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國際學(xué)校的課程設置是怎么回事
課程設置主要包括：合理的課程結構和課程內容。合理的課程結構指各門(mén)課程之間的結構合理，包括開(kāi)設的課程合理，課程開(kāi)設的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習與訓練，獲得某一專(zhuān)業(yè)所具備的知識與能力。以下是小編整理的關(guān)于國際學(xué)校的課程設置，希望大家認真閱讀!
先看IB國際小學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)PYP
IB國際小學(xué)一般用CIPP教材就是劍橋國際考試小學(xué)課程項目，英國出版面向全球小學(xué)階段(5-11歲)的學(xué)生提供數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等課程的學(xué)習與測試。這些課程的教材由英國劍橋考試中心推薦，教材與教學(xué)語(yǔ)言為英文。
我感覺(jué)這個(gè)教材的教學(xué)深度遠不如國內，沒(méi)什么很特別的書(shū)面知識，特別淺，但是范圍涉及很廣。
我對PYP小學(xué)的印象，比較深的就是它以探究為主，就是提出一個(gè)概念后強調技能和態(tài)度。記得孩子每個(gè)月都有一到兩個(gè)探究課題，比如雨水形成，實(shí)地測量，壓力的作用，家鄉特產(chǎn)，節日來(lái)源，總之在不停地折騰，查資料，做實(shí)驗，寫(xiě)報告。搞得我們家長(cháng)很擔心課本有沒(méi)有時(shí)間學(xué)。
探究課
這個(gè)教育的結果后來(lái)就體現在孩子確實(shí)對感興趣的事情喜歡琢磨，還能自己琢磨出逆向思維，比如他爸爸照相總是眨眼睛，他就要爸爸先閉眼，321睜開(kāi)!這也是IBO組織嚴格要求和檢查的結果，不然學(xué)校應該還是不會(huì )在非書(shū)面考試項目上花這樣巨大的成本和時(shí)間，因為很多探究課程都是在校外完成，孩子一出去就是兩天，還得住酒店。孩子參觀(guān)過(guò)非常多的工廠(chǎng)和研究機構，每年要寫(xiě)十幾篇探究報告。這個(gè)基礎后來(lái)體現在他去了美高應付作業(yè)還是比較輕松。
IB小學(xué)共五年，六年級開(kāi)始進(jìn)入MYP國際初中
IB 初中采用CP課本，對應國內678年級，參加CHECKPOINT考試，這是是由劍橋大學(xué)國際考試中心推出的，從名字我們就可以看出IB其實(shí)是一個(gè)診斷式測評考試制度，CIE考試中把它命名為checkpoint就是用來(lái)選拔和定位，是對學(xué)生一定時(shí)期某門(mén)課程相關(guān)技能的綜合檢驗。主要有英語(yǔ)，數學(xué)，科學(xué)(包括生物，物理，化學(xué))。
學(xué)完三年CP課程的科目之后，英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面的能力詞匯量的積累都將會(huì )比國內公立學(xué)校學(xué)生高一些，他們的詞匯量將達到2500-3500左右，相當于國內高中畢業(yè)生的詞匯量水平。(國版教材初中畢業(yè)詞匯量：1500左右，高中畢業(yè)詞匯量：2500-3000，國家大學(xué)英語(yǔ)四級詞匯量要求：4200-4500，國家大學(xué)英語(yǔ)六級詞匯量要求：5500左右)
由于劍橋CHECKPOINT課程是專(zhuān)門(mén)為以英語(yǔ)為第一母語(yǔ)國家的學(xué)生設計的，CHECKPOINT的評價(jià)體系和評分標準也是全世界統一的，無(wú)論你是英國本土學(xué)生還是中國學(xué)生都將使用同樣的試卷，因此其難度對那些以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言國家的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可想而知的。
