專(zhuān)四聽(tīng)力應試技巧
引導語(yǔ)：英語(yǔ)專(zhuān)四聽(tīng)力應試技巧，由應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)整理而成，謝謝您的閱讀。
對策一
一、聽(tīng)寫(xiě)
1.聽(tīng)寫(xiě)的測試要點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)所涉及的知識大致可分為語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素兩大類(lèi)。語(yǔ)言因素主要指語(yǔ)言知識，即語(yǔ)言基本功中包括諸如語(yǔ)言知識、詞匯知識、句法知識和語(yǔ)用知識等�，F分述
(1)語(yǔ)言知識。包括對英語(yǔ)每一個(gè)音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，對元音和輔音的語(yǔ)音特征及區別，對音節結構和同化的規則，對省音和加音的現象，以及對語(yǔ)調和重音規則等知識的了解和掌握。
(2)詞匯知識。包括對英語(yǔ)詞匯的分類(lèi)、構詞規則，以及習語(yǔ)、短語(yǔ)的了解和掌握。
(3)句法與語(yǔ)義知識。包括對句子結構，句型轉換規則，語(yǔ)義特征如歧義、反義等知識的了解和掌握。
(4)語(yǔ)用知識。包括對語(yǔ)言行為的預設、指示以及語(yǔ)言環(huán)境等相關(guān)知識的了解和掌握。
2.聽(tīng)寫(xiě)的基本應試對策
(1)注意語(yǔ)音問(wèn)題。
誤聽(tīng)是聽(tīng)寫(xiě)中常出現的錯誤。很多考生有這樣的體會(huì )：有些單詞寫(xiě)出來(lái)認識，但在錄音中卻聽(tīng)不出來(lái)或聽(tīng)錯。這種情況經(jīng)常發(fā)生。因為在英語(yǔ)里，同一個(gè)字母就有多種不同的讀音，例如：bag， what， class， alike等詞中的字母“a”的讀音就各不相同。而同一個(gè)讀音可以用幾個(gè)不同的字母來(lái)表示，例如：[i]的讀音，在busy， private， homeless， women， la dies， hymn， give， Sunday等詞中的拼寫(xiě)形式又不相同。所以考生一定要弄懂某一字母在具體單詞中的正確發(fā)音，以及某一單詞中每個(gè)字母的正確發(fā)音，以免在聽(tīng)力上產(chǎn)生錯覺(jué)。
(2)處理好聽(tīng)與寫(xiě)的關(guān)系。
聽(tīng)與寫(xiě)是一對矛盾。由于時(shí)間限制，有些考生可能出現顧了聽(tīng)而來(lái)不及寫(xiě)或顧了寫(xiě)而影響聽(tīng)的現象。因此，在聽(tīng)寫(xiě)中必須正確處理好兩者的關(guān)系。在聽(tīng)寫(xiě)中，寫(xiě)應依據以下三個(gè)步驟：①聽(tīng);②邊聽(tīng)邊寫(xiě);③邊聽(tīng)邊檢查。
有的考生在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)就動(dòng)筆寫(xiě)，這是不正確的。這樣做看起來(lái)好像抓住了一些內容，但容易分散精力，影響對全文內容的理解，造成因小失大的結果。因此，在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)應著(zhù)重了解全文大意，必要時(shí)可記下幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。在放第二、三遍錄音時(shí)，考生可利用句間停頓和長(cháng)句中的意群停頓記錄所聽(tīng)內容，此時(shí)應做到聽(tīng)寫(xiě)兼顧，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，準確地寫(xiě)下每一個(gè)單詞。如果出現一些長(cháng)句子，為了不影響記錄后面的內容，可以先記下該句的詞首、詞尾及一兩個(gè)關(guān)鍵詞，等到聽(tīng)第三遍時(shí)補充完整。如若碰到生詞或沒(méi)有把握的詞，可以根據其發(fā)音先拼寫(xiě)一個(gè)詞，然后利用其他時(shí)間去思考。在放第四遍錄音時(shí)，考生應在聽(tīng)音的同時(shí)檢查所記內容是否與原文完全一致，單詞拼寫(xiě)是否正確(包括標點(diǎn)符號、大小寫(xiě)、人稱(chēng)、同音異義及時(shí)態(tài)等)。
另外，考生在做這一部分題目時(shí)，注意力應高度集中，保持頭腦清醒，不能分散精力。同時(shí)，考生還有必要提高自己的書(shū)寫(xiě)速度。聽(tīng)寫(xiě)中的停頓畢竟有限，書(shū)寫(xiě)速度如果太慢，前一句尚未寫(xiě)完而后句的錄音已開(kāi)始播放，這時(shí)考生有可能因心理緊張而亂了方寸，造成斷詞、斷句的后果，從而影響聽(tīng)寫(xiě)質(zhì)量。
二、聽(tīng)力理解
1.聽(tīng)力理解的測試要點(diǎn)聽(tīng)力理解是一種接受性技能，也是一個(gè)復雜、積極、多層次的思維過(guò)程。它是諸多語(yǔ)言技能的綜合運用，涉及到語(yǔ)音、語(yǔ)調、詞匯、句型、句法、語(yǔ)言和非語(yǔ)言等諸多方面的知識�，F歸納
