評分人告訴你托福寫(xiě)作如何得高分

　　首先，Sadek女士強調了托福改革的重要性和必要性。作為全世界超過(guò)8500所大學(xué)接受的考試，托福除了常說(shuō)的公平性和公正性之外還要有用，這個(gè)有用一方面指學(xué)生可以從備考過(guò)程提升語(yǔ)言能力，另一方面指學(xué)�？梢詮膶W(xué)生的分數判斷考生水平，所以從PBT到iBT的轉變就是凸顯有用性。比如聽(tīng)力考試中的重聽(tīng)題和閱讀中的修辭目的題，考察的就是學(xué)生從簡(jiǎn)單理解到進(jìn)一步分析的能力，這兩類(lèi)題型的作用就是測評學(xué)生是否能在聽(tīng)懂讀懂的基礎上分析判斷。

　　其次，講到了我們和學(xué)生最關(guān)心的評分問(wèn)題，尤其是寫(xiě)作評分中神秘的E-Rater. E-Rater is more consistent than humanrater.這是她反復強調的一句話(huà)，E-Rater會(huì )從三個(gè)方面來(lái)判斷一篇文章：

　　1.Complex Sentences 2. High-LevelVocabulary 3. Development of Ideas。

　　ETS一共有17350個(gè)經(jīng)過(guò)嚴格篩選的評分員，這些評分員基本都是大學(xué)教授或英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)家。

　　每次托�？荚嚨膶�(xiě)作文章會(huì )由評分部隨機分給全美17350個(gè)評分員進(jìn)行第一次評分，之后會(huì )由E-Rater進(jìn)行第二次評分：

　　如果這兩個(gè)分數的差異小于1分則平均之后就是考生的作文分;

　　如果評分員和E-Rater的分數差異超過(guò)1.5分則需要第二個(gè)評分員為這篇文章進(jìn)行第三次評分;

　　如果三次評分的差異小于1.5則取平均值;

　　如果三個(gè)分值的差異大于1.5則刪除高的那個(gè)分，低的兩個(gè)分取平均值。

　　ETS每年要批3700萬(wàn)篇文章，每篇文章批兩次以上，這個(gè)數字只能仰望啊。如此龐大的工作量和反復驗證只為保證每一個(gè)考生的托福分數的公平公正和可靠性。

　　第三：一個(gè)大家很關(guān)心的問(wèn)題：字數越多分數越高嗎?

　　Sadek女士笑了，說(shuō)：字數越多犯錯的可能性就越大哦!獨立寫(xiě)作的文章300字左右是比較恰當的，一篇好文章不在于寫(xiě)了多少字，而是如何展開(kāi)及論證題目(Topic development is the most important issue here)有人說(shuō)要用兩個(gè)例子，有的人說(shuō)三個(gè)例子，其實(shí)如果你只有例子沒(méi)有很好地貼合題目的論證展開(kāi)，完全沒(méi)有意義。她懇切地說(shuō)：No memorized language! 不要背模板哦!模板化的語(yǔ)言無(wú)論是對于評分員還是E-Rater 都是極其容易辨認的�？忌鷳�用自己的語(yǔ)言表達和展開(kāi)觀(guān)點(diǎn)，不要盲目相信模板。

　　ETS各個(gè)部門(mén)都有強大的數據庫，按年齡、種族、性別等統計分析每一場(chǎng)考試，不斷反饋、修正、研發(fā)以促進(jìn)和提升考試的公平公正課和可靠性，托�？荚嚨哪康木褪峭ㄟ^(guò)準備這個(gè)考試來(lái)提升自己的語(yǔ)言能力，為今后在國外的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。所以語(yǔ)言技能比考試技巧重要的多，既然沒(méi)有捷徑可走，那就應該踏實(shí)前行!

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