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2016教師資格證考試教育知識與能力模擬題答案
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一、單項選擇題
1.【參考答案】D
【解析】心理輔導的一般目標歸納為兩方面：一是學(xué)會(huì )調適，包括調節與適應;二是尋求發(fā)展。所以本題選D。
2.【參考答案】D
【解析】題干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀(guān)察模仿教師呈現的范例，是學(xué)生社會(huì )行為學(xué)習的重要方式。系統脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時(shí)，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使對本來(lái)可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過(guò)施加一種厭惡刺激來(lái)消除某種不良行為的方法。
3.【參考答案】B
【解析】ABC理論是理性一情緒療法的核心理論。該理論特別強調認知的重要性，其主要觀(guān)點(diǎn)為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的主體對這一事件的解釋與評價(jià)即8所引起的，B才是C的根源。因此，“理性情緒療法”屬于認知改變療法。
4.【參考答案】B
【解析】從心理學(xué)上分析，人的行為總是從一定的動(dòng)機出發(fā)，經(jīng)過(guò)努力達到一定的目標。如果在實(shí)現目標的過(guò)程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產(chǎn)生了挫折。遭受?chē)乐卮煺酆�，個(gè)體會(huì )在情緒上表現出抑郁、消極和憤懣。所以本題選B。
5.【參考答案】C
【解析】現代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會(huì )適應。“沒(méi)有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。
6.【參考答案】A
【解析】羅杰斯，美國心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的代表之一。1942年，羅杰斯出版了他最著(zhù)名的著(zhù)作《咨詢(xún)和心理治療》，他在該書(shū)中強調咨詢(xún)過(guò)程應當重視當事人認識和改善自我的能力和責任，即“當事人中心”的觀(guān)點(diǎn)。
7.【參考答案】C
【解析】強迫癥包括強迫觀(guān)念和強迫行為。強迫觀(guān)念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動(dòng)作。因此，本題選C。
8.【參考答案】B
【解析】行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。系統脫敏法是屬于行為演練的基本方法。因此，本題選B。
9.【參考答案】D
【解析】學(xué)校心理輔導的一般目標可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì )調適和尋求發(fā)展。學(xué)會(huì )調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱(chēng)為調適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱(chēng)為發(fā)展性輔導。
10.【參考答案】C
【解析】精神分析法一般通過(guò)以下三種途徑顯示其效果：精神宣泄;自省;反復剖析。因此宣泄療法屬于精神分析療法。
11.【參考答案】D
【解析】抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿(mǎn)足感和生活的樂(lè )趣。二是消極的認識傾向，低自尊、無(wú)能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來(lái)不抱多大希望。三是動(dòng)機缺失，被動(dòng)，缺少熱情。四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。
12.【參考答案】C
【解析】學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著(zhù)考試臨近，心情極度緊張�？荚嚂r(shí)不能集中注意，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平;考試后又持久地不能松弛下來(lái)。
13.【參考答案】C
【解析】考試焦慮的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念是遠遠不夠的。
14.【參考答案】D
【解析】習得性無(wú)助是指個(gè)人經(jīng)歷了挫折與失敗后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)與行為。題干中小宋正是由于以往的挫折經(jīng)歷形成了習得性無(wú)助，認為努力學(xué)習對自己來(lái)說(shuō)也是無(wú)濟于事的。
15.【參考答案】B
【解析】題干所述為社交恐懼癥的表現。
16.【參考答案】D
【解析】積極青少年發(fā)展觀(guān)提出了青少年個(gè)體積極發(fā)展的5個(gè)特征指標，一是能力：指個(gè)體在社會(huì )、學(xué)業(yè)、認知、健康以及職業(yè)方面的優(yōu)良表現;二是自信：指擁有積極的自我價(jià)值感和自我效能感;三是連接：指與他人(同伴、家庭等)或機構(學(xué)校、社區)建立積極的聯(lián)系;四是品格：指遵守社會(huì )或文化規范、行為表現良好、有是非觀(guān)念、誠實(shí);五是關(guān)懷或同情：指對他人有同情心、有移情能力。如果具備了前5個(gè)條件，就會(huì )具備第六個(gè)能力：貢獻。
17.【參考答案】 C
【解析】系統脫敏法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng )立和發(fā)展的。
18.【參考答案】A
【解析】心理健康就是一種良好的、持續的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現為個(gè)人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會(huì )適應性，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì )一員的積極的社會(huì )功能。
19.【參考答案】C
【解析】恐懼癥是對特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。
20.【參考答案】A
【解析】肯定性訓練的目的是促進(jìn)當事人的自我尊嚴和自我尊重，讓當事人能夠暢快地表達自己，可以自由做決定，可以與人建立親密的人際關(guān)系，可以享受個(gè)人的權益并保護自己。而這正是題干中所述“不敢表達自己真實(shí)感情和想法”的學(xué)生所缺乏的，故本題選A。全身松弛訓練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時(shí)，系統脫敏法主要是幫助人去掉某種不好的習慣。理性一情緒療法主要用于幫助人改變某種不合理的觀(guān)念。