(1)語(yǔ)音語(yǔ)調。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，已有相當的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，已在語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)流等方面接受過(guò)訓練，了解了重讀、弱讀、連讀、省音、不完全爆破、同化等知識。但在口語(yǔ)中，對語(yǔ)調意義可超出語(yǔ)音和詞匯意義認識不足。語(yǔ)調可用來(lái)表示談話(huà)者對事件的態(tài)度、感情、口吻和意圖。學(xué)生要培養從所聽(tīng)到的片言只語(yǔ)中，抓住說(shuō)話(huà)者的態(tài)度。
例如：同一個(gè)單詞well，使用不同的語(yǔ)調，可以表示不同的感情。
A.Well， and what are you going to do about it? B. 表示“挑戰”(Challenge);B. Well， I am surprisedto see you!表示驚奇“(Surprise); C. Well， let me think. Yes， I remember. His name was Peter.表示”猶豫“(Hesitation); D. Well， well， look who‘s come to help-now it‘s all finished!表示”諷刺“(Sarcasm); E.Well， I‘m glad that‘s over.表示”安慰“(Relief); F. Well， I know what I‘ll do. I‘ll ask Jim to giveme a lift.表示”決心“(Decision); G. Well， I suppose there‘s nothing we can do about it.表示”無(wú)可奈何“(Resignation); H. Well， in some ways we enjoyed it.表示”持保留態(tài)度“(Qualified approval)
(2)句型句法。
熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)基本句型結構可對所聽(tīng)到的內容情景做出快速反應。例如下列句型都可用來(lái)提出建議和意見(jiàn)。
A. It might be a good idea to wait and see what the weather is like. B. What do you think of seeing the film tomorrow? C. Wouldn‘t it be a good (better) idea to buy tickets in advance? D. Would you like to go on a river-trip up the Thames?; E. Shall we have lunch at the“Good Lion”restaurant?; F. How about having some wine with our supper?; G. Let‘s have a dinner party.; H. Why not throw all these old newspapers away?; I. We‘d better let our friends know we‘re coming.; J. We might as well sit down while we‘re waiting.;而下列句型通常用來(lái)表示請求：A. Would you show me those photographs， please?;B. Would you mind telling me how to use the dictionary?;C. May I have my key， please?;D. Won‘t you have another cup of coffee?;E. Would you like to have more chicken?;F. Why don‘t you come nearer the fire?;G. Could you tell me the time， please?;句法的知識可幫助提高捕捉信號詞的能力，可以預測可能聽(tīng)到的語(yǔ)言信息，掌握語(yǔ)段內在關(guān)系，便于理解記憶。
例如：A.表示比較(Comparison)likewise， similarly， in comparison; B.表示對比關(guān)系(Contrast)however， unlike， whereas， on the other hand; C.表示因果關(guān)系(Cause and effect)therefore， thus， accordingly， then; D.表示舉例(Example)for example， namely， for instance; E.表示總結(Summary)in short， on the whole， to sum up;3)詞匯。聽(tīng)熟基本句型結構，有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復數等語(yǔ)法知識，如有大量詞匯和詞組，耳聽(tīng)會(huì )意就會(huì )迎刃而解。
(1)了解某些常用單詞在口語(yǔ)中的不同意思。
- Would you mind waiting a few minutes?你等幾分鐘可以嗎?No， I don‘t mind in the least.當然可以。
