)知識;
(2) 有從業(yè)經(jīng)驗的經(jīng)濟類(lèi)或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，這類(lèi)教師有商務(wù)及英語(yǔ)知識，卻缺乏行之有效的教育理論及方法。
三、商務(wù)英語(yǔ)教師素質(zhì)建設
1. 教師的思想素質(zhì)。教師應首先具有優(yōu)秀的德才素質(zhì)，良好的心理教育素質(zhì)和較好的人文教育素質(zhì)。作為教師應首先具有健康的心理素質(zhì)，良好的性格修養及規范的行為方式。強烈的責任感和使命感。教師在課堂教學(xué)中也應注意經(jīng)常灌輸心理教育思想，以促進(jìn)學(xué)生健康心理和完美人格的形成以及個(gè)性的全面發(fā)展，進(jìn)而培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新意識。
2. 教師的教學(xué)能力。教師的教育能力體現在其教學(xué)技能上，包括三個(gè)方面: 一是教學(xué)組織能力，如教材的選用與處理，教學(xué)原則和方法的選用，課堂的組織與安排、演示、講解、提問(wèn)、答疑，情緒的調動(dòng)等。二是教學(xué)手段運用，即利用黑板、書(shū)本、粉筆、實(shí)物、電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等教學(xué)手段搞好教學(xué)。三是教學(xué)評價(jià)技能，它涉及到命題、閱卷、分析評價(jià)等。懂得并且善于語(yǔ)言測試的教師才能算高素質(zhì)的教師。商務(wù)英語(yǔ)有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，其不是商務(wù)知識+ 英語(yǔ)的簡(jiǎn)單拼和，它是基礎英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識三者的有機結合。因此，教師必須懂得教育理論，學(xué)習教育學(xué)、教育心理學(xué)，還應了解外語(yǔ)教學(xué)理論，如語(yǔ)言教育學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言測試等，了解各種教學(xué)流派及其方法，熟悉語(yǔ)言的評價(jià)理論、原則、方式、方法等等，并結合我國國情，取長(cháng)補短，為己所用，努力尋找符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。商務(wù)英語(yǔ)教師應該具有較強的教學(xué)技能，基本素質(zhì)包括: 課堂組織能力、課堂管理能力、使用現代化教學(xué)手段的能力、語(yǔ)言實(shí)訓能力、語(yǔ)言測試能力。
3. 教師的專(zhuān)業(yè)知識水平。就外語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)教師而言，多是以文學(xué)語(yǔ)言和其他人文學(xué)科為主的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。這樣的師資足以滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級的要求。但作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，與普通院校不一樣的是，要盡快完成除英語(yǔ)語(yǔ)言以外的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師應該具備英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)知識、相應商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識( 含行業(yè)操作慣例與程序) 和對學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)習方式及個(gè)性差異等相關(guān)背景信息的認識。必須具備從事專(zhuān)業(yè)工作所要求的基本知識和與之相適應的基本技能。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要與職業(yè)教育發(fā)展緊密結合。掌握國際經(jīng)濟與貿易基本理論知識。
第一，要掌握大量商務(wù)詞匯: 具備相關(guān)的金融、營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計、談判、電子商務(wù)、文秘等方面的知識: 具有商業(yè)企業(yè)運營(yíng)的各方面知識。包括進(jìn)出口業(yè)務(wù)和市場(chǎng)拓展( 諸如產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、廣告策劃、維系老客戶(hù)、贏(yíng)取新客戶(hù)等環(huán)節) ; 具備進(jìn)出口函電、市場(chǎng)調研報告撰寫(xiě)、項目方案制作方面的寫(xiě)作能力; 商務(wù)洽談能力; 掌握用英語(yǔ)描述管理、會(huì )計、法律、電子商務(wù)、國際商法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際商務(wù)文化、信息科學(xué)、人力資源管理等相關(guān)知識的能力; 掌握商務(wù)英語(yǔ)知識和商務(wù)洽談技巧。熟悉相關(guān)的國際商務(wù)政策法規和慣例和英語(yǔ)國家的社會(huì )與文化常識。
第二，商務(wù)溝通能力。商務(wù)英語(yǔ)教師應該具備扎實(shí)的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力。能獨立完成日常商務(wù)活動(dòng)中的函電往來(lái): 具備英語(yǔ)翻譯能力，能勝任公司中日常商務(wù)活動(dòng)的口頭和書(shū)面翻譯工作; 熟悉外經(jīng)貿業(yè)務(wù)的基本流程; 掌握國際貿易的操作技能; 掌握與國際業(yè)務(wù)有關(guān)的社交禮儀; 熟悉各種涉外接待、談判業(yè)務(wù); 掌握電子商務(wù)、保險、金融、會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域基本的操作原理; 利用現代化辦公手段進(jìn)行信息交流的能力; 熟練掌握office 軟件及傳真、掃描等辦公自動(dòng)化技能。
第三，要有商務(wù)知識更新能力。商務(wù)英語(yǔ)教師除了具備以上的商務(wù)知識和商務(wù)溝通能力外。還應該緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新自己的商務(wù)知識，掌握國際商務(wù)活動(dòng)中最新的動(dòng)態(tài)和豐富多彩的國際商務(wù)內容，了解涉及現代市場(chǎng)經(jīng)濟條件下商務(wù)活動(dòng)的時(shí)代課題，如全球化、國際營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)創(chuàng )新、貿易壁壘、企業(yè)文化、營(yíng)銷(xiāo)策略、危機管理等。第四，教師的商務(wù)實(shí)踐能力。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程。對職業(yè)教師建設而言，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展除了與一般教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向性相一致外，又有與教育類(lèi)別屬件———專(zhuān)業(yè)定向性早、技能實(shí)用性強相匹配的鮮明個(gè)性特征。在職業(yè)教育實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各種各樣的問(wèn)題會(huì )不斷地涌現。英語(yǔ)教師應改變傳統教師發(fā)展的理念，增強自我發(fā)展的意識，職業(yè)教師不能閉關(guān)自守，而要放眼行業(yè)，在工作和實(shí)踐中學(xué)習除語(yǔ)言外專(zhuān)業(yè)知識。這才是英語(yǔ)教師發(fā)展的關(guān)鍵。教師務(wù)必學(xué)習商務(wù)知識和商務(wù)操作技能，保持對商務(wù)領(lǐng)域的好奇心和興趣，提高自身對商務(wù)環(huán)境和從業(yè)人員的關(guān)注程度，強化商務(wù)實(shí)踐，并能靈活應對商務(wù)環(huán)境的要求。在課程設置和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，實(shí)踐代替講解，培養學(xué)生商務(wù)實(shí)踐中的英語(yǔ)應用能力。
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