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推進(jìn)教育側改革實(shí)現教育均衡發(fā)展的目標
沈陽(yáng)市和平區以改革破局，把全區域內的義務(wù)教育階段的學(xué)校全部納入集團化辦學(xué)范圍，通過(guò)“1+N”的模式，名校帶一般校、名校帶特色校發(fā)展，探索出一條教育供給側結構改革的“和平路徑”。下面是小編整理的義務(wù)教育最新消息，希望大家認真閱讀!
日前，《和平區全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》正式出臺。整合32所義務(wù)教育階段的中小學(xué)，共組建成立了11個(gè)教育集團。
下一步，和平區將采取在教育集團內部治理，推動(dòng)教師、干部跨校交流，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，開(kāi)展集體教研活動(dòng)等舉措，帶動(dòng)一般校教學(xué)水平提升，讓居民家門(mén)口就有好學(xué)校。
義務(wù)教育學(xué)校
全部融入教育集團
教育一直是和平區的強項和品牌，和平區的教育水平在沈陽(yáng)乃至全省都處于前列，這一說(shuō)法并不夸張。南寧幼兒園、和平一校、南京一校、一二六中學(xué)、南昌中學(xué)、二十中學(xué)等都位于和平區，從幼教到小學(xué)、初中、高中，和平區都有叫得上號的名校強校。
近年來(lái)，和平區不斷推進(jìn)教育改革，不斷打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，合作辦學(xué)、優(yōu)質(zhì)校集團化辦學(xué)取得初步成效，教育均衡化程度不斷提高，首批通過(guò)了“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區”評審。通過(guò)名校建分校、名校帶弱校等多種方式，示范輻射、削峰填谷，使優(yōu)質(zhì)教育資源充分共享，現已形成了以一二六中學(xué)、一三四中學(xué)、南昌中學(xué)、和平一校、南京一校、鐵路五校、望湖路小學(xué)等為引領(lǐng)的多個(gè)名校群。去年，和平區成立了二十中學(xué)三好分校(原三十八中學(xué))、鐵路實(shí)驗中學(xué)太原分校(原二十四中學(xué))，在高中階段率先推行強校和一般校的聯(lián)合，提升了三好街和太原街地區的教育資源配置水平，也為教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展探索了有益經(jīng)驗。
成績(jì)屬于過(guò)去，改革仍要前行。今年國務(wù)院政府工作報告提出，辦好公平優(yōu)質(zhì)教育，持續改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，不斷縮小城鄉、區域、校際辦學(xué)差距。和平區推進(jìn)的全域集團化辦學(xué)改革，是落實(shí)國家要求的具體舉措，也符合和平區現階段教育發(fā)展的實(shí)際，即向高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的階段邁進(jìn)。
改革步伐之大前所未有
和平區實(shí)行的集團化辦學(xué)改革，以原有大學(xué)區為基礎，依托優(yōu)質(zhì)名校、結合地域實(shí)際，區內32所義務(wù)教育階段中小學(xué)(22所小學(xué)、10所初中)全部納入范圍之內，共組建11個(gè)教育集團，其中7個(gè)小學(xué)教育集團，3個(gè)初中教育集團，1個(gè)民族教育集團。
“既然是改革就要改徹底，不能畏首畏尾。集團化辦學(xué)的舉措是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗的，我們充分研究借鑒了北京、四川、山東等地的先進(jìn)經(jīng)驗，制定了科學(xué)詳細的方案，來(lái)確保改革取得實(shí)效。”和平區教育局相關(guān)負責人表示。
在充分論證的基礎上，和平區出臺了全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)。根據意見(jiàn)內容，新成立和平一校教育集團、南京一校教育集團、望湖路小學(xué)教育集團、鐵路五校教育集團、一二六中學(xué)教育集團、一三四中學(xué)教育集團等�？v觀(guān)這些教育集團有一點(diǎn)共性，都以一所名校為核心，以“領(lǐng)頭羊”地位發(fā)揮名校輻射作用，輸出品牌、管理、師資，帶動(dòng)一般學(xué)校的師資、教學(xué)資源、教學(xué)管理等方面提升。