- Mind how you go.(道別時(shí)說(shuō))您慢走。- Mind your footing!小心，站穩了!- Susan minds the children while I‘m at work.我工作時(shí)，蘇珊照料孩子們。
- Mind your own business.別管閑事。
- Mind you go.你一定得去。
(2)善于抓住關(guān)鍵詞。英語(yǔ)單詞分為實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞指的是動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞和數詞。實(shí)詞一般是強調詞，語(yǔ)流較強，語(yǔ)速較慢，較容易聽(tīng)清。抓住這些關(guān)鍵詞，對聽(tīng)懂語(yǔ)段是至關(guān)重要的。
(3)養成聽(tīng)VOA、BBC廣播和閱讀[WTBX]China Daily[WTBZ]的習慣，從而獲得有關(guān)詞匯。
例如：①機構名稱(chēng)：B.C.C. I.(Bank of Commerce and Credit International); P .L.O.(Palestine Liberation Organization); UNICEF (United Nations International?Children‘s?Emergency Fund)。
�、谌嗣悍▏偨yFrancois Mitterrand;巴勒斯坦解放組織領(lǐng)袖Yasser Arafat;俄國總統Boris Yeltsin;美國總統夫人Hillary Rodham Clinton。
�、蹏H、國內發(fā)生的大事件：Chinese satellite; the Clinton health care reform proposal; the U.S. handgun control legislation; Yugoslavia peace talks; China‘s new reform package，這些詞匯的積累可提高聽(tīng)覺(jué)敏稅的反應能力。
4)語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識。
(1)除了擴大所學(xué)專(zhuān)業(yè)的各種知識外，必須了解英美國家文化、習慣、風(fēng)俗，掌握必要的背景知識。聽(tīng)懂聽(tīng)力材料并非全靠語(yǔ)言信息，而要同時(shí)借助背景知識才能正確作出判斷。所以閱讀，吸取營(yíng)養是提高聽(tīng)力理解的主要途徑。
(2)建立英語(yǔ)環(huán)境。自覺(jué)運用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交流，積極參加課堂討論，回答問(wèn)題，作值日生報告。參加課堂各種活動(dòng)本身就是一種自然的聽(tīng)力訓練。
(3)加強泛聽(tīng)。大量的輸入能保證接觸各種語(yǔ)言現象，使學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現象在反復運用中得到鞏固，培養語(yǔ)感。聽(tīng)力理解的提高必須有一定的量，才能保證質(zhì)的飛躍。學(xué)到的英語(yǔ)知識只有在大量的泛聽(tīng)中得以證實(shí)，達到記憶。
以聽(tīng)力理解的三個(gè)部分來(lái)看：Section A是陳述部分。著(zhù)重考學(xué)生對語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、同音詞和含否定意義的詞的掌握情況，以及學(xué)生對涉及關(guān)系的詞或短語(yǔ)的領(lǐng)悟能力，如人與人、人與物和物與物之間的關(guān)系;還有比較級的用法，如原級比較、比較級和最高級。Sectio n B是對話(huà)部分。這是由兩個(gè)人進(jìn)行的對話(huà)，通常情況下是一男一女，但也有可能是兩男或者兩女進(jìn)行對話(huà)。對話(huà)形式有一問(wèn)一答式，也有場(chǎng)景對話(huà)式。這類(lèi)題主要考學(xué)生對時(shí)間、地點(diǎn)、數字和人物的敏感度以及學(xué)生的邏輯推理能力，如要求考生根據對話(huà)雙方所談?wù)摰男畔⒒卮鹨恍┘毠潌?wèn)題，或推測人物對某事件的態(tài)度、對話(huà)發(fā)生時(shí)的情景、對話(huà)者的言外之意等。而Section C是新聞報道部分。它一般由為學(xué)生們所熟悉的新聞報道、短評等組成。它們分別選自VOA和BBC，其題材廣泛，內容幾乎涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，由政治、軍事、經(jīng)貿、科技、工農業(yè)、文化教育、體育到法律、宗教、社會(huì )生活等無(wú)所不包，其基本詞匯也涉及到各個(gè)領(lǐng)域。因此考生必須熟悉各類(lèi)新聞報道語(yǔ)言的表達方式以及其寫(xiě)作形式與基本結構，這是考生理解錄音內容的關(guān)鍵。
2.聽(tīng)力理解的基本應試對策對策之一：抓緊時(shí)間閱讀選擇項即充分利用時(shí)間，在聽(tīng)音之前先把本題的選擇項快速瀏覽一遍。這樣做至少有以下兩方面的好處：第一，可以根據選項內容預測談話(huà)或短文內容，以便對將要聽(tīng)到的材料從心理上有所準備。
第二，可以?huà)叱卧~、易混淆詞對應試者聽(tīng)力上造成的障礙。
