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2017年教師資格證面試結構化模擬試題
在結構化面試中，不僅面試題目對報考同一職位的所有應考者相同，而且面試的指導語(yǔ)、面試時(shí)間、面試問(wèn)題的呈現順序、面試的實(shí)施條件都應是相同的。這就使得所有的應考者在幾乎完全相同的條件下接受面試，保證面試過(guò)程的公正、公平。那么，下面是由yjbys小編為大家分享教師資格證面試結構化模擬試題，歡迎大家參考學(xué)習。
學(xué)生在考試時(shí)作弊，你怎么看?
【解析】
學(xué)生在考試中作弊，作為老師應該及時(shí)制止，但這位老師當著(zhù)全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并公開(kāi)予以批評的行為，不僅不能讓學(xué)生認識到錯誤，而且還會(huì )嚴重傷害到學(xué)生的自尊心。所以，這種粗暴的教育方式是不可取的。
學(xué)生考試作弊，一是與考生的思想發(fā)展不成熟、誠信缺失有關(guān);二是與我國的應試教育過(guò)于注重分數、學(xué)校家庭的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育缺失有關(guān)。教師這個(gè)時(shí)候公開(kāi)斥責，不僅會(huì )傷害學(xué)生的自尊，還會(huì )增加其心理負擔。
發(fā)現考生作弊時(shí)，老師可以這么做：一是可以先通過(guò)眼神暗示或走進(jìn)學(xué)生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來(lái)制止。畢竟每個(gè)孩子都會(huì )犯錯，都會(huì )有和誠信品格做斗爭的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，適當的寬容也是一種教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個(gè)時(shí)候教師先輕輕收掉試卷，減少學(xué)生五分鐘的作答時(shí)間，以示警告，事后再找合適時(shí)機進(jìn)行誠信教育也不遲。
總之，針對考試作弊行為，學(xué)校和教師在注重紀律處罰的同時(shí)，更應該通過(guò)對學(xué)生的誠信教育和道德教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明辨是非曲直，真正形成“作弊可恥”的觀(guān)念，這才是行之有效的方式。
學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會(huì )怎么處理這個(gè)問(wèn)題?
【解析】
在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習慣性用語(yǔ)都具有自己獨特的風(fēng)格和意義。我會(huì )正確對待學(xué)生模仿我口頭禪的行為，及時(shí)調整心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中揚長(cháng)避短，避免因為口頭禪的問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量。
首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說(shuō)明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒(méi)有隔閡，也說(shuō)明學(xué)生對我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會(huì )為此苛責學(xué)生，而是對學(xué)生的模仿行為一笑置之。
其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師的習慣用語(yǔ)如使用恰當，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識點(diǎn)，教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內容。因此，如果學(xué)生對我的習慣用語(yǔ)并無(wú)不適，那么我會(huì )科學(xué)運用我的口頭禪，在課堂教學(xué)中起到強調重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
最后，揚長(cháng)避短，避免無(wú)效口頭禪影響教學(xué)效果。對于一些由于語(yǔ)速過(guò)快、思考不夠充分而出現的無(wú)效用語(yǔ)，我會(huì )盡量避免。同時(shí)，通過(guò)認真備課、精心進(jìn)行教學(xué)設計以及調整語(yǔ)速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴謹，使課堂教學(xué)更具實(shí)效。
上課有學(xué)生沒(méi)帶課本，任課老師怎么辦?