二、簡(jiǎn)答題
1.【參考答案】ABC理論認為人的情緒是受他們對事件的知覺(jué)的影響，這種影響不是取決于事件的本身，而是個(gè)體對事件的看法或他對自己所說(shuō)的話(huà)所致，合理的觀(guān)念導致健康的情緒，不合理的觀(guān)念導致負向的、不穩定的情緒。人有許多非理性的觀(guān)念，如我“必須”成功，別人“必須”對我關(guān)懷和體貼等。該理論特別強調認知的重要性。其主要觀(guān)點(diǎn)為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的主體對這一事件的解釋與評價(jià)即B所引起的，B才是C的根源。A指誘發(fā)性事件，B指個(gè)體對事件的解釋與評價(jià)，C指在特定條件下，個(gè)體的情緒及行為的結果(可以是健康的抑或是不健康的，取決于B)。因此，埃利斯認為個(gè)體要為自己的情緒反應和混亂負主要責任。
2.【參考答案】系統脫敏是指當某些入對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時(shí)，可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來(lái)可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。
系統脫敏法包括三個(gè)步驟：第一，進(jìn)行全身放松訓練。第二，建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學(xué)生主觀(guān)感受為標準，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。第三，焦慮刺激與松弛活動(dòng)相配合。
3.【參考答案】(1)抑郁癥;(2)恐懼癥;(3)焦慮癥;(4)強迫癥;(5)網(wǎng)絡(luò )成癮。
4.【參考答案】(1)癥狀表現：緊張不安，憂(yōu)心忡忡;集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激做過(guò)度反應，難以做決定;在軀體癥狀方面，有心跳加快、過(guò)度出汗、肌肉持續性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應。
(2)矯正辦法：采用肌肉放松、系統脫敏法;運用自助性認知矯正程序，指導學(xué)生在考試中使用正向的自我對話(huà);鍛煉學(xué)生的性格，提高其挫折應對能力。
5.【參考答案】我國教育者提出了中小學(xué)生心理健康的標準：①對自已有信心;②對學(xué)校生活有興趣;③喜歡與人交往，有良好的人際關(guān)系;④具有良好的心理適應能力。
三、材料分析題
1.【參考答案】上述現象是一種焦慮癥。焦慮癥是以與客觀(guān)威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著(zhù)考試臨近，心情極度緊張�？荚嚂r(shí)不能集中注意，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。敏敏一到考試就拉肚子，是考試焦慮的表現。
學(xué)生焦慮癥狀產(chǎn)生的原因主要有以下幾種：升學(xué)的、持久的、過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力;家長(cháng)對子女過(guò)高的期望;學(xué)生個(gè)人過(guò)分地爭強好勝;學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗等。敏敏的學(xué)習成績(jì)一直排在班級的前六名，老師和家長(cháng)都對她寄予厚望，可以想到，敏敏是一直生活在贊揚聲中的，這無(wú)形中給她增加了非常大的心理壓力，而進(jìn)入初三以來(lái)，這種壓力達到了一定的極限，面對越來(lái)越多的考試，她擔心自己考不好，讓老師、家長(cháng)失望，最終導致考試焦慮，進(jìn)而引起了消化系統功能紊亂——拉肚子。
面對考試焦慮的孩子，我們可以采取肌肉放松法、系統脫敏法、自助性認知矯正程序等方法鍛煉學(xué)生的性格，提高其挫折應對能力。
2.【參考答案】上述材料中，李明可能是患了抑郁癥。抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。一般表現為情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿(mǎn)足感和生活的樂(lè )趣，對未來(lái)不抱多大希望、缺少熱情，軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。材料中李明心情壓抑、憂(yōu)郁，老想哭，對之前感興趣的事情如今也索然寡味，睡眠不好、多噩夢(mèng)，想一死了之等，這些表現都是抑郁癥的現象。
行為主義者認為，抑郁癥的產(chǎn)生多是由于多次不愉快的經(jīng)歷、生活中缺乏強化鼓勵造成的。材料中李明因為父母離婚，家庭缺少快樂(lè )，怕被同學(xué)歧視，正是這些不愉快的事情而使他心情壓抑。
針對抑郁癥者，我們一般可以采取以下措施進(jìn)行矯正：一是要給當事人以情感支持與鼓勵;二是采用理性情緒療法，調整當事人消極的認知狀態(tài);三是積極行動(dòng)起來(lái)，從活動(dòng)中體驗成功與愉快;四是服用抗抑郁藥物。
3.【參考答案】網(wǎng)絡(luò )成癮是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )過(guò)度依賴(lài)而導致的一種心理異常癥狀以及伴隨的一種生理性不適。網(wǎng)絡(luò )成癮的原因一般有以下幾點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )本身的誘惑力;中學(xué)生面臨的困擾增多，學(xué)習和競爭壓力大;同伴群體影響;中學(xué)生自控能力較弱;家庭的教養方式的影響。材料中小峰網(wǎng)絡(luò )成癮是因為在路上被勒索，心里害怕還無(wú)處訴說(shuō)，在生活中遇到了困擾;同時(shí)加上父母的責罵，才去網(wǎng)絡(luò )的虛擬環(huán)境里尋找自我。這個(gè)材料啟發(fā)我們，對待網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題時(shí)，首先要分析網(wǎng)絡(luò )成癮的原因，這樣才能有的放矢地進(jìn)行矯正。而針對已經(jīng)網(wǎng)絡(luò )成癮的小峰，可以采用以下方法矯正：
第一，通過(guò)控制上網(wǎng)時(shí)間和次數，形成良好的上網(wǎng)習慣。
第二，采用認知療法，針對小峰網(wǎng)絡(luò )成癮問(wèn)題本身及背后的問(wèn)題，即被勒索后心里害怕卻無(wú)處訴說(shuō)，以及偷錢(qián)后被父親打罵，與小峰進(jìn)行談話(huà)溝通，使其勇敢面對被勒索的問(wèn)題并分析網(wǎng)絡(luò )成癮的危害，探討如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)。
第三，通過(guò)小峰的父母進(jìn)行談話(huà)溝通，使其了解小峰偷錢(qián)及沉迷網(wǎng)絡(luò )的原因，營(yíng)造良好的家庭氛圍，為幫助小峰矯正網(wǎng)絡(luò )成癮提供條件。
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