既然事先閱讀選擇項如此重要，那么該如何閱讀選擇項呢?由于可用來(lái)閱讀選擇項的時(shí)間非常短，因此，對選擇項必須采取快速閱讀的方法，一定要避免逐詞閱讀，否則就不可能在聽(tīng)音前看完選擇項。
由于選擇項的長(cháng)短、繁簡(jiǎn)不一，那么具體處理方法也應略有不同。當選擇項都比較短時(shí)，可采用掃視的方法。例如：A. Running. B. Cycling.;C. Fishing D. Hunting.;考生只需用眼光掠過(guò)這組選擇項，便可知這是四種不同的活動(dòng)。又如：A. A double room.;B. A single room.;C. A room on the top floor.;D. A room on the second floor.;這組選擇項雖然稍長(cháng)一些，但僅僅掃視一下也足以了解它們涉及的內容是“什么樣的房間”。
當選擇項較長(cháng)時(shí)，應考慮分兩步來(lái)處理。第一步從整體看，以發(fā)現某些共同成分;第二步采取豎讀方法，著(zhù)重看區別。選擇項(尤其是較長(cháng)的選擇項)各項之間常常有相同的內容。有的四項之間都有;有的每?jì)身椫g有;也有其中三項相同，一項與之不同的(這一項內容往往是干擾信息)。所以應先整體掃視選擇項，迅速發(fā)現其共同之處，然后將視線(xiàn)移至各項不同之處進(jìn)行豎讀(即由上向下看，而不是像一般閱讀那樣由左向右看)。例如：A. The workers had finished loading the truck.;B. The workers had just started loading the truck.;C. The workers had gone home.;D. The workers had had a fight with the driver.;先從整體上看這組選擇項，可以發(fā)現：每一項的前半部分相同，都是The workers had，再將視線(xiàn)移至后半部分豎讀，重點(diǎn)看區別，即：A.……finished loading the truck.;B.……just started loading the truck.;C.……gone home.;D.…had a fight with the driver.;再看下面這組選擇項：A. Her son must leave for school at 7∶30.;B. Her son must go to work at 7∶30.;C. Her husband must have breakfast at 7∶30.;D. Her husband must get to office at 7∶30.;從整體上看，各項的最后一部分相同(at 7∶30)，并且A、B兩項前半部分相同，都是Her so n; C、D兩項前半部分相同，都是Her husband。然后將視線(xiàn)移至中部豎讀，重點(diǎn)看區別：……(son)leave for school……;……go to work……;……(husband) have breakfast……;……get to office……;用這樣的方法看選擇項，開(kāi)始可能會(huì )感到不習慣而影響閱讀速度，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，定會(huì )有所收益。掌握這種技巧后，不僅能加快閱讀速度，使考生能在較短的時(shí)間內看完較長(cháng)的選擇項，而且能使考生對選擇項中的共同部分與不同部分印象更深刻，這對確定聽(tīng)音重點(diǎn)十分重要。因此，在平時(shí)應注意訓練，以提高這種技巧，使之成為習慣。
需要說(shuō)明的是，上面所舉的例子旨在介紹一種技巧，雖然具有一定的代表性，但卻不能適用于所有情況。由于選擇項自身的結構和每組選擇項的組合形式千變萬(wàn)化，因此若遇到與上述例子大相徑庭的情況時(shí)，則應另當別論。但有一點(diǎn)，都必須以快速法來(lái)處理，這一原則不能放棄。
對策二
充分利用日常知識在做閱讀理解題時(shí)都知道要充分利用日常生活知識(use your general knowledge)。
因為英語(yǔ)作為一種載體，它所反映的信息、知識一般都是日常生活中通過(guò)漢語(yǔ)早已熟知了的東西。所以可以把漢語(yǔ)中能掌握的相關(guān)知識作為理解英語(yǔ)短文的背景知識，從而降低理解難度。這種方法在大家做閱讀理解時(shí)都會(huì )用到，但在聽(tīng)力理解中，許多人就忘了，只知道一味地傻聽(tīng)。孰不知“鑼鼓聽(tīng)聲，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音”。高水平的聽(tīng)者，一聽(tīng)對方開(kāi)口，便大致可以猜到對方下面要講什么;或者一聽(tīng)對方的語(yǔ)氣，便知道其真實(shí)含義是什么。因此，考生在聽(tīng)力測試中，一定要善于利用自己的日常生活知識，把聽(tīng)與理解結合起來(lái)。
在Section A和Section B部分的試題中，根據所看到的選項和所聽(tīng)到的關(guān)鍵詞，就應該推斷出所講的是哪方面的內容。如：【例1】You‘ll have to leave now; visiting hours are over.探視時(shí)間結束了，你該走了。
關(guān)鍵詞：visiting hours探視時(shí)間涉及話(huà)題：醫護方面對話(huà)人身份：醫生，護士，患者或患者家屬、朋友發(fā)生地點(diǎn)：醫院可能涉及的詞匯：nurse， ward， patient， symptom， treatment等等。