它是劍橋IGCSE高中項目的預科，具有對學(xué)生之前學(xué)習階段的一個(gè)總評作用并給與相應的等級。就像中國學(xué)生中考之后有的會(huì )上高中，有的會(huì )上職高，有的會(huì )上中專(zhuān)一樣，CHECKPOINT 的作用和目的在這一點(diǎn)上和國內中考是一樣的，但有一點(diǎn)不同的是，國內中考只有總成績(jì)和各科成績(jì)，CEHCKPOINT課程的課程評估反饋在這一點(diǎn)上更加科學(xué)，它不光反饋總成績(jì)和單科成績(jì)，而且還會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)非常詳細的學(xué)生學(xué)科強項和弱項的細節分析報告，而這個(gè)是非常寶貴的信息，能幫助學(xué)校對學(xué)生做出正確的判斷和定位，這個(gè)考試還會(huì )直接給學(xué)生提供一個(gè)清楚的學(xué)科進(jìn)度及成績(jì)評估，即對學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程中強勢弱項的分析，考試完之后的一個(gè)月內，成績(jì)就會(huì )及時(shí)反饋給學(xué)校，為學(xué)生下一輪分流選拔做出實(shí)質(zhì)的測評和參考作用。
比如兒子科學(xué)考試評估會(huì )很清楚寫(xiě)明是生物方面關(guān)于細胞的理解不夠準確，和化學(xué)某一類(lèi)物質(zhì)反應要重學(xué)。它的教學(xué)難度同樣遠不如國內課本，所以?xún)鹤泳拍昙壣狭嗣栏邤祵W(xué)只能選二級課程，但是同樣公立學(xué)校去的國際生直接可以學(xué)高級課程，學(xué)微積分了。很多國內課本講的東西他說(shuō)全部沒(méi)學(xué)過(guò)，特點(diǎn)延續了小學(xué)的知識面廣度。
接下來(lái)是IB高中
它采用IGCSE課本，對應國內9，10年級，是劍橋國際考試中心課程項目。它面向全球14-16歲的學(xué)生提供兩年制的課程。因為IB初中畢業(yè)考試比較早，所以學(xué)�？纪昃烷_(kāi)始上高中課程，孩子接觸了幾個(gè)月。
它有五組課程，語(yǔ)言課程一定要選兩門(mén)，科學(xué)里面要選一門(mén)，數學(xué)必選，人文社會(huì )科學(xué)要選一門(mén)，技術(shù)和藝術(shù)要選一門(mén)，可以看出來(lái)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全方位培養都有照顧，但是國內師資不可能64門(mén)課全開(kāi)讓學(xué)生選，所以大多也都是開(kāi)常規課程，滿(mǎn)足選課就可以了。
每年有夏冬季兩次考試，分別在5、6月和11、12月�？荚嚪譃楸容^簡(jiǎn)單的核心考試，和很難的延伸考試。每位國際學(xué)生需要最少5門(mén)合格成績(jì)才能畢業(yè)。但是如果想用IGCSE考試申請全世界范圍的大學(xué)，一定要七門(mén)功課，英語(yǔ)母語(yǔ)國家的孩子據說(shuō)都是十門(mén)以上選課。通常加上經(jīng)濟，會(huì )計，商科，統計這些。
讀完高中之后單詞量應該在5000多，已經(jīng)相當于大學(xué)英文六級。需要注意的是很多國內的學(xué)校喜歡把IGCSE兩年課程壓到一年學(xué)完，所以注定能學(xué)的課程比較少，不夠完美。因為學(xué)校還需要大量時(shí)間為學(xué)生培訓托�；蛘哐潘颊n程，從而只能各方面壓縮，主要時(shí)間都留給A-level。
在A(yíng)-level之前我先說(shuō)說(shuō)DP
之前看到很多家長(cháng)問(wèn)的讀IB好還是AP好，和網(wǎng)絡(luò )上百度出來(lái)的IB和AP的比較，其實(shí)就是全部指的DP，DP才是正宗的IB預科課程，相當于11，12年級，它沒(méi)有畢業(yè)年齡限制，是IB國際初中和高中的IB國際預科，它由六組學(xué)科課程與三門(mén)核心課程組成。
學(xué)生必須選擇六門(mén)學(xué)科學(xué)習。六組是1語(yǔ)言A，2語(yǔ)言B，3個(gè)人與社會(huì )，4實(shí)驗科學(xué)，5數學(xué)和計算機，6藝術(shù)。在學(xué)生選擇的六門(mén)學(xué)科中，必須至少有三門(mén)到四門(mén)學(xué)科修到最高水平，其它學(xué)科修到標準水平。
