2017年七年級下冊期中考試質(zhì)量分析
整份試卷內容涉及學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)段理解與閱讀，寫(xiě)作與綜合探究，試題內容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養。以下是關(guān)于七年級下冊期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家參考!
【1】七年級下冊期中考試質(zhì)量分析
試卷結構延續了上一年的期中考試試卷的形式，共有四個(gè)大題，分別是語(yǔ)言的積累與運用，現代文語(yǔ)段閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作。能比較全面的考察學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。能較客觀(guān)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素，體現了對學(xué)生的人文關(guān)懷。 題型、題量適中，命題自創(chuàng )或使用成題：在試題的命制上，語(yǔ)言的積累與運用基本涵蓋了學(xué)生的學(xué)習范圍，現代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來(lái)命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語(yǔ)句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構上出題，這一點(diǎn)無(wú)疑是命題者的良苦用心，古詩(shī)文的考察注重積累與遷移，內容的整體理解，把握了考察的立足點(diǎn)，有利于發(fā)揮考試的導向功能。寫(xiě)作能從學(xué)生熟悉的課文內容入手引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點(diǎn)滴，便于學(xué)生動(dòng)筆，利于學(xué)生的人文精神的培養。
答題情況分析
第一大題 積累與運用：
題1：抄寫(xiě)名句，考查漢字的書(shū)寫(xiě)是否整潔美觀(guān)，只要認真抄寫(xiě)，很少失分，但是部分學(xué)生的字體實(shí)在對不起觀(guān)眾，有失分現象。
題2：考查對拼音的掌握，答題很好，學(xué)生掌握較牢固。
題3：從16個(gè)詞語(yǔ)中找出8個(gè)錯別字并改正，大多數同學(xué)寫(xiě)對了6個(gè)，寫(xiě)全對的不足四分之一，學(xué)生對同音異形字辨別能力欠缺。
題4：考察學(xué)生對病句的理解。學(xué)生答題錯誤的關(guān)鍵在于對書(shū)中出現過(guò)的詞語(yǔ)的含義理解不到位而造成了選錯答案的現象。
題5：考查對作家作品的`掌握，細心地學(xué)生都能答對。
題6：古詩(shī)文默寫(xiě)，考查學(xué)生對本冊書(shū)中規定篇目的詩(shī)句的識記。主要錯誤是：《春》學(xué)生背過(guò) 的時(shí)間久了，記憶模糊，課文填空較差，原因分析：學(xué)生對詩(shī)句的掌握程度不高，其次是對詩(shī)句中的字詞默寫(xiě)未過(guò)關(guān)。
題7：考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力，出題結合時(shí)代與生活，富有時(shí)代氣息，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，答題很好，大多扣題言之成理。
第二 大題 現代文閱讀：
(一)大題 課內閱讀《春風(fēng)》：
本題得分率最低的是第10，11題，尤其是第11題，本題是考察學(xué)生對文中關(guān)鍵詞的理解。而許多學(xué)生對于題目本身未讀清楚，詞語(yǔ)的語(yǔ)境義根本未說(shuō)清楚，從而導致失分，可見(jiàn)在解讀關(guān)鍵詞句上課堂上教師的必要的指導還是很重要的。
(二)大題 課外閱讀《回頭的勇氣》：
題13、14、15：考察學(xué)生的篩選、概括能力。 學(xué)生沒(méi)有審清題目，沒(méi)有根據要求來(lái)選擇概括。
題16：考察學(xué)生對“豹子失去霸氣不敢攻擊豪豬的原因”的理解。典型錯誤是學(xué)生沒(méi)有推廣到所有兇猛動(dòng)物也有軟弱的一面來(lái)理解，錯的較多，不全面。
第三大題 古詩(shī)文閱讀《早春呈水部張十八員外》：
題19：考查對古詩(shī)文體裁的掌握與判斷——七絕，學(xué)生掌握較好，失分很少。
題20,21：考察學(xué)生本段內容的理解。必須在通讀全文的基礎上，先會(huì )其意，再從中體察其情感。學(xué)生內容理解上一知半解。 部分學(xué)生對寫(xiě)作方法學(xué)習感到困難，失分較多。
第四大題，寫(xiě)作：
以“榜樣，就在我身邊”為題目，要求學(xué)生寫(xiě)500字以上作文�？梢哉f(shuō)選材范圍是比較廣泛的，易于學(xué)生表達真情實(shí)感，便于考察學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作能力。
現將本次作文解析如下：
錯誤及原因分析：
一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學(xué)生通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達自己的生活感受與情感
二、結構上：
�、僮鳛榭紙�(chǎng)作文，許多學(xué)生的作文切入正題太慢，往往寫(xiě)上200字左右，然后再轉入正題，似乎是苦心經(jīng)營(yíng)的開(kāi)頭，結果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。