【解析】
學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養成良好的學(xué)習習慣造成的。因此，我不會(huì )過(guò)多的指責和批評學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習效果的基礎上，引導其養成良好的學(xué)習習慣和規則意識。
首先，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì )強調課本在學(xué)習中的重要性，請該名學(xué)生不要再出現類(lèi)似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節課的知識點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學(xué)習任務(wù)，又能體會(huì )到不帶課本給自己造成的不良后果。
其次，適當調整教學(xué)方法。我會(huì )根據教學(xué)計劃靈活調整教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習方式，使學(xué)習內容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。課后，我會(huì )找到該名學(xué)生，檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況，并對不完善的地方進(jìn)行補充，確保其在本節課的學(xué)習效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛(ài)。
最后，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我會(huì )提醒學(xué)生做事注意細節。每天上學(xué)前檢查學(xué)習用品是否帶全，書(shū)包是否整理好，在實(shí)踐中養成良好的生活習慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責任心的人。
近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說(shuō)話(huà)被老師罰跪等等。你認為如何才能遏制類(lèi)似的幼兒園暴力事件?
【解析】
層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學(xué)生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來(lái)身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。
孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長(cháng)，才能為孩子們創(chuàng )造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。
守護兒童成長(cháng)，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模范教師學(xué)習的活動(dòng)，堅決懲罰、開(kāi)除暴力對待學(xué)生的教師，懲惡揚善，樹(shù)立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏(yíng)得學(xué)生的認可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛(ài)戴，自覺(jué)做到自醒、自強、自重、自律。
守護兒童成長(cháng)，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質(zhì)也是教師工資定級、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時(shí)，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害群之馬，凈化教師隊伍。
守護兒童成長(cháng)，杜絕暴力事件，建立多重保護網(wǎng)是保障。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )四位一體的兒童成長(cháng)保護網(wǎng)。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長(cháng)要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時(shí)據理力爭;社會(huì )團體要在全社會(huì )形成關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì )氛圍。相信，這樣一定會(huì )為孩子們創(chuàng )造一個(gè)健康成長(cháng)的美好環(huán)境。
某老師平常治學(xué)嚴謹，對待學(xué)生嚴格要求，上課嚴肅，學(xué)生們都很害怕他不愿和他親近，你怎么看?
【解析】
每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，某老師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求，體現了他的責任心和對學(xué)生的愛(ài)護。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對教學(xué)的開(kāi)展是不利的。因此老師有必要調整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認同，不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學(xué)生。
首先，教師應做到愛(ài)而不縱，嚴而不兇。教師在治學(xué)嚴謹的同時(shí)，也要嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴。教師要用師愛(ài)去對待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習中不可缺少的重要因素，從而樂(lè )于按老師的要求去做。
其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應人的身心發(fā)展，老師就應當關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當地張揚個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內心充滿(mǎn)了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。
最后，根據學(xué)生的具體情況調整教學(xué)方式和教學(xué)內容。鄭老師也應該認識到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿(mǎn)活力的，思想是自由的。因此，對學(xué)生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時(shí)要充滿(mǎn)人道關(guān)懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行。
你心目中的好學(xué)生是什么標準?
【解析】
以往衡量學(xué)生好壞的標準僅限于學(xué)生成績(jì)的好壞，這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識的學(xué)習外，還應注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標準：
第一，好學(xué)生應該熱愛(ài)學(xué)習。學(xué)習是學(xué)生最主要的職責，但在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生對所學(xué)知識的接受能力有差異，成績(jì)好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習態(tài)度積極、端正，熱愛(ài)學(xué)習，在我心中就是好學(xué)生。
第二，好學(xué)生應該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應該既能與同學(xué)開(kāi)心相處，不會(huì )為一點(diǎn)小事而計較，當個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí)，能退讓一步，為自己創(chuàng )造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。
第三，好學(xué)生應該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績(jì)好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續努力奮進(jìn)。
在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛(ài)的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。
假如你班上的幼兒之間發(fā)生了爭執，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎么辦?
