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2016年中學(xué)教師證考試教育學(xué)仿真試題
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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1.關(guān)于課程目標的水平研究最為著(zhù)名的是( )。
A.杜威
B.泰勒
C.布盧姆
D.布魯納
2.教師提出課題和一定材料，引導學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習結果的方法即( )。
A.探究一研討法
B.發(fā)現學(xué)習
C.暗示教學(xué)法
D.范例教學(xué)法
3.難題提供了試題的( )信息。
A.錯誤率
B.通過(guò)率
C.平均通過(guò)率
D.平均錯誤率
4.通常的課堂教學(xué)采用( )方式。
A.講演
B.講解
C.討論
D.講授
5.構成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是( )。
A.知
B.情
C.意
D.行
6.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是( )。
A.英國
B.美國
C.德國
D.法國
7.終身教育思想形成于20世紀50年代末60年代初的歐洲，由( )首先提出。
A.保羅•朗格朗
B.杜威
C.洛克
D.盧梭
8.決定教育領(lǐng)導權的是( )。
A.生產(chǎn)力
B.科學(xué)技術(shù)
C.文化
D.政治經(jīng)濟制度
9.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.差異性
10.人的生理成熟以具有( )能力為標志。
A.創(chuàng )造
B.學(xué)習
C.生殖
D.思考
11.堅持四項基本原則教育屬于( )。
A.道德素質(zhì)教育
B.思想素質(zhì)教育
C.政治素質(zhì)教育
D.心理素質(zhì)教育
12.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。
A.條件
B.任務(wù)
C.途徑
D.結果
13.注重培養學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于( )。
A.實(shí)踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識型課程
14.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
B.思想政治教育
C.課外活動(dòng)
D.教學(xué)
15.把學(xué)習過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統一過(guò)程的教育家和思想家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
16.對學(xué)生進(jìn)行指導和引導的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的( )。
A.人格平等
B.主導地位
C.自主發(fā)展
D.自由發(fā)展
17.《中華人民共和國未成年人保護法》規定：“任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。”這是為了保護學(xué)生的( )。
A.人身自由
B.身心健康
C.人格尊嚴
D.隱私
18.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.經(jīng)驗課程
19.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說(shuō)明學(xué)生認識的對象是( )。
A.具體的
B.直接的
C.模糊的
D.間接的
20.考核和測定學(xué)生成績(jì)的基本方法是( )。
A.觀(guān)察法
B.測驗法
C.調查法
D.自我評價(jià)法
21.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養或矯正訓練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循( )。
A.學(xué)生思想品德形成的長(cháng)期性和反復性規律
B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統一發(fā)展的規律
C.學(xué)生思想內部矛盾轉化的規律
D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規律
22.教育要重視培養受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據的是個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.不均衡性
B.順序性
C.互補性
D.個(gè)別差異性
23.下列哪位教育家是要素主義理論的倡導者?( )
A.布盧姆
B.赫欽斯
C.科南特
D.麥克拉倫
24.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點(diǎn)，這主要是因為教育具有( )。
A.階級性
B.生產(chǎn)性
C.等級性
D.相對獨立性
25.下列哪種觀(guān)點(diǎn)是智者派的觀(guān)點(diǎn)?( )
A.努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性
B.把知識作為一種工具
C.教育目的是培養思路清晰、充滿(mǎn)理性和真理的政治家
D.強調美德、道德和忠誠
26.教育活動(dòng)的依據和評判標準是( )。
A.教育目的
B.課程
C.教育評價(jià)
D.教學(xué)
27.“美育”一詞最早是( )在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
28.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到( )。
A.柏拉圖
B.畢達哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
29.在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱(chēng)為( )。
A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯賓塞原理
D.赫爾巴特原理
30.教師教和學(xué)生學(xué)的統一活動(dòng)稱(chēng)為( )。
A.教育
B.教學(xué)
C.教授
D.學(xué)習
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二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)
1.原始社會(huì )教育的特點(diǎn)是( )。
A.無(wú)階級性
B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)
C.在社會(huì )生活中進(jìn)行
D.教育手段極端簡(jiǎn)單
E.在特定場(chǎng)所進(jìn)行
2.少年期表現出的總體性的階段特征是( )。
A.身體狀態(tài)的劇變
B.內心世界的發(fā)展
C.自我意識的覺(jué)醒
D.獨立精神的加強
E.身心兩方面逐步走向成熟
3.以下屬于個(gè)體差異性的是( )。
A.男女性別差異
B.幼兒與少年的差異
C.同年齡人群內部差異
D.同一個(gè)體身心不同構成方面的差異