三門(mén)核心課程為：TOK“知識理論”，培養學(xué)生的探究能力、批判性思維能力;CAS，“創(chuàng )造、行動(dòng)與服務(wù)”，這是一項活動(dòng)課程，重在培養學(xué)生的組織策劃能力、社會(huì )活動(dòng)能力等。EE，“拓展性論文”，目的是培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，畢業(yè)時(shí)提交最少4000字的論文給IBO。
這里就可以看出來(lái)它和初中的CP課程，高中的IGCSE課程的系列完整性，DP的課程設置非�？茖W(xué)完美，完成DP課程后單詞量大概是8000左右。各科滿(mǎn)分七分，核心課程滿(mǎn)分三分，總分45。
申請藤�；疽�40分，劍橋38，牛津42。大部分學(xué)生的畢業(yè)成績(jì)都在32分以上，倫敦大學(xué)醫學(xué)院錄取分就在32。
和AP一樣，DP的學(xué)分也可以換大學(xué)學(xué)分，麻省理工學(xué)院IB的數理化生物6分都可以換12個(gè)一級學(xué)分，其他人文學(xué)科目6分可以換9個(gè)一級學(xué)分。耶魯大學(xué)和普林斯頓大學(xué)IB的6分可以直接用來(lái)越級或提前畢業(yè)。
為什么還漸漸被A-LEVEL取代呢，我想可能還是難度和時(shí)間問(wèn)題。IB教育機構規定高級課程必須最少240小時(shí)教學(xué)時(shí)間，普通課程150小時(shí)，核心課程150小時(shí)，CAS社會(huì )活動(dòng)也是要150小時(shí)，所以在還有其他標化考試的情況下，學(xué)校不可能有大量時(shí)間安排DP學(xué)科，只能選擇相對快速的ALEVEL課程。
A Level是英國的國民教育課程，也是英國學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的主要測試課程
A Level一定要在18歲以前讀完。成績(jì)則相當于中國的“高考”，它還是新加坡的高考。有媽媽跟我說(shuō)準備讓孩子上IB，參加ALEVEL考試，這個(gè)說(shuō)法錯誤，它只是英國高考。
A-Level學(xué)制為兩年，相當于中國的11，12年級，但能力很強的學(xué)生有時(shí)也可在更短的時(shí)間內修完。第一年稱(chēng)為 AS ，要求選修四門(mén)課程，考試合格后獲得AS 證書(shū);第二年稱(chēng)為 A2 ，在之前四門(mén)中減少一門(mén)保留三門(mén)繼續修完，考試合格后獲得 完整的A Level 證書(shū)。
英國學(xué)生考試合格即可進(jìn)入大學(xué)就讀，基本都拿它申請大學(xué)。這樣看起來(lái)是不是就比DP簡(jiǎn)單很多了?它的成績(jì)不單可以申報英語(yǔ)母語(yǔ)國家的大學(xué)，也可以申報歐盟非英語(yǔ)母語(yǔ)國家的大學(xué)。
A Level開(kāi)設70門(mén)課程，但是英國所有大學(xué)包括牛津、劍橋都只需要 3 到 4 門(mén)課程的成績(jì)。并且它數學(xué)可以選修兩門(mén)，中國學(xué)生大部分數學(xué)優(yōu)秀，選擇 A Level基本等于邁進(jìn)了世界名校。A Level有穩定的考試模式 ，由劍橋大學(xué)統一命題，統一閱卷，全球統一考試時(shí)間，統一評分標準，其權威性為世界公認。
它的標準化特點(diǎn)讓擅長(cháng)考試的中國學(xué)生很容易勝出。成績(jì)分為 ABCDE 五個(gè)等級。這樣對于細小的考試失誤并不影響學(xué)生的等級評定。每年有兩次考試，可以提交比較好的成績(jì)申請大學(xué)。A Level最大讀完優(yōu)勢是不要求DP那樣必修文科，文學(xué)經(jīng)濟歷史宗教等這些對英文要求高的課程基本可以全部回避，這樣中國學(xué)生可以掩蓋英文差距。
