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《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教案 篇1
一、激趣導入
同學(xué)們，你們喜歡養花嗎？花帶給我們無(wú)窮的享受，它瑰麗無(wú)比，花香四溢！所以很多民族都愛(ài)花，德國就是愛(ài)花的民族，這個(gè)民族愛(ài)花與眾不同！今天讓我們跟隨我國語(yǔ)言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀的德國，繼續學(xué)習第25課，請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、整體感悟
課文主要寫(xiě)了季羨林爺爺兩次到德國的所見(jiàn)、所聞、所感。德國給作者留下怎樣的印象？（愛(ài)花、愛(ài)美）齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國留學(xué)十年，對這個(gè)愛(ài)花的民族有著(zhù)深厚的情感。
三、精讀感悟
1、精讀“初到德國”
�。�1）德國養花與眾不同，作者第一次到德國看到德國人養花養在什么地方？請看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國人養花的地點(diǎn)和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養花有什么不同之處。
學(xué)生自學(xué)后交流匯報。
�。�2）德國人養花養在什么地方？（他們都是把花栽種在臨街窗戶(hù)的外面）
�、倥c我們養花有什么不同之處？（中國養在屋子里，他們栽種在臨街窗戶(hù)的外面，板書(shū)：屋里 花的脊梁）他們這樣養花的目的是什么？（自己的花是讓別人看的）
�、谡媸沁@樣嗎？季羨林爺爺對德國人這樣養花感到吃驚！出示：“家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁�！保ㄗ杂勺x一讀，讀出吃驚的語(yǔ)氣，指名讀）
�、塾捎诔泽@，季羨林爺爺就打聽(tīng)女房東。出示：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”
�。◣熞x，做“莞爾一笑“的動(dòng)作，再師生合讀）
�。�3）“正是這樣”女房東說(shuō)的是怎樣的呢？作者在德國的大街小巷看到了什么？（板書(shū)：街道）自由朗讀課文第三自然段。出示：走過(guò)
任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。指名讀，評價(jià)。
�、倌阌X(jué)得德國街道窗戶(hù)前的花怎樣？（花多，花美）從哪些詞語(yǔ)感受到的？（花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋）理解詞語(yǔ)。展示畫(huà)面。板書(shū)：花團錦簇、姹紫嫣紅
�、趲煟郝�(tīng)老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�、鄞藭r(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì )怎樣？（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時(shí)的感受，再來(lái)讀這段話(huà)，相信你會(huì )讀得更好。）
生讀，評價(jià)。
�。�4）季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶(hù)外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感受頗深。他有什么感受？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的`：走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
�、僮杂勺x一讀，你明白了什么？“頗”是什么意思？ “耐人尋味”什么意思？是什么境界耐人尋味？（板書(shū)：人人為我、我為人人）
�、勐�(lián)系上文同桌相互說(shuō)說(shuō)對“人人為我，我為人人”的理解。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著(zhù)如此崇高的思想境界呀！齊讀。
�、萋�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊“人人為我、我為人人”的例子。
過(guò)渡： 季老第一次到德國感受到了德國街道奇麗的景色，感悟了德國“人人為我，我為人人”的崇高境界，第二次到德國又有什么見(jiàn)聞和感受？
2、研讀“再到德國”
1）齊讀最后一段。
2）作者第二次到德國最深的印象是什么？出示句子：“變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變”“美麗”指什么？（鮮花是美麗的， “人人為我，我為人人”的境界也是美麗的）什么發(fā)生了變化？（城市面貌）唯獨什么沒(méi)變？ （“花養在臨街窗戶(hù)的外面”的習慣沒(méi)變；“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒(méi)變；“德國人愛(ài)花之真切”沒(méi)變；“我為人人，人人為我”的境界沒(méi)有改變。）
3） 指導朗讀：四五十年過(guò)去了，德國街道窗戶(hù)外花還是那樣美、那樣多，德國人“人人為我，我為人人”的境界依舊沒(méi)有改變，你對德國充滿(mǎn)怎樣的情感？（崇敬、贊美、敬佩）懷著(zhù)這樣的情感齊讀。注意讀的時(shí)候，在“美麗”后稍有停頓，“沒(méi)有改變”要拉長(cháng)讀重。
4）季羨林爺爺把這當做了自己的第二故鄉，他發(fā)出由衷的感嘆——出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。ò鍟�(shū)：奇麗的景色 奇特的民族）（多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對德國的敬佩，注意把奇麗、奇特拉長(cháng)讀重。
5）季羨林漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，觸景生情，感嘆之余，內心涌起了另一種情思。出示：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，作了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！�
�、僭趬�(mèng)中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德國街道窗戶(hù)前都是花團錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為我，我為人人”的境界。）
�、谧髡呷穗m在德國，卻心系祖國，看到德國“人人為我，我為人人”的境界震撼了，他對祖國寄予由衷的希望，作者的希望是什么？
三、回顧總結
一會(huì )功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族�。┳髡邇纱蔚降聡プ×烁惺茏钌畹臇|西，寫(xiě)下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章，但兩次寫(xiě)法不一樣，第一次到德國主要寫(xiě)了作者所見(jiàn)的奇麗景色和所感——“人人為我，我為人人”。再到德國主要寫(xiě)了作者的所感———“變化是有的，但美麗并沒(méi)有改變”。這樣寫(xiě)就是我們常說(shuō)的抓住重點(diǎn)、詳略得當的寫(xiě)法。
所以季老才寫(xiě)出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫(xiě)出好文章嗎？先積累一些優(yōu)美的詞句，好嗎？我們在回過(guò)頭來(lái)，把你喜歡的語(yǔ)句、段落美美地讀一讀，讀出內心的感受，嘗試背下來(lái)。抽生讀背。
