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大學(xué)生如何培養職業(yè)素質(zhì)
面臨當前嚴峻就業(yè)形勢，大學(xué)生須早動(dòng)手、早準備，著(zhù)力培養與提升自身職業(yè)素養，那么作為大學(xué)生應該如何培養職業(yè)素質(zhì)呢？我們一起來(lái)看看！
一、制訂合理的計劃打下扎實(shí)的基礎
有明確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習目標,通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習達到預期的結果。在專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識和基本技能方面達到較高的水平，在專(zhuān)業(yè)能力方面和實(shí)際應用方面達到較高的目標。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì )化大生產(chǎn)不斷壯大，現代職業(yè)對從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)基礎的要求越來(lái)越高，專(zhuān)業(yè)化的傾向越來(lái)越明顯。大學(xué)畢業(yè)生應該擁有寬厚扎實(shí)的基礎知識和廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識�；A知識、基本理論是知識結構的根基。擁有寬厚扎實(shí)的基礎知識，才能有持續學(xué)習和發(fā)展的基礎和動(dòng)力。專(zhuān)業(yè)知識是知識結構的核心部分，大學(xué)生要對自己所從事專(zhuān)業(yè)的知識和技術(shù)精益求精，對學(xué)科的歷史、現狀和發(fā)展趨勢有較深的認識和系統的了解，并善于將其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)。
二、能力的自我培養
大學(xué)生在大學(xué)應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應注重能力的自我培養。大學(xué)生自我培養能力的途徑主要有：
�、欧e累知識
知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。知識的積累要靠勤奮的學(xué)習來(lái)實(shí)現。在校期間，我要掌握已學(xué)書(shū)本上的知識和技能，而且要掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，養成自學(xué)的習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�、魄谟趯�(shí)踐
實(shí)踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學(xué)生是否學(xué)到知識以及能否靈活運用知識的標準。因此在校期間，我會(huì )主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，認真參加社會(huì )調查活動(dòng)，熱心各種公益活動(dòng)，積極參與校內外相結合的科學(xué)研究、科技協(xié)作、科技服務(wù)活動(dòng)，參加學(xué)校舉辦的各種類(lèi)型的學(xué)習班、講學(xué)班;利用寒暑假期，到工地現場(chǎng)跟隨工程師實(shí)習。 ⑶發(fā)展興趣
興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對能給個(gè)體帶來(lái)愉快或益處的活動(dòng)結果發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。我會(huì )重點(diǎn)培養對學(xué)習的間接興趣，以提高自身能力為目標鼓勵自己學(xué)習。不僅要對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習產(chǎn)生興趣，還要對其他可以提升自我技能的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
�、瘸阶晕�
作為一名大學(xué)生，我會(huì )注意發(fā)展自己的優(yōu)勢能力，但任何優(yōu)勢能力是不夠的，所以我會(huì )對已經(jīng)具備的能力有所拓展，不管其發(fā)展程度如何，這是我今后生存的需要，也是發(fā)展的需要�，F代社會(huì )需求的是全能型人才，我會(huì )在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，對其他的技能進(jìn)行系統的學(xué)習。
三、身心素質(zhì)培養
身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱(chēng)為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)對大學(xué)生成才有著(zhù)重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要�，F代社會(huì )生活節奏快，工作壓力大，沒(méi)有健康的體魄很難適應。身體有疾病的員工不但會(huì )耽誤自己的工作，還有可能對單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優(yōu)秀，也會(huì )被拒之門(mén)外。因此，我計劃從以下四個(gè)方面提升自己的身心素質(zhì)。
�、沤】档男睦�
