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對外漢語(yǔ)見(jiàn)習心得
導語(yǔ)：為了更好的傳授漢語(yǔ)，一般會(huì )安排對外漢語(yǔ)的預備教師去見(jiàn)習，下面YJBYS小編分享一篇對外漢語(yǔ)的見(jiàn)習心得，歡迎參考!
xx年3月底到4月底，在陳晶老師和吳芳老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了為期整整一個(gè)月的對外漢語(yǔ)教學(xué)見(jiàn)習，見(jiàn)習內容分為試講及點(diǎn)評、聽(tīng)課及評課、職場(chǎng)禮儀培訓三個(gè)部分。這個(gè)月是忙碌的一月，是充實(shí)的一月，也是讓我獲益匪淺的一個(gè)月。對于這一個(gè)月的見(jiàn)習我感觸頗多。
4月11日對于我來(lái)說(shuō)是緊張的一天，也是激動(dòng)的一天，因為這一天我第一次作為一名對外漢語(yǔ)老師站上了講臺，由于之前都進(jìn)行是純理論性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗，我事先在圖書(shū)館查找了一些關(guān)于對外漢語(yǔ)教學(xué)技巧的資料，而且上網(wǎng)搜索并觀(guān)看了一些優(yōu)秀對外漢語(yǔ)老師的教學(xué)視頻，希望從中習得一些經(jīng)驗。在做了一番準備之后，我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心和同學(xué)一起來(lái)到了微格實(shí)驗室，我們見(jiàn)到了教學(xué)經(jīng)驗豐富的陳晶老師，她詳細詢(xún)問(wèn)了我們教課的內容。然后告訴了我們一些教課的技巧和要求。我選擇的教學(xué)內容是《初級漢語(yǔ)課本》的第11課與信封相關(guān)的幾個(gè)生詞。作為第一站上講臺的人，面對講臺下眾人灼灼的目光，我不免有幾分膽怯，深吸一口氣，抿嘴一笑，微小的動(dòng)作使我放松了不少，我挺起胸膛開(kāi)始試講。
首先，我帶領(lǐng)學(xué)生依次朗讀了事先板書(shū)在黑板上的生詞，反復操練。然后，是對生詞的釋義 ，我采用的是實(shí)物展示法，我分別展示了信封、信紙、信和郵票四個(gè)詞。最后，是教學(xué)生學(xué)寫(xiě)這些生詞，我在黑板上認真板書(shū)了這些漢字的筆畫(huà)，讓學(xué)生反復練習了幾遍之后，我請幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)字，抽查了他們的學(xué)習情況。就這樣十分鐘過(guò)去了，我走下講臺結束了我的試講，在臺下繼續觀(guān)賞其他同學(xué)的試講。大家都發(fā)揮的都很不錯，每個(gè)人都做到了鎮定自如，還真有一副小老師的模樣，不知道在大家的眼中我又是什么樣的表現呢?想著(zhù)想著(zhù)，最后一個(gè)同學(xué)也講完了。陳晶老師首先是夸獎了大家的優(yōu)秀的表現，緊接著(zhù)她也指出了大家在試講時(shí)的一些不足之處并且也也給了偶我們很多建議，我把這些建議整理歸納了一下，老師重點(diǎn)強調的有一下幾點(diǎn)：
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序
無(wú)論是從人類(lèi)習得語(yǔ)言的自然順序、還是從語(yǔ)言的定義、或者心理學(xué)理論的角度來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序在教學(xué)中都應該是天然的、不可變動(dòng)的。教師不應該顛倒這四個(gè)環(huán)節的順序，也不應該遺漏任何一個(gè)應有環(huán)節。
2、詞匯課文語(yǔ)法練習的順序
語(yǔ)言是有層級性的，詞匯作為語(yǔ)言的素材，一般先于課文學(xué)習。
聽(tīng)力和教學(xué)的研究也說(shuō)明，篇章的難度跟其中的生詞數量有很大的相關(guān)性，為了保證篇章學(xué)習的順利，詞匯教學(xué)也應該安排在課文教學(xué)之前。有些不常用，并且不影響整體理解，或者容易根據上下文猜測出意思的詞匯可以放在課文中學(xué)習，用以訓練學(xué)生的猜詞能力。
語(yǔ)法和練習的安排可以相對靈活。語(yǔ)法以安排在詞匯部分學(xué)習，也可以安排在課文中學(xué)習。如果是容易理解但不容易掌握的語(yǔ)法項目，如把字句被字句等等，則可以放在課文學(xué)習之后進(jìn)行熟巧練習。練習則可以和語(yǔ)法教學(xué)結合起來(lái)。
3、展示-理解(檢查)、練習熟巧(檢查)的環(huán)節順序。
第二語(yǔ)言的學(xué)習首先是通過(guò)外在形式理解意義，這個(gè)部分就要通過(guò)科學(xué)的展示來(lái)確保學(xué)生理解，尤其是語(yǔ)法，過(guò)于專(zhuān)業(yè)的講解費時(shí)費力。使用“展示”這個(gè)術(shù)語(yǔ)而不是“解釋”，正是為了提示教師避免使用語(yǔ)法研究的方式給學(xué)生講解語(yǔ)法。
語(yǔ)言是應用性的，不應該僅僅作為知識傳授，在理解之后，必須進(jìn)行足量練習，直到達到熟練使用的程度，上述兩個(gè)環(huán)節的成果都必須進(jìn)行檢查。光問(wèn)學(xué)生“懂了嗎”是沒(méi)有意義的，教師必須根據本環(huán)節的教學(xué)要求設計檢查方式。練習的結果如何，究竟是否達到了熟練，也必須檢查了才知道。
老師不僅告訴了我們這些教學(xué)的基本技巧，還反復的叮囑我們必須牢記這些基本要求。通過(guò)陳晶老師的指導，我們真的學(xué)到了很多，找到了自己教學(xué)中的很多不足，原來(lái)對外漢語(yǔ)教學(xué)不是我們想象中的那么簡(jiǎn)單，通過(guò)這一次的試講，經(jīng)過(guò)了老師的指導，我似乎找到了一些方向。
4月15號，吳芳老師又為我們呈獻了一場(chǎng)精彩紛呈的禮儀培訓課，介紹了關(guān)于職場(chǎng)禮儀、服裝禮儀、社交禮儀、餐桌禮儀等各個(gè)方面的知識。
