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初中學(xué)生數學(xué)輔導方法探析
初中數學(xué)的學(xué)習，是培養他們具備優(yōu)秀學(xué)習能力的最佳階段。初中生在初中教育的階段，思維極其活躍，個(gè)性十分鮮明，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習風(fēng)格各有不同。
下面是yjbys小編提供幾種輔導中學(xué)生數學(xué)的方法：
一、課堂教學(xué)程序的安排
自學(xué)分類(lèi)輔導教學(xué)是以實(shí)施教學(xué)目標為核心，以學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和良好的自學(xué)習慣為宗旨。具有較強的自學(xué)能力和濃厚的興趣為目的而展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程。如何以課堂教學(xué)程序為教學(xué)模式、培養學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)習效率是本課題研究的中心問(wèn)題，而優(yōu)化課堂教學(xué)程序是培養學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)習效率的根本保證。經(jīng)過(guò)不斷試驗，覺(jué)得切實(shí)可行，從而總結出了：實(shí)驗班的課堂教學(xué)程序包括“啟、讀、練、知、結”五個(gè)環(huán)節：
“啟”就是教師盡可能用最短的時(shí)間啟發(fā)和引導各類(lèi)學(xué)生積極思考、理解和掌握數學(xué)知識;“讀”就是各類(lèi)學(xué)生按照教師的指導，自己按閱讀提綱去認真閱讀課本和思考問(wèn)題;“練”就是要求各類(lèi)學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手解答有關(guān)練習或進(jìn)行具體操作，把學(xué)過(guò)的知識轉化為技能;“知”就是各類(lèi)學(xué)生及時(shí)驗知自己的解答是否正確，若出現差錯應及時(shí)去糾正;“結”就是概括本節課的內容，加深學(xué)生的理解，強化學(xué)生的記憶。
二、開(kāi)設輔導課實(shí)行分類(lèi)指導
為進(jìn)一步了解學(xué)生掌握教學(xué)的實(shí)際情況，便于學(xué)生及時(shí)解決疑難問(wèn)題，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，特設置數學(xué)教學(xué)輔導課，每周一節，教師輔導是根據學(xué)生的實(shí)際情況而定。集體輔導主要是解決學(xué)生自學(xué)后出現的共性問(wèn)題。個(gè)別輔導是指導個(gè)別學(xué)生的學(xué)習方法、態(tài)度，解決學(xué)習中遇到的困難問(wèn)題。數學(xué)輔導重點(diǎn)照顧A、B類(lèi)學(xué)生，鼓勵他們多練、多思、多問(wèn)，及時(shí)有針對性的查漏補缺，使其逐步提高。同時(shí)鼓勵C類(lèi)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時(shí)提出不同要求，注重培養他們思維的靈活性和深刻性。此外還提供學(xué)生之間的相互輔導，優(yōu)等生與差生結對子幫教，通過(guò)這些環(huán)節將輔優(yōu)補差工作落到實(shí)處，從而促使“優(yōu)等生吃得好，差等生吃得飽”。
三、“升降級制度”的確定
對中學(xué)生而言，升級是一種激勵性評價(jià)，意味著(zhù)奮進(jìn)和成功。一個(gè)學(xué)生的升降級要看兩個(gè)條件：一是要看他在一系列的學(xué)習作業(yè)中的質(zhì)量情況;二要看每學(xué)期兩次的達標評估成績(jì)。符合條件的升上一級，升降級計劃每學(xué)期安排一次。
四、自學(xué)輔導法，注重突出學(xué)生主體地位
自學(xué)輔導法的目的就是讓學(xué)生不但要積極探求數學(xué)求解的結果，更重要的是了解求解的過(guò)程，從而掌握最有效的學(xué)習方法，實(shí)現知識與能力的同步提高。自學(xué)輔導方法首先要注重課前導入。課前導入的目的就是讓學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行主動(dòng)了解，從而產(chǎn)生疑問(wèn)發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為自主學(xué)習做好準備。
課堂精講就是老師利用課堂10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明遏要、突出重點(diǎn)的對數學(xué)內容進(jìn)行講解和強調，然后將剩余時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行練習和掌握。學(xué)習“二次函數”時(shí)，我重點(diǎn)對二次函數的定義、二次函數圖象與二次項系數的關(guān)系、它們之間的規律、二次函數圖像的不同形式”等問(wèn)題進(jìn)行講解，然后我讓學(xué)生通過(guò)對二次函數的理解進(jìn)行嘗試、歸類(lèi)、畫(huà)圖等自學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中，我還注意進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導，對基礎差些的同學(xué)給予適當的鼓勵和壓力，激發(fā)他們潛在的智能;對內向的同學(xué)積極詢(xún)問(wèn)，引發(fā)興趣，讓他們對學(xué)習充滿(mǎn)信心。讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，提高深入了解和運用知識的技能和技巧。
五、討論交流法，大力提高學(xué)生合作能力
在數學(xué)知識的學(xué)習中，通過(guò)討論交流的辦法，能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，也能使學(xué)生很快發(fā)現自己的問(wèn)題并及時(shí)加以糾正和解決，并主動(dòng)去獲取正確的、新的知識。在“軸對稱(chēng)圖形”一課中，下課前5分鐘的時(shí)間，我讓學(xué)生自由結組，運用“你問(wèn)我答”的方式，進(jìn)行交流討論。他們主動(dòng)向對方提問(wèn)：你了解的都有哪些軸對稱(chēng)圖形?軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)?生活中利用軸對稱(chēng)圖形性質(zhì)進(jìn)行的設計有哪些?并鼓勵他們自己制作各種圖形，雙方進(jìn)行對比分析，最后歸納總結。討論交流法，能讓學(xué)生在原有知識基礎上進(jìn)行鞏固的同時(shí)，加深新知識的印象，從而完成新舊知識的過(guò)渡和銜接。而學(xué)生在主動(dòng)交流，相互溝通的過(guò)程中，既強化了動(dòng)頭動(dòng)腦能力，也增強了組織協(xié)調能力。
初中數學(xué)教育在新時(shí)期的教育改革下，通過(guò)眾多老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的發(fā)現、實(shí)踐和總結，研究創(chuàng )新了很多效果斐然的方法。這些方法培養了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的濃厚興趣、促進(jìn)了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的不斷提高、開(kāi)發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng )新思維的能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，也充分感受到了學(xué)習數學(xué)、使用數學(xué)的樂(lè )趣。我們應該繼續秉承這種“一心為學(xué)”的理念，繼續研究探索更好的教學(xué)方法，開(kāi)拓初中數學(xué)教育“百家爭鳴”、“百花齊放”的教學(xué)新局面。
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