【例2】You will have to stand in line to make a deposit.存款要排隊。
關(guān)鍵詞：deposit存款涉及話(huà)題：銀行業(yè)務(wù)對話(huà)人身份：銀行職員與顧客發(fā)生地點(diǎn)：銀行可能涉及的詞匯：account， interest rate， balance， teller， cash， credit等等。
【例3】You should use a good hairspray after you‘ve had a wash and set.頭發(fā)洗好做好之后，要用一種好的發(fā)膠。
關(guān)鍵詞：hairspray (發(fā)膠)，wash， set涉及話(huà)題：美發(fā)對話(huà)人身份：美發(fā)師與顧客發(fā)生地點(diǎn)：發(fā)廊，美容院可能涉及的詞匯：dryer (吹風(fēng)機，烘干器)，bleaching， nails， polish等等。
【例4】I need two cocktails for the table by the pool.我要兩杯開(kāi)胃酒，請放在靠游泳池的那張桌上。
關(guān)鍵詞：cocktails;涉及話(huà)題：餐飲對話(huà)人身份：服務(wù)員與顧客可能涉及的詞匯：waiter， beverages， snack， order， menu等等。
【例5】Here is the ticket for you， sir. You are speeding.這是罰單，先生，您超速了。
關(guān)鍵詞：ticket， speeding;涉及話(huà)題：車(chē)輛違規對話(huà)人身份：警察與司機可能涉及的詞匯：fine，speed limit，parking lot，traffic，suspend license等等。
或者根據語(yǔ)氣，推斷別人的真實(shí)含義是什么。如：【例6】M：I started driving at 8∶00 p.m. yesterday and arrived here at 5∶30 this morning.; W： You drove all night?(?); Q： What does the woman mean? A. Night driving can be dangerous. B. You should not have drivenduring the night. C. Why don‘t you drive all night? D. Did you really drive all night?;女士的話(huà)用的是陳述句式，但句末用的卻是升調，表明她對男士開(kāi)了一夜的車(chē)表示懷疑，不太相信。因此答案為D。
【例7】M： Wasn‘t that ice cream refreshing!(?); W： You can say that again.; Q： What does the man say about the ice cream? A. That ice cream wasn‘t fresh， was it? B. That ice cream was very refreshing， wasn‘t it? C.There wasn‘t any ice cream in the refrigerator. D. Fresh ice cream wasn‘t available.;男士的話(huà)用的是否定形式的感嘆句，句末用降調，表示了肯定的語(yǔ)氣。因此答案應為B。另外，這四個(gè)選項中，對原文中的refreshing進(jìn)行了干擾，設計了fresh， refrigerator等干擾詞，要特別小心。
【例8】M： Linda looked so tired these days.; W： She looked OK to me.(?); Q： What does the woman think of Linda? A.She saw Linda and me. B. Linda said she was fine. C. She looked up the word for me. D. She considered she was all right.;女士的話(huà)用的是陳述句，但句末是升調，表示了她的那種無(wú)所謂的態(tài)度。答案為D。
【例9】M： You did all the housework in an hour by yourself? Are you tired?; W： Am I tired?(?); Q： What does the woman mean? A. Am I tired? B. I tried very much. C. I‘m totally exhausted. D. Have I been hired?;女士的話(huà)用了疑問(wèn)句式，句末用了降調，實(shí)際是反問(wèn)，其含意是：“我累壞了，還用問(wèn)嗎?”故答案為C。B和D中的tried和hired都是原文中tired的干擾詞。