四、拓展升華
大家積累了這么多優(yōu)美的語(yǔ)言，也像季老一樣到過(guò)不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫(xiě)出來(lái)嗎？請看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂(lè )寫(xiě)作。
板書(shū)設計：
自己的花是讓別人看的
屋里：花的脊梁
初到德國： 人人為我 我為人人 愛(ài)花
街道：花團錦簇 姹紫嫣紅 奇麗的景色
奇特的民族
再到德國：美麗并沒(méi)有改變
《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認知３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)７個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團錦簇、萬(wàn)紫千紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內容，結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)準備】
同學(xué)搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
上學(xué)期，俺們學(xué)習了一篇訪(fǎng)談錄《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對，是俺國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。
�。ㄍ瑢W(xué)齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自讀課文，要求：
讀準字音，讀通順、流利。
�。�、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：
注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
�。�、生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導書(shū)寫(xiě)生字：
暇：與“瑕”區分記憶，偏旁表義
錦：與“綿”區分記憶。
嫣：右部的上下結構分配要合理。
�。◣熆煞秾�(xiě)。）
�。�、生寫(xiě)生字，師巡視。
�。�、投影儀展示書(shū)寫(xiě)，師生評議。
�。�、結合預習情況，理解文中疑難詞語(yǔ)：
房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
萬(wàn)紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
�。�、在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )發(fā)生怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）
�。�、默讀課文，自身在文中找答案。
�。�、在小組內交流自身的體會(huì )。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
這節課，俺們繼續學(xué)習２５課。
同學(xué)齊讀課題。
二、學(xué)文
�。�、在初讀了課文后，說(shuō)說(shuō)你對課題的理解。
�。ǜ鶕瑢W(xué)的體會(huì )，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）
�。�、生：俺明白了德國人把自身養的花給他人看。
引導同學(xué)找到相應的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
�。ā盎ǖ募沽骸敝皇且恍┲Ω珊腿~子，并不美觀(guān)，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導同學(xué)對這個(gè)問(wèn)題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）
�。�、讓俺們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。
�。ń處熢谳p柔的音樂(lè )聲中朗讀。）
生：俺仿佛看到家家戶(hù)戶(hù)的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請接著(zhù)說(shuō)……
生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺，換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。
生：俺仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著(zhù)各家各戶(hù)的窗臺翩翩起舞。主人聞著(zhù)花香，欣賞著(zhù)蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀(guān)賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過(guò)俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來(lái)吧。
�。ㄓ袟l件可觀(guān)看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。）
隨機理解“花團錦簇、萬(wàn)紫千紅”的意思。
�。ㄅ錁�(lè )指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著(zhù)謄寫(xiě)本段中自身喜歡的語(yǔ)句。）
�。�、現在，你還會(huì )不會(huì )為你剛才在屋內沒(méi)有看到自身種的'美麗的花兒而后悔呢？
�。ㄍ瑢W(xué)談自身的體會(huì )，明白人人都把自身美麗的花奉獻給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
�。�、隨機出示：
人人為俺，俺為人人。俺覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
�、� 聯(lián)系課文內容談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。總�(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。）
�、� 同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
�。ㄈ纾和瑢W(xué)輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為俺，俺為人人。）
�、� 再讀讀這句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
�。ā鞍碁槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì )責任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著(zhù)想，為社會(huì )盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會(huì )換來(lái)“人人為俺”的結果。雖然“人人為俺”放在前面，但實(shí)際上“俺為人人”是前提，只有“俺為人人”盡到責任和義務(wù)，才會(huì )實(shí)現“人人為俺”的美好愿望。）
�。�、學(xué)到這里，你覺(jué)得德國或德國人給你留下了什么印象？
