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托福聽(tīng)力必備 “跟讀”注意事項
托福聽(tīng)力跟讀有3大注意事項，通過(guò)跟讀，不但托福聽(tīng)力能力能夠得到提升，語(yǔ)感，英文運用等能力也會(huì )隨之提高，對托�？谡Z(yǔ)、托福閱讀和托福寫(xiě)作都有很大的幫助。不過(guò)，大家在托福聽(tīng)力跟讀過(guò)程中應該注意跟讀的連貫性，滯后性及理解性，小編建議大家每個(gè)聽(tīng)力段子跟讀30遍。
托福聽(tīng)力跟讀材料的選擇：
材料選擇上應以學(xué)術(shù)的文章為主，最好選擇舊托福的真題的Part C的演講部分�，F在流行的材料確實(shí)是很好的英語(yǔ)學(xué)習、聽(tīng)力學(xué)習的材料，比如：VOA，新概念，CNN news等，但是托福的考生需要的是托福聽(tīng)力的材料，而不是普通的英語(yǔ)聽(tīng)力材料。選擇托福聽(tīng)力材料必須選擇academic listening materials(學(xué)術(shù)材料)，所以舊托福的演講部分無(wú)疑是最佳的備考材料，可以說(shuō)是：Nothing but——舊托福演講!
托福聽(tīng)力跟讀的前提：
(1)連續性的滿(mǎn)足
保證連續性就是指在跟讀的時(shí)候要以一篇文章為單位去讀，而不是一句為單位，文章讀，我就讀，文章停，我就停;不去人為的中途暫停文章。有的同學(xué)很細心的放一 句讀一句，這樣以一句為單位的做法在提高發(fā)音準確度上值得推薦，可是使用到文章的跟讀里就不合適了。原因是：跟讀的目的之一是提高語(yǔ)音識別效率，而語(yǔ)音識 別這個(gè)行為是在文章通篇播放的過(guò)程當中發(fā)生的，而不只是單句的識別行為，所以，給自己營(yíng)造一個(gè)連續的、迅速的語(yǔ)流環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程當中去訓練迅速有效的識別。
(2)滯后性的滿(mǎn)足
簡(jiǎn)單的講，滯后性就是指：跟讀者讀的速度要慢于播放器里的速度，不能搶著(zhù)讀。因為不滿(mǎn)足滯后，就不能使用耳朵去關(guān)注播放器里的準確的聲音的。我們咋一看到這 里，或許會(huì )覺(jué)得強調滯后是多余的，誰(shuí)不知道跟讀是跟著(zhù)讀，要比播放器里的聲音慢呢。最開(kāi)始教授學(xué)生跟讀的時(shí)候我是疏忽強調滯后性的，可是多次發(fā)現學(xué)生在實(shí) 際操作的時(shí)候往往有悖于滯后，出現了搶讀的現象(就是播放器還沒(méi)有播放到的地方，跟讀者的嘴里已經(jīng)讀到了)。究其根本原因是：
(1)對于文字材料過(guò)分的依賴(lài)眼睛，出現“重眼前，輕耳邊的現象”，所以讀著(zhù)讀著(zhù)就忽視了耳邊的聲音。
(2)對眼前的文字材料不足夠熟悉，所以導致讀的時(shí)候注意力要分出來(lái)一些用來(lái)思考該怎么讀，最終忽視了耳邊播放器里的聲音。
(3)對于文字材料覺(jué)得熟悉了，可其實(shí)熟悉的只是文字材料里的個(gè)別的單詞，由單詞組成的句子還是不夠熟悉。單個(gè)的單詞能發(fā)準，組成到一個(gè)句子的時(shí)候反應跟不上，最終在讀的時(shí)候又被眼前的文字所纏，忽視了耳邊播放器里的聲音。
所以在后面的跟讀訓練中，請大家自我把握，滿(mǎn)足滯后性。
(3)理解性的滿(mǎn)足
只跟讀而不求甚解=沒(méi) 讀。每一句從自己嘴里說(shuō)出的話(huà)，必須經(jīng)過(guò)大腦的反應，也就是：自己要知道自己說(shuō)的是什么。這一點(diǎn)事最難滿(mǎn)足的要求，因為大部分人聽(tīng)老師講授了跟讀這個(gè)方 法，卻沒(méi)有想清楚為什么要跟讀，所以導致人們?yōu)榱烁x而跟讀，甚至有的學(xué)生下課跑來(lái)問(wèn)詢(xún)老師每篇文章跟讀的遍數，課后湊夠遍數就完事大吉。所以，為了保證 跟讀的有效性，我曾經(jīng)建議學(xué)生每篇文章跟讀的次數要30遍。即便是這樣，依舊防止不了人們跟讀的時(shí)候不注意理解那些從自己嘴里所讀出的句子的意思這個(gè)問(wèn)題。
還有的人，跟讀了3、4遍就草草結束了。凡是被我問(wèn)到跟讀文章了沒(méi)有的同學(xué)，回答都是：讀了;凡是被我繼續追問(wèn)到讀了多少遍的同學(xué)，回到都是：好多遍啦;凡是被我最后逼問(wèn)到到底讀了多少遍的同學(xué)，回答差不同都是：都讀了4、5遍了!看到了吧，人們覺(jué)得文章讀了5遍左右已經(jīng)是很了不起了，4、5遍這樣的遍數居然被人們認為是很多遍了。其實(shí)，任何一篇文章，我們在讀4、5遍的時(shí)候只能做到明白了文章里的生僻詞匯，以及一些不太會(huì )讀詞匯的讀法;倘若落實(shí)到文章的句子理解上或者通篇的結構上，我們還是相對陌生的。這就不能滿(mǎn)足理解性。所謂的理解性，并不是理解生僻的單詞的漢語(yǔ)意思和讀音，而是理解文章內容，甚至在足夠多的跟讀遍數后，我們可以retell文章內容出來(lái)，這才能保證你付出的讀有了回報，有了價(jià)值!否則只是形式上的跟讀，而沒(méi)有從跟讀中獲取到好的結果。
一般而言，建議的30遍是這樣分配的：
(1)前10遍(不跟播放器的音頻，自己對著(zhù)文稿讀熟)自己先掃清詞匯障礙，語(yǔ)音障礙，句子理解障礙等障礙，為后面的幾遍跟讀提供注意力(類(lèi)似電腦內存的清理的道理)。
(2)再來(lái)10遍(跟著(zhù)播放器的音頻，看著(zhù)文稿，邊聽(tīng)、邊看、邊讀)開(kāi)始慢慢熟悉文章的內容，邏輯。
(3)最后10遍(可以只聽(tīng)著(zhù)播放器的音頻，不看文稿而讀)是讓你游刃有余，真正或得了這篇文章，這種從文章中的獲得市多方面的，比如：詞匯方面，句子方面，通篇邏輯方面，還有文章講述的學(xué)術(shù)內容方面……
托福聽(tīng)力跟讀的過(guò)程：
(1)遍數跟熟練程度成正比。遍數決定一切，你一定可以對文章熟悉起來(lái)的，只要肯多讀!
(2)熟練程度跟眼睛對文稿的依賴(lài)度成反比。越對文章內容熟悉，越不會(huì )再讀的時(shí)候依靠眼前的文稿，而越能在讀的時(shí)候分出注意力去關(guān)注耳邊的播放器里的標準的聲音。
以上就是托福聽(tīng)力跟讀的注意事項，托福聽(tīng)力備考初期，考生可以選擇“跟讀”的方式來(lái)提高自己對英語(yǔ)聽(tīng)力的敏感度。最后祝大家考試!
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