【例10】M： You go ahead and sit next to John. I don‘t want him talking to me throughout the whole play.;W： And I do?(?);Q： What does the woman mean?A. She wants someone to talk to.B. She doesn‘t want to be disturbed either.C. She doesn‘t mind talking to John.D. She really wants John to talk to her.;對話(huà)中女士雖用了陳述句式，但末尾用升調，實(shí)際是表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，即表示不滿(mǎn)：“難道我愿意讓他和我說(shuō)話(huà)嗎?”故答案為B�！纠�11】M： Alan certainly got some good popular song records.;W： Didn‘t he?(?); Q： What do we learn from the woman‘s response? A. She agrees with the man. B. She thinks Alan does not get good records. C. She doesn‘tknow if Alan has any good records. D. She doesn‘t know what the man means.;女士用了疑問(wèn)否定的形式，句末用降調，表示她對此事有同感，贊同男士的看法。故答案A。
對策三
充分運用推斷和猜測能力在聽(tīng)力測試中，不必因聽(tīng)到生詞就緊張。連續聽(tīng)到幾個(gè)生詞后，更要保持冷靜、鎮定，否則會(huì )影響整體的理解，而抓不住全文的中心思想。相信自己有能力借助于邏輯、常識、語(yǔ)法結構、語(yǔ)境和對主題的背景知識的了解來(lái)猜測沒(méi)有聽(tīng)懂或漏掉單詞的意思，通過(guò)推理，從聽(tīng)到的內容中得出正確答案。例如：The Security Council has prolonged its peace-keeping goal in the former Yugoslavia for another six months. A council resolution said economic restriction would continue unless the government in Belgrade stopped helping Serbian nationalists in Croatia.;這一篇錄音的選擇題有兩題，分別1. The Security Council has _______ it‘s peace-keeping mission in the former Yugoslavia for another six months. A) prolonged B) shortened C) stopped D) strengthened 2. According to the Security Council‘s resolution， continued economic embargo would be ______against the government in Belgrade if it kept supporting Serbian nationalists in Croatia. A) imposed B) lifted C) suspended D) raised;聽(tīng)這篇錄音時(shí)，考生可能會(huì )碰到幾個(gè)生詞，如prolonged、Yugoslavia、restriction、Belgrade、Serbian和Croatia
雖然這是一篇很短的新聞，但是一下子碰到這么多的生詞，考生可能會(huì )感到緊張，這是沒(méi)有必要的。首先考生面對這么多的生詞時(shí)應該保持沉著(zhù)冷靜的心理，待靜下心來(lái)后，考生不難發(fā)現Yugoslavia、Belgrade、Serbian和Croatia其實(shí)分別是幾個(gè)國家名和地名，這是常識問(wèn)題。在這里，考生可以不必對它們作過(guò)多的了解，因此所剩的生詞只有prolonged和restriction兩個(gè)了。這兩個(gè)詞也是理解的關(guān)鍵詞眼。從語(yǔ)法結構上來(lái)看，prolonged是prolong的過(guò)去式或過(guò)去分詞，把prolong拆開(kāi)來(lái)看，即pro和long，當pro作為一個(gè)單獨的詞時(shí)，表示“贊成”的意思，當它作為前綴時(shí)，表示“支持”的意思;而long是“長(cháng)”的意思，因此考生不難推斷prolong可以表示“延長(cháng)”之意。
分析到這里，考生可以很自然地知道第1題的答案是A。下面再來(lái)看restriction一詞，從詞面上看，它是restrict的名詞形式，僅知道這一點(diǎn)還不能確定它的意思，考生一時(shí)也很難把它與別的詞語(yǔ)拉上關(guān)系，這時(shí)就必須通過(guò)上下文來(lái)猜測它的意思了。短文最后一句的意思是“經(jīng)濟封鎖將繼續，除非貝爾格來(lái)德政府停止幫助克羅埃西亞的塞爾維亞民族主義政黨成員”。由此考生可猜測restriction有“封鎖、約束、限制”之意。因而可得到第2題的答案為A。當然，這一系列的分析、推斷和猜測的過(guò)程都必須快速地在大腦中進(jìn)行，以便為閱讀下一道選擇項留出時(shí)間。
對策四
舉輕若重，舉重若輕這主要是指應試者針對聽(tīng)力理解的三個(gè)部分題目的不同特點(diǎn)而采取的不同態(tài)度。在大多數人看來(lái)，Section A和Section B部分只是一些短敘述和短對話(huà)，應該比新聞報道的Section C部分容易得多。