【解析】
學(xué)前階段的幼兒，其語(yǔ)言表達能力發(fā)展還不完善，行動(dòng)思維占主導地位，所以他們常常用動(dòng)作來(lái)表達自己，導致出現幼兒間的抓、打、咬、推等現象。當遇到這種情況后，作為教師責任重大，應及時(shí)介入，妥善處理。
首先，我會(huì )第一時(shí)間查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫院的及時(shí)送去醫院;傷口較小、不需要送去醫院的由醫務(wù)室的醫生查看處理;沒(méi)有明顯傷口的，教師也要先關(guān)心孩子的“傷情”，讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛(ài)。
其次，及時(shí)與幼兒家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長(cháng)介紹事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及對爭執的處理情況。另外，也要讓家長(cháng)認識到，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希望家長(cháng)能夠理解，避免家長(cháng)之間產(chǎn)生矛盾。
最后，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是在一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會(huì )通過(guò)互動(dòng)游戲告訴孩子們如何和他人相處的知識，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問(wèn)題，幫助大家養成以禮待人的好習慣。
解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”這句話(huà)。
【解析】
“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好，還要靠自身的努力。這句話(huà)原本是用來(lái)強調學(xué)生在學(xué)習時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責任的擋箭牌，每當學(xué)生成績(jì)滑坡或品德不良時(shí)，他們便認為這與自己沒(méi)有關(guān)系。首先，學(xué)生的“個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件——“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，教師首先得“進(jìn)門(mén)”。倘若當老師對于所教學(xué)科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門(mén)的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”呢?不能“深入”，焉能“淺出”?不能“居高”，豈能“臨下”?倘若一個(gè)教師僅僅是知道知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無(wú)“還手之力”，這樣的“師父”根本沒(méi)有資格去教別人。
其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書(shū)，可說(shuō)是滿(mǎn)腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識大門(mén)的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。
再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”后，還要授以“修行”的方法。教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法即“授人以漁”，會(huì )使學(xué)生在學(xué)習中取得事半功倍的效果。
“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。
有人說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你怎么看?
【解析】
我認為這種觀(guān)點(diǎn)十分正確。因為“懲者，以正其心也。”教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。
懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。
沒(méi)有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(cháng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓導、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應責無(wú)旁貸地承擔起懲戒學(xué)生的責任，并通過(guò)適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對自己的行為負責”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯、懂權責。
沒(méi)有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛(ài)心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說(shuō)賞識是陽(yáng)光，孩子在賞識的陽(yáng)光下可以自信而快樂(lè )的成長(cháng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì )承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。
作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體——學(xué)生，在教育過(guò)程中應該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(cháng)。
班里評選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì )如何評選?
【解析】
三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級里起著(zhù)表率作用。為此，我會(huì )本著(zhù)公開(kāi)、透明、民主的原則展開(kāi)評選工作：
第一，明確評選標準。主要把思想道德、學(xué)習成績(jì)和綜合表現三個(gè)方面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長(cháng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，孝敬家人，誠實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習成績(jì)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂(lè )于探究，幫助同學(xué);在綜合表現上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)衛生熱愛(ài)生活，講文明講禮儀等。
第二，多方傾聽(tīng)，加深了解。我會(huì )主動(dòng)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的課堂表現和日常表現，對評選工作盡可能做到心中有數。
第三，把評選主動(dòng)權教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評選標準后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者�？梢耘e手表決，也可以采取無(wú)記名投票的方式，當場(chǎng)公布選票結果。在此過(guò)程中，盡可能避免連評，公正無(wú)私的對待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心。
總之，三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個(gè)班級的健康有序發(fā)展。我會(huì )慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權，選出學(xué)生公認的“三好學(xué)生”。
1. 上課時(shí)你念錯學(xué)生的名字，學(xué)生哄堂大笑，這時(shí)，你怎么辦?
2. 有的學(xué)生從書(shū)包里把學(xué)習用品全部倒出來(lái)找東西，你對他們有什么建議?
3. 古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”你如何鼓勵學(xué)生行萬(wàn)里路?
4. 在進(jìn)行師生問(wèn)卷調查時(shí)，當問(wèn)到“你愛(ài)學(xué)生嗎?”時(shí)，95%的老師答“是”。
可是當問(wèn)學(xué)生：“你感受到老師的愛(ài)了嗎?”時(shí)，只有10%的學(xué)生答“是”。
對此，你怎么看?
