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幼兒園環(huán)境設計注意事項
幼兒園環(huán)境設計要全方位地協(xié)調好各教育活動(dòng)之間、各室之間的關(guān)系。無(wú)論是為班級的主題活動(dòng)服務(wù)，還是為各領(lǐng)域的區角活動(dòng)或幼兒的自由活動(dòng)服務(wù)，無(wú)論是在活動(dòng)室、盥洗室或臥室，也無(wú)論是室內還是室外，都不能各自孤立地安排布置，而應全面、整體地考慮。下面是小編整理的幼兒園環(huán)境設計注意事項，歡迎閱讀！
幼兒園環(huán)境設計注意事項
過(guò)于花哨
到處都是花花綠綠的布置，其實(shí)是誤讀了幼兒教育。在幼兒階段，專(zhuān)注力的培養是長(cháng)期以來(lái)被忽視的一項核心能力。幼兒往往被強烈的色彩、強烈的歌曲音樂(lè )、大聲的成人聲所包圍，生怕孩子注意不到。殊不知，正是這些環(huán)境的、外界的吸引，打擾了孩子正在做的事情，影響了孩子的專(zhuān)注力。良好的教育環(huán)境應該是：素雅、干凈、舒適，讓孩子可以專(zhuān)心做事。
缺少主題
環(huán)境創(chuàng )設不是孤立的，它應該和幼兒園的教育理念、教學(xué)內容結合起來(lái)，尤其是和主題教學(xué)的配合。比如本月的教學(xué)主題是“時(shí)間“，那么環(huán)境布置中，各種”時(shí)間“元素就應該出現，如季節輪轉、晝夜交替、年齡變化、萬(wàn)物成長(cháng)等等。利用主題形成一個(gè)主線(xiàn)，把環(huán)境中各個(gè)零散元素串接起來(lái)，強化整體效果。
不留空白
像中國畫(huà)一樣，留白才是美。很多幼兒園的墻面、屋頂和地面，被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，人行其中，感覺(jué)不到任何的美感，更多的是壓抑。
成人導向
閑雜國內幼兒園的布置，其實(shí)很多是成人導向的，是取悅家長(cháng)的，而不是服務(wù)孩子的。
拓展：幼兒園墻面環(huán)境設計
一、當前幼兒園墻面設計存在的問(wèn)題
當前幼兒園的墻面設計普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、大多以墻繪形式表現童話(huà)故事內容，反映現實(shí)生活的內容少。
2、形式化的內容多、聯(lián)系教育的內容少。
3、過(guò)時(shí)過(guò)舊內容多、具有時(shí)代性的內容少。
4、單獨孤立形式內容多，情節形式內容少。
5、教師一手完成的內容太多，幼兒參與的內容太少。
二、幼兒園的墻面設計的要點(diǎn)
�。ㄒ唬┯變簣@的墻面設計應該注重幼兒參與創(chuàng )作性
在進(jìn)行幼兒墻面設計時(shí)，應該避免幼師一手完成的情況，這雖然注重了墻面的裝飾美化，卻忽略了幼兒在墻面設計中的參與性。因為幼兒在布置墻飾的過(guò)程中能自然而然地提高動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng )造力、合作能力等多方面的能力。通過(guò)組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，這樣的方式能夠把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置，也能夠使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂(lè )趣。同時(shí)幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種非凡親切感，這樣會(huì )更加激發(fā)幼兒充分地與環(huán)境相互作用。
�。ǘ┯變簣@的墻面設計所選內容要有時(shí)代性
墻面環(huán)境不能隨心所欲，不根據實(shí)際情況想什么就設計什么，能夠反映教師的先進(jìn)教育觀(guān)念。應多設置一些具有時(shí)代特征，反映當代社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的內容或者重大政治題材，如：可幼兒園裝修一幅機器人和一幅登月火箭的畫(huà)面，使孩子從小受到文明的熏陶。
�。ㄈ┏浞值睦脧U舊材料，增強環(huán)保意識
幼兒園《新綱要》提出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。如何利用廢舊材料布置幼兒園的環(huán)境？不但要推陳出新，還要有欣賞美感，既能開(kāi)源節流，又能讓幼兒從中接受和體驗到環(huán)保意識，知道廢物可以再利用的道理。這樣不僅為幼兒園教育教學(xué)和環(huán)境創(chuàng )設提供豐富的物質(zhì)資源，還能讓更多的人、更多的家庭投入到環(huán)保教育的陣營(yíng)中。以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì )，在環(huán)環(huán)聯(lián)動(dòng)中最不起眼的廢舊材料也許會(huì )產(chǎn)生意想不到的教育價(jià)值”例如廢棄紙箱盒的利用，隨手可以的到的廢棄紙箱可以將其作為墻面裝飾的材料，給人意想不到的效果，也能很好的開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
�。ㄋ模〾γ嫠O計的內容要有教育價(jià)值
墻面環(huán)境作為一種重要的教育資源，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面起著(zhù)潛移默化的影響。所以我們不應該只只注重墻面環(huán)境華麗的外表，不重視它的教育價(jià)值。墻面環(huán)境的設計過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)潛在的綜合教育過(guò)程，要能夠激發(fā)幼兒思考想象的欲望，在鼓勵幼兒積極參與的同時(shí)，教師也要善于抓住契機，適時(shí)引導，逐漸拓展，讓孩子在觀(guān)察—思考—探詢(xún)—再思考中體驗墻面環(huán)境設計。
�。ㄎ澹┯變簣@的墻面布置應具有藝術(shù)性
墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點(diǎn)，使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。如：如何很好的將《春》進(jìn)行墻面設計呢？比如我們可以用“春江水暖鴨先知”的場(chǎng)景來(lái)表現這種春天的場(chǎng)景，或者春雨的場(chǎng)景也能夠很好的體現這個(gè)主題……然后鼓勵幼兒把自己的想象制作出來(lái)，布置在墻上。這樣在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力、也提高了他們對藝術(shù)的熟悉，在布置墻飾時(shí)應該讓每個(gè)幼兒都有參與機會(huì )，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造。
總之，在組織幼兒創(chuàng )設墻飾的基礎上充分利用墻飾操作，使墻飾能夠盡可能轉化為適合幼兒教育的因素，從而實(shí)現墻飾的教育功能。當然這也必須依靠教師的引導、啟發(fā)，依靠教師的主導作用，才能讓墻飾更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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