健康的心理是一個(gè)人事業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵，它是指自我意識的健全，情緒控制的適度，人際關(guān)系的和諧和對挫折的承受能力。心理素質(zhì)好的人能以旺盛的精力、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)處理好各種關(guān)系，主動(dòng)適應環(huán)境的變化;心理素質(zhì)差的人則經(jīng)常處于憂(yōu)愁困苦中，不能很好地適應環(huán)境，最終影響了工作甚至帶來(lái)身體上的疾病。在大學(xué)期間，我會(huì )借閱與心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，健全自己的人格。如若在心理上有任何疑惑，我會(huì )向學(xué)校的心理輔導中心求助，解決困惑。并主動(dòng)為其他有心理障礙的同學(xué)解決問(wèn)題，疏導他們。
�、普_認識并悅納自己
良好的自我意識要求做到自知、自愛(ài)，其具體內涵是自尊、自信、自強、自制。自信、自強的人對自己的動(dòng)機、目的行明確的了解，對自己的能力能做出比較客觀(guān)的估價(jià)。無(wú)論是在心情低潮時(shí)期還是亢奮時(shí)期，我都要學(xué)習正確認識自己的處境以及分析具體情況，做出自我調整以適應接下來(lái)的生活學(xué)習和工作。
�、亲杂X(jué)控制和調節情緒
疾病都與情緒有關(guān)，長(cháng)期的思慮憂(yōu)郁，過(guò)度的氣憤、苫悶，都可能導致疾病的發(fā)生。所以我會(huì )經(jīng)常保持樂(lè )觀(guān)的情緒，如果因為在學(xué)習、生活或者工作遇到問(wèn)題而產(chǎn)生不良情緒，我會(huì )用正確的方式及時(shí)化解，不讓消極的情緒控制自己。
�、忍岣呖朔煺鄣哪芰�
面對挫折，我們只能選擇戰勝或適應它。所以當我遇到挫折.會(huì )冷靜分析原因，找出問(wèn)題的癥結，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，想辦法戰勝它。如果主客觀(guān)差距太大，雖然經(jīng)過(guò)努力，也無(wú)法戰勝，就接受它，適應它，或者另辟路徑，以便再戰。同時(shí)在此過(guò)程中不斷提升自己的抗挫能力，增強心理抗壓能力。
四、思想道德素質(zhì)的培養
思想是行動(dòng)的先導，而道德是立身之本，很難想象一個(gè)思想道德素質(zhì)差的人能夠在工作中贏(yíng)得別人充分的信任和良好的合作。人畢竟是在社會(huì )中活動(dòng)，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)會(huì )影響他人對自己的看法，從某些層面上講它決定一個(gè)人的成敗。
所以在大學(xué)期間，我會(huì )多多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自我修養，向品德優(yōu)秀有口碑的同學(xué)學(xué)習，讓自己在思想上有質(zhì)的飛躍。
五、事業(yè)心和責任感的培養
事業(yè)心是指干一番事業(yè)的決心。有事業(yè)心的人目光遠大、心胸開(kāi)闊，能克服常人難以克服的困難，因而成為社會(huì )上的佼佼者。責任感就是要求把個(gè)人利益同國家和社會(huì )的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立強烈的歷史使命感和社會(huì )責任感。擁有較強的事業(yè)心和責任感的大學(xué)生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自己的知識和才能充分發(fā)揮出來(lái)，從而創(chuàng )造出效益。 因此，我會(huì )通過(guò)大學(xué)期間學(xué)生組織的工作不斷加強自己的責任感以及樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)價(jià)值觀(guān)，做到讓朋友讓同學(xué)讓老師信得過(guò)，敢囑托的人。
以上各項個(gè)人素質(zhì)都可以在日常生活以及學(xué)習工作中得到培養，所以在大學(xué)期間要制定好計劃，以高標準來(lái)要求自己，自覺(jué)養成良好的習慣，這樣個(gè)人素質(zhì)也會(huì )在良好習慣的養成過(guò)程中得到提升。
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以就業(yè)為導向的特殊教育學(xué)生職業(yè)化素
特殊教育學(xué)生是社會(huì )中的一個(gè)特殊群體，由于先天或后天條件的原因導致殘疾，就業(yè)作為殘疾人參與社會(huì )生活、實(shí)現人生價(jià)值的根本途徑，在殘疾人事業(yè)中占據了重要的地位。提升特殊教育學(xué)生的職業(yè)化素養是他們融入主流社會(huì )，順利就業(yè)，立足社會(huì )，獲取獨立生活來(lái)源，減輕家庭經(jīng)濟負擔的唯一出路。
特殊教育學(xué)生在求職過(guò)程中都遭遇過(guò)就業(yè)歧視，嚴重影響他們就業(yè)的同時(shí)，在無(wú)形中傷害著(zhù)他們原本就脆弱的心靈，使他們在進(jìn)入社會(huì )前就對社會(huì )和工作產(chǎn)生了一種較強的排斥心理。
雖然接受過(guò)高等教育，但他們的維權意識仍舊不強，懂得使用法律武器維護自己勞動(dòng)權益的為數甚少，自認倒霉仍是大多數殘疾人大學(xué)生對待就業(yè)歧視的唯一辦法。
殘疾大學(xué)生就業(yè)思想脈絡(luò )動(dòng)態(tài)和擇業(yè)價(jià)值取向，取決于學(xué)校對殘疾大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念、自身能力、就業(yè)準備，以及對就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養。
一、加強職業(yè)化素養，轉變就業(yè)觀(guān)念。
特殊教育學(xué)生職業(yè)素養培育方向需要注意三個(gè)方面：
1.新時(shí)期社會(huì )大環(huán)境下忽視特教學(xué)生就業(yè)對共建和諧社會(huì )的重要性。很多企事業(yè)單位對殘疾人就業(yè)存在著(zhù)偏差和誤解，他們只是企業(yè)免稅的工具，憑借國家對殘疾人的按比例就業(yè)制度，在不影響市場(chǎng)大的競爭環(huán)境下，留出一定的市場(chǎng)份額，由一些福利企業(yè)生產(chǎn)加工，擴大殘疾人就業(yè)崗位。
