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大學(xué)教育的意義和目的
你是否曾思索過(guò)，大學(xué)教育的真正價(jià)值何在？事實(shí)上，上大學(xué)無(wú)疑是有其深遠意義的，否則何以解釋每年眾多學(xué)子爭相涌入大學(xué)校園的盛況？那么，大學(xué)究竟為我們帶來(lái)了哪些實(shí)質(zhì)性的益處呢？
本文是安德魯.阿伯特教授在芝加哥大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上的致辭。取其精華，整理而成，原名為T(mén)he Zen Of Education,譯為大學(xué)教育之禪。
他說(shuō)：大學(xué)的聲望和錄取率對學(xué)生今后的收入產(chǎn)生一定獨立的影響，但收入差距大多出現在大學(xué)內部，也就是說(shuō)，出現在某一所大學(xué)畢業(yè)生內部。這中內在的差距取決于才能，資源，成績(jì)和專(zhuān)業(yè)等個(gè)人因素，其中個(gè)人努力程度至關(guān)重要。真正驅動(dòng)成功，造成收入差距的因素是職業(yè)。
他說(shuō)：與說(shuō)大學(xué)教育交給你的是具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，不如說(shuō)是使你受益終生的一般技能——無(wú)論用于讀研究生、工作還是娛樂(lè )。
他說(shuō)：批判性的閱讀能力——使你對工作中復雜的行動(dòng)方案進(jìn)行清晰的闡述;必要的寫(xiě)作能力——使你清楚地向同僚闡明自己的觀(guān)點(diǎn);獨立思考能力——使你避免人云亦云;以及終生學(xué)習的能力——使你輕松因對工作和娛樂(lè )中的不斷變化。
對于上述說(shuō)法，他不確定這到底是歸功于大學(xué)教育還是個(gè)人成熟和成長(cháng)的必然表現。畢竟能夠考上大學(xué)的人的個(gè)人條件都是比較優(yōu)秀的。
他說(shuō)：“教育的目的”這個(gè)短語(yǔ)非常陳腐，教育本沒(méi)有目的，而是其他事物的目的。教育的“教化”之處，就是養成一種好習慣，以探求新的含義，尋找新的聯(lián)系，將體驗復雜化，廣泛化使其更豐富更持久。教育的目的是無(wú)法被預測的，教育除了其自身之外，沒(méi)有任何目的。
我所說(shuō)的教育沒(méi)有目的，是指我們不應該希冀現在接受教育會(huì )在日后得到回報，無(wú)論這種回報是進(jìn)一步深造還是其他的什麼。同時(shí)，我們接受教育也不應該是為了利用教育得到其本身之外的東西。
他說(shuō)：大學(xué)期間獲得的技能對職業(yè)生涯的發(fā)展并非至關(guān)重要，事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)后五年我們就會(huì )把我們的所學(xué)知識忘光。
他說(shuō)：如果是為了實(shí)用，你沒(méi)有必要到大學(xué)來(lái)接受教育，學(xué)習學(xué)校所設置的課程，選擇某專(zhuān)業(yè)并為之沉迷，你在別處學(xué)不到的，你在這里照樣學(xué)不到。所以，忘掉你們曾經(jīng)信奉的大學(xué)教育實(shí)用性的說(shuō)法把，接受教育的原因其實(shí)就是，接受教育比不接受教育好。
他說(shuō)：接受教育就是要培養一種習慣，去挖掘我們所研究的各種事件或現象中多重的全新的意義。
他說(shuō)：教育本身不是這些示例，方法，體系。它是一種本能的習性，即探求新的意義，質(zhì)疑舊的觀(guān)念，反復玩味并不斷挑戰我們賦予事件文本和現象的含義，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。
他說(shuō)：教育是一個(gè)最具價(jià)值，最有人性的并最富人文關(guān)懷的平臺，有助于個(gè)人成就自我。你們可以憑借這里無(wú)與倫比的資源系統，來(lái)找尋開(kāi)悟之光，以照亮你們內心教育的光芒。
他說(shuō)：與沒(méi)受過(guò)大學(xué)教育的人相比，受過(guò)教育的人人生閱歷會(huì )更豐富，當然，這并不是說(shuō)沒(méi)接受教育的人人生就有缺失。
他說(shuō)：教育并不是教授具體內容，甚至也不是傳授技能，教育是一種思維習慣或可稱(chēng)其為思想狀態(tài)。他并不是你的附屬品，而是與你渾然一體的。
大學(xué)教育的意義和目的
大學(xué)教育作為人才培養的重要階段，在個(gè)人成長(cháng)與社會(huì )發(fā)展中占據著(zhù)舉足輕重的地位。它承載著(zhù)知識傳承、人才培育和社會(huì )進(jìn)步的使命，其意義和目的涵蓋多個(gè)層面，對個(gè)體和社會(huì )都產(chǎn)生著(zhù)深遠影響。
從個(gè)人層面來(lái)看，大學(xué)教育的首要目的在于知識的系統傳授與能力的全面培養。大學(xué)擁有豐的學(xué)術(shù)資源和專(zhuān)業(yè)的教師隊伍，為學(xué)生提供了廣泛且深入的知識體系。在這里，學(xué)生不僅能夠學(xué)習到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，還能接觸到跨學(xué)科的綜合知識，拓寬自己的視野和思維方式。例如，理工科學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)，通過(guò)人文社科類(lèi)課程的學(xué)習，提升自己的文化素養和溝通表達能力；文科學(xué)生也能借助自然科學(xué)課程，培養理性思維和創(chuàng )新意識。通過(guò)系統的學(xué)習，學(xué)生逐漸構建起完整的知識框架，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生規劃奠定堅實(shí)基礎。