�。ń值谰吧纣�；德國人懂得為他人無(wú)私付出。）
�。�、季羨林再次來(lái)到德國，說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǖ聡亟值钠纣愶L(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、萬(wàn)紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為俺，俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）
三、教師總結
《自己的花是讓別人看的》公開(kāi)課教案 篇3
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習重點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì )“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)
課前準備
1.德國風(fēng)光片
2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國（板書(shū)）
1.播放錄像：德國風(fēng)光片
2.談?wù)動(dòng)^后感受。
3.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無(wú)限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。（板書(shū)：奇麗）打開(kāi)書(shū)本，讀一讀，你就明白了。
�。�1）生自由讀課文。
�。�2）交流，補充板書(shū)──自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文，質(zhì)疑批注
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
�。�1）質(zhì)疑。（畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，對不理解的內容質(zhì)疑。）
�。�2）文中哪些地方最令你感動(dòng)，請將自己的感想批注在文中。
三、匯報交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）
1.詞語(yǔ)質(zhì)疑：文中較難理解的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。
2.學(xué)生可能會(huì )提出的主要問(wèn)題：
�。�1）愛(ài)花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？
�。�2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！边@句話(huà)是什么意思？
�。�3）為什么說(shuō)“人人為我，我為人人�！边@種境界是頗耐人尋味的？
四、以學(xué)定教，品讀課文
1.導語(yǔ)：是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習課文第二自然段。
當學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機展示重點(diǎn)句：
“家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
�。�1）請生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
�。�2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶(hù)戶(hù)”一詞可見(jiàn)德國人人愛(ài)花；而他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）
�。�3）理解“莞爾一笑”的意思。
�。◥�(ài)花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）
2.學(xué)習第三自然段。
當學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機展示重點(diǎn)句：
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
�。�1）自由朗讀。
�。�2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛(ài)花之真切。）
�。�3）理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。）
�。�4）有感情朗讀，并背誦。
�。�5）根據課文內容填空。
當你來(lái)到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì )驚奇地發(fā)現：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，__________________；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！
�。�6）小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當運用課文語(yǔ)言：
假如我們來(lái)到德國，看到________________________________________。心想______________________________________。
�。�7）理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱(chēng)它為“耐人尋味”。
3.學(xué)習第四自然段。
�。�1）德國人愛(ài)花，還有哪些地方與眾不同？
完成小練筆，用自己的`語(yǔ)言，也可以適當運用課文的語(yǔ)言：
四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現很多東西變了：________________，可當我走在街上，抬頭一看，又是________________，是的，_______________________________________始終沒(méi)有變。
�。�2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉的夢(mèng)�！�
四五十年后，作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？
�。ù鸢甘嵌嘣模嚎梢允�，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短�？梢允�，希望祖國人民學(xué)習其他民族的優(yōu)秀文化�？梢允�，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有沒(méi)有發(fā)現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>
�。ㄈ擞肋h不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢(qián)，養活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì )上，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）
六、書(shū)寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)
1.重點(diǎn)指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味
3.寫(xiě)幾句話(huà)，用上上面的部分詞語(yǔ)。
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