因而在做Section A和Section B部分題目時(shí)往往產(chǎn)生輕敵思想，而在做Section C部分題目時(shí)又會(huì )盲目恐懼。這兩種心態(tài)都不利于應試者發(fā)揮正常水平。實(shí)際上，Section A和Section B部分題目雖然短，但是只念一遍，因此一旦你未聽(tīng)清楚某句話(huà)、甚至某個(gè)詞，那么整個(gè)題也就無(wú)法做了。而且，其題目之間各自獨立，沒(méi)有任何聯(lián)系，這使考生不但不能利用各個(gè)題目之間的線(xiàn)索互相推測，反而要求考生迅速轉換思維。而Section C部分的短文題雖然長(cháng)一些，但由于是就一個(gè)事件進(jìn)行的報道，即使你聽(tīng)漏了某句話(huà)或某個(gè)詞，有時(shí)也并不影響對全文意思的理解，而且還可以根據上下文加以推測。因此，從這個(gè)意義上講，Section A和Section B看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，Section C部分看似復雜，其實(shí)并不復雜。事實(shí)上，根據出題難度的梯度原則題目簡(jiǎn)單的地方問(wèn)題較難，題目復雜的地方問(wèn)題較簡(jiǎn)單，因此Section A和Section B部分的問(wèn)題往往比較隱晦，需要進(jìn)行一番推理才能得出正確答案;Section C部分的問(wèn)題則往往比較直觀(guān)，一般在原文中可以直接聽(tīng)到�；谶@種情況，在處理Section A和Section B部分題目時(shí)一定要非常小心，即舉輕若重。一般應注意力高度集中，選擇答案時(shí)格外慎重;而處理Section C部分題目時(shí)可以稍微放松一點(diǎn)，不要害怕某句話(huà)、某個(gè)詞沒(méi)有聽(tīng)懂，只要順著(zhù)說(shuō)話(huà)者的思路，抓住其中心意思就可以了，即舉重若輕。
對策五
邊聽(tīng)邊記做聽(tīng)力測試題目時(shí)，考生應養成邊聽(tīng)邊記的習慣。如考生能基本聽(tīng)懂單句、對話(huà)和語(yǔ)段中的內容，但聽(tīng)完后發(fā)覺(jué)記不住某些內容，特別是數字、時(shí)間、日期、人名、地名等細節，這就證明在聽(tīng)力測試中，不能光憑大腦記憶，一聽(tīng)而過(guò)，而要養成聽(tīng)音過(guò)程中邊聽(tīng)邊記，這樣在選擇時(shí)就能有把握了。下面舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下，以便讀者參考。
1)數字題和數字換算。
數字題的內容涵蓋價(jià)格、房租、電話(huà)號碼、街道門(mén)牌號等，大部分情況下需要進(jìn)行計算才能得出正確答案，因此需要用筆在旁邊記下一些數字。例如：M： I‘ll have these shoes. Please tell me how much I owe you.; W： They are 40 dollars a pair， and 3 pairs make a total of 120. But today we offer a 10% discount.; Q： How much does the man have to pay? A) $120 B) $108. C) $90 D) $40.;這是一道價(jià)格計算題，答題的關(guān)鍵是聽(tīng)清鞋的價(jià)格和數量并進(jìn)行換算。換算的關(guān)鍵詞是“10 % discount”(打九折)。男士沒(méi)說(shuō)要買(mǎi)幾雙，只說(shuō)“我要這些鞋”，但從女士的回答中可知他要買(mǎi)三雙鞋，每雙40美元，三雙共120美元，但打九折。因此考生應在草稿紙上快速地記下“40、3、120、10%”這幾個(gè)數字，這樣不難算出，男士要付的錢(qián)數應為108美元，故B項為正確答案。
2)時(shí)間題和時(shí)間表述。
時(shí)間題是聽(tīng)力測試中經(jīng)常出現的題型，四個(gè)選項一般都是表達時(shí)間的數字，或是星期、年、月等詞，偶有介詞短語(yǔ)表達的時(shí)間。例如：M： Could you tell me the time-table of the school bus?; W： Well， the bus leaves here for the campus every two hours from 7∶00a.m. But on Saturdays it starts half an hour later.; Q： When does the second bus leave on Saturdays? A) 7∶30 B) 8∶30. C) 9∶00 D) 9∶30.;這是一道考快速反應能力的題，從錄音中能聽(tīng)到的只有一個(gè)時(shí)刻表達點(diǎn)，即7∶00。every two hours， half an hour later和second是該題的關(guān)鍵，只有聽(tīng)懂了這兩個(gè)要點(diǎn)，然后在草稿紙上記下它們，才能算出星期六第二班校車(chē)是九點(diǎn)半開(kāi)車(chē)。