大學(xué)教育還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習和獨立思考能力。與中學(xué)階段的學(xué)習模式不同，大學(xué)更強調學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生需要學(xué)會(huì )自我管理、自我激勵，主動(dòng)探索知識、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。在課堂上，教師不再是知識的單向灌輸者，而是引導學(xué)生思考和討論的啟發(fā)者。例如，在小組研討、課題研究等學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生需要獨立查閱資料、分析數據、提出觀(guān)點(diǎn)，并與團隊成員交流合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。這種學(xué)習方式的轉變，能夠有效鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，使他們在離開(kāi)校園后，依然具備不斷學(xué)習和適應社會(huì )變化的能力。
此外，大學(xué)教育也是個(gè)人人格塑造和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)是一個(gè)多元文化匯聚的場(chǎng)所，來(lái)自不同地區、不同背景的學(xué)生在這里相互交流、相互影響。學(xué)生們在與他人的交往中，學(xué)會(huì )理解、尊重和包容，逐漸形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。同時(shí)，大學(xué)豐富的社團活動(dòng)、志愿服務(wù)等實(shí)踐機會(huì )，也為學(xué)生提供了鍛煉自我、服務(wù)社會(huì )的平臺。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠增強社會(huì )責任感，培養團隊合作精神和領(lǐng)導能力，塑造健全的人格，實(shí)現個(gè)人的全面發(fā)展。
從社會(huì )層面來(lái)講，大學(xué)教育的目的在于為社會(huì )培養高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的設置，旨在滿(mǎn)足社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域對人才的需求。無(wú)論是醫學(xué)、工程、教育，還是經(jīng)濟、法律、藝術(shù)等領(lǐng)域，都需要經(jīng)過(guò)大學(xué)系統教育和專(zhuān)業(yè)訓練的人才。這些人才進(jìn)入社會(huì )后，憑借所學(xué)知識和技能，在各自的崗位上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。例如，醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠救死扶傷，保障人民的身體健康；工程專(zhuān)業(yè)的人才參與基礎設施建設，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展；教育專(zhuān)業(yè)的教師培養下一代，傳承人類(lèi)文明和知識。大學(xué)教育源源不斷地為社會(huì )輸送各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，成為社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力源泉。
大學(xué)教育還承擔著(zhù)推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng )新的重要使命。大學(xué)是知識創(chuàng )新和學(xué)術(shù)研究的重要陣地，眾多科研項目和學(xué)術(shù)研究在大學(xué)校園里開(kāi)展。教師和學(xué)生們通過(guò)對科學(xué)問(wèn)題的深入探索和研究，不斷推動(dòng)學(xué)術(shù)理論的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng )新。許多重大的科研成果，如新藥物的研發(fā)、新技術(shù)的突破等，都誕生于大學(xué)的實(shí)驗室。這些科研成果不僅提升了國家的科技實(shí)力，還能轉化為實(shí)際生產(chǎn)力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展。例如，高校在人工智能、新能源等領(lǐng)域的研究成果，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，推動(dòng)了社會(huì )的智能化和綠色化進(jìn)程。
大學(xué)教育在文化傳承和文化創(chuàng )新方面也發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。大學(xué)是文化傳承的重要載體，它將人類(lèi)歷史長(cháng)河中積累的優(yōu)秀文化成果進(jìn)行整理、研究和傳播，使后人能夠了解和繼承先輩的智慧和精神財富。同時(shí)，大學(xué)也是文化創(chuàng )新的搖籃，師生們在學(xué)術(shù)研究和交流中，不斷碰撞出思想的火花，創(chuàng )造出新的文化成果。這些文化成果不僅豐富了人類(lèi)的文化寶庫，還能對社會(huì )的價(jià)值觀(guān)和文化氛圍產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)社會(huì )文化的繁榮和進(jìn)步。
大學(xué)教育的意義和目的是多維度、多層次的。它既是個(gè)人成長(cháng)成才的關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生獲取知識、提升能力、塑造人格；也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的重要支撐，為社會(huì )培養人才、推動(dòng)科研創(chuàng )新、傳承和創(chuàng )新文化。在當今時(shí)代，充分認識大學(xué)教育的意義和目的，對于推動(dòng)教育改革、提高人才培養質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì )可持續發(fā)展都具有重要的現實(shí)意義。
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