E.個(gè)體思維方式的差異
4.新型的師生關(guān)系要求( )。
A.以教師為中心
B.以?xún)和癁橹行?/p>
C.在人格上，學(xué)生與教師是平等的
D.在社會(huì )道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的
E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系
5.課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統整各自?xún)?yōu)勢，課程一般結構發(fā)生了變化，體現在( )。
A.保持原有特色的優(yōu)勢
B.強調統一基礎上增加靈活性
C.在多樣性基礎上增加調控
D.采用導向式管理
E.建立與學(xué)生自主探索學(xué)習方式相一致的課程結構
6.學(xué)校與企業(yè)的區別表現在( )。
A.設置目的上的不同，育人與盈利之別
B.手段不同
C.與政府關(guān)系不同
D.產(chǎn)出不同
E.“生產(chǎn)”過(guò)程及內容不同
7.教育的功能有( )。
A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.文化功能
D.科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能
8.下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò )教育”特點(diǎn)的有( )。
A.“平等的”開(kāi)放式教育
B.興趣選擇
C.跨年齡段教育
D.跨時(shí)空教育
9.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的功能包括( )。
A.引導和培養、塑造個(gè)體發(fā)展
B.加速個(gè)體發(fā)展
C.具有延時(shí)價(jià)值
D.開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能
E.個(gè)體發(fā)展的主觀(guān)能動(dòng)性
10.教師專(zhuān)業(yè)化應符合的條件有( )。
A.具備專(zhuān)門(mén)的知識技能
B.以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德
C.有為學(xué)生和社會(huì )所公認的復雜知識技能權威和影響力
D.具有充分的自治和自律性
E.有正式專(zhuān)業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓及資格認證進(jìn)行管理
三、是非判斷題(本大題共15小題.每小題2分。共30分)
1.教育的最高理想是通過(guò)教育目的體現出來(lái)的。 ( )
2.美育就是藝術(shù)教育。 ( )
3.孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。 ( )
4.沒(méi)有人，也就沒(méi)有社會(huì )的生機和發(fā)展。 ( )
5.生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著(zhù)教育事業(yè)發(fā)展的速度和規模，但沒(méi)有制約教育內部的結構。( )
6.17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的，主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎上。 ( )
7.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節。 ( )
8.德育與青少年的成長(cháng)無(wú)關(guān)。 ( )
9.班主任在班級管理中發(fā)揮著(zhù)主導作用，因而要研究班級管理，提高自身素質(zhì)。 ( )
10.班級平行管理的理論源于著(zhù)名教育家洛克的“平行影響”的教育思想。 ( )
11.英國哲學(xué)家洛克強調教育的自然性。 ( )
12.內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。 ( )
13.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。 ( )
14.教師勞動(dòng)是個(gè)體和集體勞動(dòng)的結合。 ( )
15.課程目標是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預期結果。 ( )
四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
(一)
去年，學(xué)校領(lǐng)導分配我做一個(gè)全校倒數的四年級某班的班主任。愉快地接受任務(wù)后，我發(fā)現該班三年級時(shí)班主任自己安排的班長(cháng)陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調查了解之后發(fā)現，該同學(xué)對老師和同學(xué)耍兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長(cháng)。經(jīng)過(guò)自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后，班上的“調皮大王”唐靜被大家一致推選為班長(cháng)。他上任后，一改調皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級各項活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，班級秩序井然。學(xué)期結束時(shí)，我班被評為學(xué)校“優(yōu)秀班級”。
1.你是否贊成這位老師的做法?( ) [單選題]
A.贊成
B.不贊成
2.材料中這位老師的做法對我們有何啟示?( ) [不定項選擇題]
A.班主任方方面面給安排妥當，學(xué)生當家做主的愿望不能實(shí)現，必然使他們的熱情降低
B.班主任只有在班級管理中少一些包辦，多給學(xué)生自主選擇的機會(huì )，班級管理才能收到事半功倍的效果
C.在班級管理中，班主任要少一些壓制，多給學(xué)生一些民主
D.在班級管理中，班主任要少一些否定，多給學(xué)生一些肯定
(二)
師：上節課我們學(xué)習了“句型1”、“句型2”……今天我們練習一下這些句型。
出示句型1
師：請同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習。(學(xué)生按座位以四人為一組開(kāi)始練習句型，學(xué)生各自根據要求，將黑板上的名字說(shuō)一遍。十分鐘后……)
師：好，停。XX同學(xué)，你來(lái)說(shuō)第一句。……(隨機抽取學(xué)生逐一匯報練習結果)
出示句型2
1.這位老師旨在運用哪一種學(xué)習方式?( ) [5選題]
A.實(shí)踐學(xué)習
B.合作學(xué)習
C.探究學(xué)習
D.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習
2.針對該老師在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，你認為這位老師應當如何改進(jìn)教學(xué)方法?( )
[不定項選擇題]
A.創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍
B.改變學(xué)生的學(xué)習環(huán)境
C.組織學(xué)生合作交流
D.加強師生之間的交流
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