優(yōu)質(zhì)校集團化辦學(xué)能擴張優(yōu)質(zhì)教育資源，落腳點(diǎn)是使教育資源的效益最優(yōu)化，最終的目標是實(shí)現教育公平。
多舉措為擇校熱降溫
盡管和平區是首批“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區”，但也存在個(gè)別地區學(xué)校少、優(yōu)質(zhì)教育資源少，某些區域優(yōu)質(zhì)教育資源過(guò)于集中的“不均衡”現象，這種不均衡是一種高層次上的不均衡。前幾年劃入和平區的滿(mǎn)融地區，就存在優(yōu)質(zhì)教育資源不足的情況。該區域人口密度相對小，城市化進(jìn)程相對緩慢，是和平區教育發(fā)展相對滯后的區域�！逗推絽^全面提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》充分考慮滿(mǎn)融地區的實(shí)際情況，把原四十五中學(xué)改為南昌中學(xué)教育集團滿(mǎn)融分校，渾河站小學(xué)改為和平一校教育集團滿(mǎn)融分校，對滿(mǎn)融地區的教育發(fā)展將起到積極作用，符合教育供給側結構性改革的要求。
同時(shí)，很多名校都在長(cháng)白島建立分校，使得該地區優(yōu)質(zhì)教育資源充足，和平區實(shí)行的“名校+分校”教育發(fā)展模式取得巨大成功。很多人到長(cháng)白島買(mǎi)房，就是奔著(zhù)學(xué)區去的。目前，長(cháng)白島地區房?jì)r(jià)快速上漲，與當地教育資源豐富有直接關(guān)系。集團化辦學(xué)改革，能在一定程度上緩解這些教育熱點(diǎn)地區的壓力。
盡管和平區的學(xué)校都不錯，但還是有所差別的，有的家長(cháng)存在“要選就選一流學(xué)校”的心態(tài)，使擇校熱很難短時(shí)間消除。盡管如此，推行優(yōu)質(zhì)校引領(lǐng)的集團化辦學(xué)，也能給當前的擇校熱適當降溫。
不抹殺個(gè)性 保留學(xué)校特色
組建教育集團，各個(gè)學(xué)校掛牌只是第一步，和平區集團化辦學(xué)的最終結果，還是要推動(dòng)教育的公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展。和平區將實(shí)行集團學(xué)校間干部培養及交流常態(tài)化機制、學(xué)科教師良性互動(dòng)機制、優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建機制等，帶動(dòng)一般學(xué)校的發(fā)展。
日前，沈陽(yáng)市中小學(xué)生三棋比賽在沈陽(yáng)鐵路第三小學(xué)圓滿(mǎn)落幕。來(lái)自沈陽(yáng)市11個(gè)區(縣)、市屬學(xué)校的300多名國際象棋、中國象棋、圍棋選手參加了此次比賽。比賽中，由沈陽(yáng)鐵路第三小學(xué)等學(xué)校成員組成的和平區代表隊，再次蟬聯(lián)團體總分冠軍。砂山四校于2011年成立陶藝工作室，組織部分學(xué)生開(kāi)展陶藝制作活動(dòng)，開(kāi)啟了陶藝教育實(shí)踐之旅，還開(kāi)發(fā)了校本課程。不久前，砂山四校在北市場(chǎng)舉行了陶藝展覽，師生現場(chǎng)演示陶藝，多家媒體進(jìn)行了報道。
集團化辦學(xué)不能走極端，各個(gè)學(xué)校長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的特色、文化等都將保留，規避違反歷史規律和割裂歷史的動(dòng)作，真正做到和而不同，促進(jìn)集團內學(xué)校特色發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，避免集團內每所成員學(xué)校同質(zhì)化發(fā)展。也就是說(shuō)，雖然校名改了，鐵路三小的棋類(lèi)教育、砂山四校的陶藝校本課程、河北一校的科技教育特色和校園足球特色等都將保留下來(lái)，讓和平區教育呈現百花爭艷的態(tài)勢。
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