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2016-2017學(xué)年下學(xué)期七年級語(yǔ)文期末檢測試卷
人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點(diǎn)的人才有可能成為真正的勝利者。下面是小編整理的關(guān)于七年級語(yǔ)文期末檢測試卷，希望認真閱讀!
一、積累運用
1.下列選項中加點(diǎn)字注音與無(wú)誤的一項是(2分) ( )
A. 憎惡(è) 菩薩(sà) 鑲嵌(qiàn) 愧怍(zuò)
B. 繁瑣(suǒ) 霹(pī)靂 腫脹(zhàng) 煩躁(zào)
C. 辮子(biàn) 詰問(wèn)(jí) 晌午(shăng) 糟(zāo)糕
D. 瘡疤(chuàng)胸脯(pú) 侮(wŭ)辱 粗拙(zhuō)
2.下列選項中書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項是(2分) ( )
A. 收斂 哽咽 婦儒皆知 家喻戶(hù)曉
B. 崎嶇 斕語(yǔ) 氣沖斗牛 鋒芒畢露
C. 赫然 怪誕 莫名其妙 顛沛流離
D. 拖沓 竹蔑 刮目相看 群蟻排衙
3.下列文學(xué)常識的搭配有誤的一項是(2分) ( )
A.《孫權勸學(xué)》——司馬光——《資治通鑒》
B.《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》——魯迅——《野草》
C.《最后一課》——都德——法國
D.《賣(mài)油翁》——歐陽(yáng)修——北宋
4.下面一段話(huà)有多處錯誤，請按要求修改。(2分)
大概沒(méi)有一個(gè)人敢保證，自己在以往從前的日子里，能夠始終做到表里如一。哪一個(gè)人未曾說(shuō)過(guò)假話(huà)呢?哪一個(gè)民族沒(méi)有因為種種原因而一度走了彎路呢?
二、閱讀(46分)
(一)閱讀《口技》，完成題。(10分)
京中有善口技者。會(huì )賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
6、選出劃線(xiàn)詞語(yǔ)解釋正確的一項( )(3分)
A.京中有善口技者(好的) B.婦撫兒乳(喂奶)
C.中間力拉崩倒之聲(間斷) D.兩股戰戰(屁股)
7、用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1)一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備
(2)凡所應有，無(wú)所不有
8、選出下面說(shuō)法不正確的一項( )(3分)
A.“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領(lǐng)全篇。
B.文章開(kāi)頭結尾寫(xiě)到了表演道具的簡(jiǎn)單，是為了烘托表演者的高超技藝。
C.課文直接描摹表演的內容和過(guò)程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。
D.在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中，都是先寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，后寫(xiě)口技藝人的表演，從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應為烘托，從側面表現口技表演之“善”。
(二)(9分)
亭林①先生自少至老手不釋書(shū)，出門(mén)則以一騾二馬捆書(shū)自隨。遇邊塞亭障②呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲。咨其風(fēng)土，考其區域。若與平生所聞不合，發(fā)書(shū)詳正，必無(wú)所疑乃已。馬上無(wú)事，輒據鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無(wú)悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。——《清朝藝苑》
[注釋]①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。
9.解釋下面劃線(xiàn)的詞。(3分)
(1)亭林先生自少至老手不釋書(shū) 釋?zhuān)?/p>
(2)咨其風(fēng)土 咨：
(3)必無(wú)所疑乃已 已：
10.用“/”給文中劃線(xiàn)句子斷句。(2分)
遇 邊 塞 亭 障 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲。
11.這段文字主要表現了顧炎武的哪些特點(diǎn)?(4分)
(三)溫暖心窩的話(huà)語(yǔ) (包利民) (15分)
�、俪踔袝r(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農村轉來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。
�、诋敃r(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著(zhù)聽(tīng)課，準備接手我們班的語(yǔ)文課。
�、郛斘覞M(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了!王老師有這個(gè)習慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì )撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次�？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。
�、芪译S意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著(zhù)作紀念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn)，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著(zhù)聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調到別的城市去了!”
�、萃趵蠋熈粼谖易魑谋旧系哪蔷湓�(huà)，久久地溫暖著(zhù)我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著(zhù)極大的關(guān)系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。
�、薮髮W(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì )。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì )問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著(zhù)我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著(zhù)向往的光。
�、呶以谀抢锎袅巳齻�(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿(mǎn)山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當班長(cháng)的女生給了一張疊著(zhù)的紙，讓我出了山再看。當我來(lái)到鎮上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì )留您，以后我們會(huì )去山外找您!二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。
�、噙@幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。
�、崆澳�，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話(huà)的王老師，她卻笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)，那句話(huà)是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”
�、庠谄咴碌年�(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。
(選自《做人與處世》 ，有刪改
12. 對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(4分)
16. 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)
17. 14.請從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。(3分)
18. 15.結合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有什么作用?并結合全文，分析林老師是一位怎樣的老師。(4分)
(四)閱讀下文回答問(wèn)題。(17分)
弱種子也要發(fā)芽
劉克升
開(kāi)闊、坦蕩的田野里，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿(mǎn)的種子種到地里。
這時(shí)，一位到鄉下游玩的城里人，帶著(zhù)兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著(zhù)父親停了下來(lái)，目不轉睛地盯著(zhù)農民的一舉一動(dòng)。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。
城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。
不一會(huì )兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎?”
城里人怎么會(huì )有這種想法?農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：“不可以!我指望著(zhù)莊稼吃飯呢，癟種子長(cháng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量?”
城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說(shuō)：“因為一場(chǎng)醫療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽(tīng)力嚴重受損，非要附耳說(shuō)話(huà)才能聽(tīng)清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就問(wèn)我它們?yōu)槭裁词芾渎�，難道是它們不能發(fā)芽嗎?……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個(gè)希望。這一百元錢(qián)，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧。”
農民聽(tīng)了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：“這錢(qián)我不能收!我這就把那些癟種子種到地里去!你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高。”
城里人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話(huà)告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。
城里人和兒子開(kāi)心地笑了。等他們一離開(kāi)，農民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農民家中，有一個(gè)因車(chē)禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門(mén)。
現在，農民改變了想法。
“再弱的種子，也要發(fā)芽;再嫩的幼苗，也渴望長(cháng)大!”作為一名種地的老把勢，這個(gè)道理，他懂!
農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，為兒子安最好的假肢!他要讓兒子開(kāi)開(kāi)心心地走出家門(mén)，大大方方地發(fā)芽、開(kāi)花，直至結出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。
16.選文的標題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義?(4分)
17.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線(xiàn)上寫(xiě)出主要故事情節。(4分)
�、� ——議種癟種 ——⑵ ——給兒新生
18.閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問(wèn)題。(4分)
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢，抓起了那些癟種子。(農民為什么要做出“既夸張又慈愛(ài)的姿勢”?)
19.美國作家海倫•凱勒稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺(jué)得文中誰(shuí)是農民兒子“再塑生命”的人呢?并說(shuō)明理由。(5分)
三、作文(50分)
有這樣一個(gè)人，他(她)會(huì )在你失望時(shí)給你鼓勵，揚起你自信的風(fēng)帆;有這樣一個(gè)人，他(她)會(huì )在你高興時(shí)給你祝福，分享你成功喜悅……正是因為有了他(她)，我們的生活才充滿(mǎn)色彩，我們的心中才盛滿(mǎn)感動(dòng)。在人生的路上，你可曾遇到過(guò)這樣的人?
請以“有這樣一個(gè)人”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)寫(xiě)你最熟悉的內容，表達你的真情實(shí)感。
(2)不少于500字。
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