下面再看一道日期題：M： I‘d like to make two reservations on Flight 651 for June 8th.; W： I‘m sorry， we‘re booked up on the 8th. But we still have a few seats available on the 9th.; Q： When does the man want to leave? A) On the 6th of June. B) On the 8th of June. C) On the 9th of June. D) On the 19th of June.;從錄音中能聽(tīng)到June 8th和June 9th兩個(gè)日期，A項中的June 6th是航班號的干擾項，D項中的June 19th是9th的干擾項，干擾作用不大。該題只要聽(tīng)到了“I‘m sorry”，哪怕對(be ) booked up短語(yǔ)不熟悉，也不會(huì )影響正確的結論：男士要訂8日的機票，但已訂完，現在尚能訂到9日的票，男士打算要走的日期肯定是8日，正確答案無(wú)疑為B。
3)地點(diǎn)題和地點(diǎn)判斷。
地點(diǎn)題是聽(tīng)力測試中的常見(jiàn)內容，選項一般由表示地點(diǎn)的名詞或介詞加這類(lèi)名詞組成。有些地點(diǎn)是對話(huà)中直接提到的，有些是需要根據對話(huà)的內容來(lái)判斷的，還有的兩者兼而有之。例如：M： You can get a lot of practice in giving out tickets and handling hot el reservations. Later on， you can take telephone calls.;W： That‘s great! Thanks， Mr. Thomson. I‘ll come to work tomorrow.; Q： Where will the woman probably be working? A) In a hospital. B) In a library. C) In a travel agency. D) In a restaurant.;該題的問(wèn)題部分是詢(xún)問(wèn)女士可能會(huì )去哪里上班。在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，考生可以記下giving out tickets(分發(fā)車(chē)票/機票)、handling hotel reservation(處理訂房事宜)以及take telephone calls(接電話(huà)處理業(yè)務(wù))這三個(gè)短語(yǔ)。
四個(gè)選項中只有C項in a travel agency (在旅行社)與這些內容有關(guān)，其他三個(gè)選項與錄音內容相距甚遠。
4)人物題與人物特征。
人物題包括人物的職業(yè)、特征、身份以及與他人的關(guān)系。此類(lèi)題經(jīng)常提供一個(gè)情節，反映所涉及人物的關(guān)系或身份。大部分情況下，此類(lèi)題的選擇項是有固定形式的。要么是四個(gè)不同的職業(yè)，要么是四對不同身份的人。聽(tīng)這類(lèi)題時(shí)，只要抓住與說(shuō)話(huà)者的職業(yè)、身份有關(guān)的詞，一般都能選中正確答案。例如：W： I‘m looking for textbook for my psychology course. It‘s called“Introduction to Educational Psychology”. Do you have it?; M： Yes， we do. You‘ll find it in Section 24 on the top shelf.; Q： What‘s the man‘s occupation? A) A teacher B) A psychologist. C) A librarian D) A publisher.;該題問(wèn)的是男士的職業(yè)，即他的身份。從錄音中可以知道，女士在找一本心理學(xué)的教科書(shū)，問(wèn)男士是否有這本書(shū)。男士的回答是解題的關(guān)鍵，他說(shuō)“我們有這本書(shū)，在頂層的24欄。”可見(jiàn)，男士是管理書(shū)籍的人員，而且是負責給別人找書(shū)的，因此，該題需要記下的關(guān)鍵詞是find it in Section 24 on the top shelf，比較一下四個(gè)選項，他是圖書(shū)管理員的可能性最大。
對策六
心理完全放松前面談的都是與考題相關(guān)的知識。這里還想談一點(diǎn)非知識性的東西。它也許不能被稱(chēng)作對策，但對于整個(gè)考試，特別是對聽(tīng)力考試十分重要。因此，姑且還是稱(chēng)之為對策，其實(shí)就是考試時(shí)的心理準備。
在測試過(guò)程中，由于緊張心情和焦慮的情緒等心理因素，會(huì )使原來(lái)熟悉的信息變得生疏;有時(shí)由于害怕成績(jì)差，被其他同學(xué)視為水平低而產(chǎn)生的恐懼心理，使考生局促不安，影響正常發(fā)揮，結果在心理上對語(yǔ)言理解處于抑制狀態(tài)，因為情感因素會(huì )直接影響語(yǔ)言習得，所以考生一定要保持良好的心情，即考生必須充滿(mǎn)信心，排除一切心理負擔去應試。一般來(lái)講，自信心越強，心情越放松，聽(tīng)的主動(dòng)性就越高;反之則會(huì )丟三落四，影響聽(tīng)力效果。
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