禮儀是指人們在社會(huì )交往中由于受歷史傳統、風(fēng)俗習慣、宗教信仰、時(shí)代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是以建立和諧關(guān)系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規范的總和。簡(jiǎn)言之，禮儀就是人們在社會(huì )交往活動(dòng)中應共同遵守的行為規范和準則。所以一個(gè)人的禮儀是否得體對于一個(gè)人在社會(huì )中的是否能夠得到社會(huì )的認同是至關(guān)重要的。從個(gè)人修養的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在表現。從交際的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。 從傳播的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。
在個(gè)人修養方面，現代禮儀起了很大作用。學(xué)習現代禮儀，不僅規范了自己的行為，使舉止得體，言語(yǔ)文雅，而且還培養了禮貌待人接物的好習慣。
在職場(chǎng)禮儀方面，也學(xué)到了很多，尤其是平時(shí)老師舉的典例，實(shí)訓室里的各種模擬，都使我受益匪淺，懂得了許多，了解了許多以前所不了解的，各種模擬使我的緊張感減小了，讓我可以從容鎮定，落落大方的面對眼前的一切。
在涉外禮儀方面，也學(xué)到了許多前所未聞的離異，同時(shí)也了解到了許多國家的不同的風(fēng)俗習慣，多姿多彩的課堂模擬，同學(xué)們的踴躍參與，爭相表演各國風(fēng)俗，形象生動(dòng)，激情澎湃，再談吐言語(yǔ)中學(xué)到了許多。
總之，現代禮儀對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競爭，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于你的禮儀舉止是否得體，得體的禮儀舉止會(huì )使你在未來(lái)的競爭中占據更大優(yōu)勢。
通過(guò)這一次的學(xué)習，我從懷中獲得了很多樂(lè )趣，可以提高個(gè)人修養，提升個(gè)人素質(zhì)，為我在這一個(gè)激烈競爭的時(shí)代增添了一些籌碼。 4月26號，我們完成了見(jiàn)習的最后一項，聽(tīng)在校優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教師的示范課。 在何老師的課堂上，我認真仔細的觀(guān)察何老師是如何給留學(xué)生講課的，也注意留心留學(xué)生們接受并喜歡怎樣的教學(xué)方式或不喜歡怎樣的教學(xué)方式。從這些方面的觀(guān)察中，我體會(huì )到，要做一個(gè)好的對外漢語(yǔ)教師，首先一定要讓自professional一點(diǎn)。
老師的講課的大體模式是，先自己朗讀一段課文，再領(lǐng)讀一遍，然后讓學(xué)生們分句子讀課文。然后開(kāi)始講解課文和課文中出現的常用詞語(yǔ)和句型語(yǔ)法。在講解詞語(yǔ)的時(shí)候，何老師會(huì )在解釋完意思和用法之后請留學(xué)生用這個(gè)生詞來(lái)造句，以確保他們掌握了這個(gè)生詞的意思和用法，在留學(xué)生們遇到了不會(huì )的詞語(yǔ)時(shí)，何老師會(huì )在黑板上寫(xiě)出來(lái)，并標注拼音，然后解釋意思和用法，讓學(xué)生門(mén)理解掌握。
我覺(jué)得在朗讀課文的時(shí)候，一定要注意發(fā)音標準，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，
在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì )聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習。在讀課文的時(shí)候還應注意在適當的地方斷句。這樣的話(huà)有助于留學(xué)生更好的理解句子的意思和結構，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要留學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時(shí)候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學(xué)生現學(xué)現用活學(xué)活用，在生活中學(xué)習，會(huì )更好更快的掌握知識。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學(xué)生們的聽(tīng)課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會(huì )增進(jìn)師生的友好關(guān)系。學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課才會(huì )更認真的去跟著(zhù)老師學(xué)習。再讓學(xué)生用生詞造句的時(shí)候，要注意把握好對錯誤的容忍度。對于學(xué)生的一些小錯誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟漢語(yǔ)對于他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，不犯錯誤是不可能。在學(xué)生出現錯誤時(shí)要及時(shí)糾正，并且讓學(xué)生反復練習正確的句子，避免以后犯同樣的錯誤。
留學(xué)生們學(xué)習漢語(yǔ)，目的不僅僅在于掌握漢語(yǔ)漢字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，還要掌握用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。所以，我想，我們將來(lái)在進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還應該注意培養學(xué)生們的運用漢語(yǔ)交際的能力。在課堂內外都可以和學(xué)生們進(jìn)行交流，向他們講述中國的文化知識，風(fēng)土人情。對外漢語(yǔ)教師應該和自己的學(xué)生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語(yǔ)。
這一個(gè)月的見(jiàn)習徹底顛覆了我之前形成的關(guān)于對外漢語(yǔ)教學(xué)的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，甚至自己也站上了講臺當了一回老師，通過(guò)這一次的見(jiàn)習，我感覺(jué)到自己離一名合格的對外漢語(yǔ)教師，在方方面面都還是有一定的差距，自己還有值得努力的地方和上升的空間。
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