�、谛问絾我�，相當一部分學(xué)生是三段式，采用第一段開(kāi)頭，中間一段敘事，結尾一段。
�、鄄糠謱W(xué)生的作文還是出現了一段到底的現象，缺少必要的過(guò)渡。許多學(xué)生事情敘述完畢，自然也就結束文章的內容，缺少必要的點(diǎn)題，以深化文章的中心。
三、選材上：
�、兕}材陳舊，不會(huì )去挖掘日常生活中感人的細節，缺乏創(chuàng )意，只有少數同學(xué)頗有創(chuàng )意。
�、趯�(xiě)作內容大同小異，缺少真情實(shí)感。
四、語(yǔ)言表達上：
部分學(xué)生采取敘述性的語(yǔ)言，缺少具體、生動(dòng)、傳神的描寫(xiě)，文才不夠，甚至有病句連篇;同時(shí)有些同學(xué)的文章中，標點(diǎn)一逗到底，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范。
對今后教學(xué)與命題的建議：
(一)學(xué)科教學(xué)方面：
關(guān)于基礎和習慣
1、加強語(yǔ)文基礎知識的運用能力的培養。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時(shí)主要集中在寫(xiě)錯別字、古詩(shī)詞默寫(xiě)錯誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地落實(shí)字詞的教學(xué)，采用多種方法去強化學(xué)生字詞積累的語(yǔ)境運用意識，把字詞教學(xué)真正放在具體的語(yǔ)境中教學(xué)，這樣既可以培養學(xué)生根據語(yǔ)境理積累詞語(yǔ)的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習字詞的興趣。
2、加強學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語(yǔ)言運用能力與解題技能的訓練。在平時(shí)的課文時(shí)很多時(shí)候我們可以有意地注重一下這方面的訓練，只有把工夫放在平時(shí)，考試時(shí)才不會(huì )出現很多的失分。
3、教師要關(guān)注綜合性活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)好教材的教學(xué)要求，以培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
關(guān)于閱讀
(一)現代文閱讀
現代文考察的是“整體閱讀能力、語(yǔ)言表達中心的能力、篩選并整合文中重要信息的能力、概括能力、詞句的含義與作用的理解、評價(jià)和賞析文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、思想感情的能力”等。在閱讀教學(xué)時(shí)應以培養學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。個(gè)人以為現代文教學(xué)要把握好以下幾點(diǎn)：
1、注重朗讀的訓練，培養學(xué)生的整體感知能力。不管是哪種形式的讀，都是以建構學(xué)生的整體感知能力為基礎的。
2、注重篩選與概括能力的培養，教給學(xué)生篩選與概括的方法。不管是平時(shí)的教學(xué)或者是閱讀指導課，都應該培養學(xué)生的原文意識，即所有閱讀題的答案都來(lái)源語(yǔ)段中。在平時(shí)的對話(huà)教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本之間是以問(wèn)題或話(huà)題為媒介實(shí)現的，因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注的是：①要求學(xué)生在原文中捕捉到與題目或話(huà)題切合的中心語(yǔ)句或語(yǔ)句的中心部分。②要求學(xué)生概括出語(yǔ)句中的表述對象，動(dòng)作行為、結果是什么。
3、關(guān)注文章的思路教學(xué)。注意與不同的文體相結合，注意蛛蛛文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)瀝青行文的思路。
4、加強課內的閱讀量，每片課文確定一個(gè)方面作為訓練的點(diǎn)，不要求面面俱到，并以此為出發(fā)點(diǎn)，加大課內閱讀的量，因為在現實(shí)中我們只能從課堂上去想辦法加大學(xué)生的閱讀量，如果指望于課外基本上就是一個(gè)遙遠的夢(mèng)想。
(二)古詩(shī)文閱讀
1、加強誦讀和背誦，增加語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，要讓學(xué)生更多地直接結合古詩(shī)文書(shū)面材料，克服因架空分析而剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )的弊端。背誦不僅要求背得出，還要要求默寫(xiě)正確。
2、古詩(shī)文的字詞教學(xué)還需要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。決不能不聞不問(wèn)。幫助學(xué)生適時(shí)的歸納與遷移訓練，以達到積累的目的。
3、強化古詩(shī)文的人文主義教學(xué)，注意從這些文學(xué)典籍中加強對學(xué)生的人格培養，培養學(xué)生的人文精神與人文關(guān)懷。
關(guān)于寫(xiě)作
寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要有意識地引導學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活、關(guān)注社會(huì )人生，關(guān)注自身周?chē)氖�，擴大閱讀面，多讀報刊雜志，為作文提供源頭活水。