國外錄取并不分文科理科，沒(méi)有修文科其實(shí)也一樣申請大學(xué)理科專(zhuān)業(yè)。獲得A-Level三科 D 的成績(jì)，就可以進(jìn)入一般大學(xué)，如果獲得三科 B ，可以升入很好的科研水平超過(guò)中國北大、清華的大學(xué);如果獲得三到四科 A ，就有基本資格升入包括牛津，劍橋在內的世界頂級大學(xué)。 這就是為什么很多國際學(xué)校預科階段放棄DP，改修ALEVEL的原因。明顯簡(jiǎn)單省事很多。不過(guò)近年來(lái)ALEVEL改革的呼聲越來(lái)越大，英國政府已經(jīng)在著(zhù)手改革，所參考的就是DP。
目前還有另一種國際課程，叫做IFY，中文稱(chēng)國際預科年
它是NCC英國國家計算教育中心開(kāi)發(fā)出來(lái)的大學(xué)預科課程，已經(jīng)有40多年歷史，課程包括：英語(yǔ)語(yǔ)言，數學(xué)技能，IT技能，海外文化，學(xué)習與溝通技巧，計算機基礎，商務(wù)管理基礎。
它的好處是無(wú)縫對接，因為NCC與英國、美國、加拿大、澳大利亞等國家多所大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，合格的IFY畢業(yè)生可以直接進(jìn)入這些大學(xué)就讀。包括澳洲的麥考瑞大學(xué)、澳洲國立大學(xué);英國的利物浦大學(xué)，伯明翰大學(xué)，曼切斯特大學(xué)等。
它的學(xué)習形式是三加一，或者二加二，就是兩年國內學(xué)習兩年目標大學(xué)學(xué)習，或者三年國內學(xué)習一年目標大學(xué)學(xué)習。這個(gè)課程最大優(yōu)勢還有NCC每年在都會(huì )在英國或者澳大利亞舉行職業(yè)招聘會(huì )(包括世界500強公司),在舉行的過(guò)程中會(huì )專(zhuān)門(mén)提供一個(gè)時(shí)間段為IFY的學(xué)生來(lái)尋找實(shí)習機會(huì ).IFY專(zhuān)場(chǎng)時(shí)段。所以國內的國際學(xué)校選擇開(kāi)設這個(gè)課程也是為了分流，因材施教，畢竟不是每個(gè)孩子都能進(jìn)入頂尖大學(xué)，這個(gè)課程能讓學(xué)習一般的孩子直接進(jìn)入簽訂協(xié)議的大學(xué)，其實(shí)也是一個(gè)非常好的結果，所以在孩子以前的國際學(xué)校一樣有很多家長(cháng)選擇。
我之所以了解這些國際課程，也是因為孩子之前上的國際學(xué)校以上我提到的課程全部開(kāi)設，給了每個(gè)孩子非常大的成長(cháng)空間。
但我的觀(guān)察是：越早進(jìn)入國際學(xué)校的孩子成績(jì)越好，國際課程最黃金期是初中CP課程，因為這也是孩子形成世界觀(guān)，養成學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，并且IB初中八年級畢業(yè)，可以很好的和美高銜接，不會(huì )陷進(jìn)國內家長(cháng)總是希望孩子九年級初中讀完再去美高的思維，并且進(jìn)入高中后，學(xué)校為了保證申本成果，會(huì )花大量時(shí)間在標化考試上，嚴重影響正常課程的學(xué)習，這也是他們大量放棄DP，改投ALEVEL的最大原因，節省正常課程時(shí)間�？梢杂脕�(lái)刷題。
這也成為我放棄讀國際高中改上美國高中的因素，畢竟學(xué)習不單為了考大學(xué)，還是有一個(gè)合理的中學(xué)教育更重要。
還有另一個(gè)原因就是國際學(xué)校的師資問(wèn)題，真正的好老師不會(huì )不遠萬(wàn)里來(lái)中國一線(xiàn)教課的，學(xué)校雖然都是外教教學(xué)，但是流動(dòng)性很大，每年換老師，這個(gè)學(xué)校也控制不了，并且有些老師純屬打醬油，孩子說(shuō)他覺(jué)得牛的老師，老師也覺(jué)得孩子牛，他覺(jué)得傻的老師，老師也覺(jué)得孩子更傻。
這個(gè)問(wèn)題是孩子去了美高才比較出來(lái)，也許是美高教學(xué)制度的原因，但是孩子反應感覺(jué)很明顯本土老師講課他有興趣多了，成績(jì)也比在國內好。如果家長(cháng)們決定轉學(xué)去國際學(xué)校，一是看教材是否正宗，二是看課時(shí)安排是否足夠還是裝樣子，三是教師水準和流動(dòng)性。
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