2.用人單位在殘疾人勞動(dòng)權利和就業(yè)認識上仍存在偏差，缺乏法律意識，忽視對殘疾人大學(xué)生的就業(yè)保護和就業(yè)促進(jìn)，忽視殘疾人保障法的效應。
3.殘疾人自身存在的問(wèn)題，反映在就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)意識和擇業(yè)觀(guān)念上，由于殘疾人的身體原因，在與正常人的交往中大多比較自卑、缺乏自信。
“等、靠、要”的消極思想比較嚴重、參與社會(huì )生活的競爭力、競爭意識弱、缺乏正確的擇業(yè)觀(guān)，與就業(yè)的實(shí)際相脫節等因素，這些都嚴重制約了殘疾人就業(yè)工作發(fā)展�，F階段解決殘疾人就業(yè)，首先就要解決好殘疾人在就業(yè)觀(guān)念和意識“薄、弱、差”的問(wèn)題。從提高殘疾人大學(xué)生的思想素質(zhì)方面入手，解決在思想上的就業(yè)問(wèn)題，從而促進(jìn)殘疾人大學(xué)生的就業(yè)。殘疾人學(xué)生對自身要有準確定位，準確的就業(yè)定位應為“崗位技術(shù)型”。
二、加強就業(yè)指導培訓。
殘疾人自身素質(zhì)不適應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，缺乏競爭意識和能力，是導致就業(yè)難的一個(gè)重要因素�！岸汀爆F象在殘疾人中十分普遍，即“文化水平低，技能水平低”，殘疾人成為就業(yè)競爭中的弱者是不爭的事實(shí)。因此，做好殘疾人的就業(yè)工作，加強殘疾人的素質(zhì)培訓，是工作中的重中之重。
1.以就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，大力加強就業(yè)前培訓。
2.以職業(yè)要求為落腳點(diǎn)，大力加強在職培訓。
3.以創(chuàng )業(yè)意識為關(guān)節點(diǎn)，大力加強創(chuàng )業(yè)培訓。
三、加強崗前培訓，促進(jìn)企業(yè)文化與殘疾人大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對接。
殘疾人大學(xué)生是社會(huì )的一個(gè)特殊構成，身體狀況、生活背景及受教育程度與健全人的差異，導致他們適應社會(huì )的能力較差。
目前，越來(lái)越多的企業(yè)希望通過(guò)打造企業(yè)文化來(lái)塑造核心競爭力。殘疾人畢業(yè)生的理念和行為方式能否適應未來(lái)企業(yè)的要求，能否適應企業(yè)文化，對他們能否立業(yè)成才有著(zhù)重要影響。
面對這種形勢，從事殘疾人教育的特殊教育學(xué)校應抓住殘疾人大學(xué)生畢業(yè)前的頂崗實(shí)習期，開(kāi)展貼近實(shí)際就業(yè)崗位的模擬性綜合實(shí)訓，針對實(shí)際情況，制訂出詳細的培訓方案，對殘疾人大學(xué)生進(jìn)行培訓，鼓勵他們樹(shù)立自尊、自信、自強、自立的人生觀(guān)，并全面系統地進(jìn)行公司管理理念、安全生產(chǎn)及崗位操作技能的培訓，大大地激發(fā)了他們的工作熱情。
1.加強德育教育，把殘疾人大學(xué)生的日常禮儀作為一種習慣在日常學(xué)習生活中應用，最終在走上工作崗位時(shí)，這種禮儀習慣會(huì )成為殘疾人學(xué)生職業(yè)素質(zhì)表現的一個(gè)亮點(diǎn)。
2.“樹(shù)人為本，德育為先”。在向社會(huì )培養和輸送人才的過(guò)程中，特教學(xué)校注重對殘疾人大學(xué)生人格的塑造和道德水平的提高。學(xué)生“知”與“行”背離，這就需要學(xué)校進(jìn)行正確的引導，糾正他們認知上的偏差。
尤其是企業(yè)員工的團結協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精等優(yōu)秀的文化價(jià)值理念與團隊精神，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使殘疾人大學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3.積極開(kāi)展教育教學(xué)制度建設、團隊素質(zhì)訓練、模擬職業(yè)面試等滲透企業(yè)文化元素的新活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，讓殘疾人大學(xué)生在校園文化的潛移默化中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養要求。
四、加強心理健康教育。
特殊教育學(xué)校在開(kāi)展殘疾人大學(xué)生職業(yè)教育時(shí)必須更新觀(guān)念，改革教學(xué)內容，重視職業(yè)能力的培養，扭轉在職業(yè)教育中對技術(shù)方面的教育培訓傾盡全力而忽視職業(yè)心理健康教育的不平衡局面。在職業(yè)教育中，除了安排技術(shù)培訓學(xué)習的時(shí)間外，要適時(shí)安排職業(yè)心理健康教育內容，讓學(xué)生正確了解社會(huì )、認識自己、選擇職業(yè)、適應職業(yè)，做好接受就業(yè)崗位挑戰的心理準備。
總之，要提高特殊教育學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養，增強就業(yè)競爭力。教育引導殘疾人大學(xué)生進(jìn)一步更新就業(yè)觀(guān)念，培養他們的社會(huì )交往意識和合作意識，提高他們的自信心和耐挫力，培養他們的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)意識和能力，提高他們的學(xué)習能力和可持續發(fā)展能力，增強他們的就業(yè)競爭力，從而進(jìn)一步提升就業(yè)層次。只有這樣，才能適應就業(yè)市場(chǎng)對“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的復合型人才的需求。
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