1、教師必須幫助學(xué)生確立一個(gè)觀(guān)念：即平時(shí)閱讀優(yōu)秀作文選等刊物時(shí)，要求借鑒的是文章的寫(xiě)作思路，而非文章的內容。因為在平時(shí)許多學(xué)生手中的的讀物只是起到了應急之用。
2、加大作文指導課、講評課的次數，提高作文指導課、講評課的質(zhì)量。在平時(shí)的調研中我們發(fā)現，極少有教師認真準備平時(shí)作文的講評內容，隨意性太大。
3、加強學(xué)生的審題、立意訓練，培養學(xué)生從多個(gè)角度去選材的習慣。
4、關(guān)注細節描寫(xiě)，培養學(xué)生敘事能力，以表達真情實(shí)感，文為心聲。
(二)命題與閱卷方面
1、命題方面：①增加原創(chuàng )題目的分量②試題命制時(shí)可以適當參考每年的中考說(shuō)明。
2、閱卷方面：在閱讀的主觀(guān)題的評分上，閱卷教師應該以參考答案為依據按照“能給分則給分”的原則，盡量做到客觀(guān)公正。
【2】七年級下冊期中考試質(zhì)量分析
一、總體評價(jià)
七年級第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷的組織和編寫(xiě)充分體現了工具性和人文性相統一的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì);注重了學(xué)生正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養;遵循了語(yǔ)文教育教學(xué)的規律，使學(xué)生體會(huì )到了應該在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習和發(fā)展。
二、具體情況分析
本次檢測總分100分，共三部分。第一部分為詩(shī)歌默寫(xiě)、基礎知識的運用和漫畫(huà)的介紹和理解;第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現代文閱讀;第三部分是作文。這次檢測參考人數93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。大部分學(xué)生成績(jì)較好，極個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習基礎差等原因出現低分。
三、試卷分析
今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，只是節選了一篇散文，象征意義不夠明確，主題相對深奧不好挖掘。作文以半命題形式呈現，學(xué)生容易理解和把握，能夠盡情抒發(fā)真情實(shí)感。
四、試題分析
第一部分主要考查學(xué)生詩(shī)詞的默寫(xiě)填空，基礎知識的積累與運用以及漫畫(huà)的介紹和理解，所占分值是25分。詩(shī)詞的默寫(xiě)填空，基礎知識的積累與運用，大部分學(xué)生都能從容應對，但仍有少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤，造成失分。漫畫(huà)丟分尤其嚴重，漫畫(huà)中的“紅燈”由于沒(méi)有必要的文字標識，學(xué)生理解出現偏頗，把應該遵守交通規則的主題理解為缺乏愛(ài)心，沒(méi)有同情心。
第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對書(shū)本知識的記憶和理解能力，由于出自課內，研討與練習以及《課時(shí)練》，再加上之前反復強化訓練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿(mǎn)分，只有極個(gè)別基礎太差，態(tài)度不專(zhuān)導致失分多;現代文閱讀只有一個(gè)《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫(xiě)作手法是象征，由于平時(shí)我們主要側重于記敘文閱讀的訓練和指導，對這種象征意義的散文從沒(méi)有涉及過(guò)，因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強的學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過(guò)多。
第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫(xiě)自己在生活中、學(xué)習中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實(shí)感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內容豐富，得分樂(lè )觀(guān)。
四、改進(jìn)措施
1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的'，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，側重于指導學(xué)習方法，培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續強化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、強化各種題型的訓練。放眼中考，把復習的重點(diǎn)不能僅僅局促于詩(shī)詞字詞的強化練習，今后讓學(xué)生多接觸漫畫(huà)類(lèi)、圖表類(lèi)、綜合性閱讀等應用型題目，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，保證考試時(shí)能夠得心應手。同時(shí)寫(xiě)作訓練一定常抓不懈，爭取有大的提升。
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