5. 現在中小學(xué)生的學(xué)習壓力非常大，作為老師，你怎么辦?(教育觀(guān)、解決問(wèn)題的能力)
6. 有學(xué)生反映：為競選班長(cháng)，有的同學(xué)給同學(xué)送游戲卡、Q幣等。作為班主任，你怎么辦?(分析、解決問(wèn)題的能力、學(xué)生觀(guān)、班級管理觀(guān))
7. 波普曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“錯誤在所難免，寬恕就是神圣。”如果你的學(xué)生犯了錯誤，你怎么辦?(學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)、思維品質(zhì))
8. 有學(xué)生上課不用心聽(tīng)講，而是在書(shū)上畫(huà)漫畫(huà)，作為老師，你怎么辦?
9. 有些學(xué)生認為，現在的學(xué)習對于將來(lái)的生活和工作沒(méi)有用處，學(xué)習很被動(dòng)。作為老師，你怎么辦?(學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)、解決問(wèn)題的能力)
10. 上課時(shí)，有學(xué)生打瞌睡，你如何處理?(尊重、愛(ài)護學(xué)生、情緒調控、分析解決問(wèn)題)
11. 有人說(shuō)：“關(guān)心學(xué)生就是塑造學(xué)生，而厭棄學(xué)生就等于摧殘學(xué)生。”你怎么看?(學(xué)生觀(guān)、教育觀(guān)、分析解決問(wèn)題的能力)
12. 張老師上課總是提問(wèn)成績(jì)好的學(xué)生，其他同學(xué)幾乎沒(méi)有被提問(wèn)的機會(huì )。你怎么看?
13. 上課時(shí)，你發(fā)現黑板上有惡搞你的漫畫(huà)，你怎么辦?(情緒控制、應變能力、分析解決問(wèn)題的能力、學(xué)生觀(guān))
14. 有個(gè)學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，非常高傲，咱集體活動(dòng)時(shí)不愿配合，你怎么辦?
15. 有老師認為，每個(gè)教師都應該形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并始終用自己的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。對此，你怎么看? (教師觀(guān)、教育觀(guān)、分析、解決問(wèn)題的能力)
16. 有個(gè)年輕教師不修邊幅，校長(cháng)找他談話(huà)，他說(shuō)：“穿著(zhù)是我的自由”。你怎么看? (職業(yè)道德、分析解決問(wèn)題的能力、思維辯證性)
17. 有的班主任認為，班級管理的一切工作都是為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。對此，你怎么看?(教育觀(guān)、班級管理觀(guān)、思維深刻性、邏輯性)
18. 任課老師反映上課紀律差，學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)。作為班主任，你怎么辦、
19. 有同學(xué)在課堂自習時(shí)，喜歡邊吃零食邊學(xué)習。你怎么辦?
20. 學(xué)生不允許帶手機，可是有學(xué)生把手機帶到學(xué)校，上課時(shí)上網(wǎng)，你怎么辦?(情緒調控、應變能力)
21. 有學(xué)生問(wèn)你一個(gè)私人的尷尬的問(wèn)題，你怎么辦?
22. 有老師上課時(shí)故意少講，卻暗示學(xué)生下課到他家里補課。你怎么看?
23. 有同學(xué)打小報告，反映同學(xué)在背后說(shuō)班主任的壞話(huà)。假如你是班主任，你怎么辦?
24. 你參加工作后第一次上課，由于緊張，第一句話(huà)就說(shuō)錯了，全班哄堂大笑。這時(shí)，你怎么辦?
25. 有位老教師回憶說(shuō)：“40年來(lái)，我感受最深的是：我在塑造學(xué)生，學(xué)生也在塑造我。”你怎么看?
26. 上課時(shí)，你要求學(xué)生自由組合開(kāi)展合作學(xué)習，沒(méi)有人喜歡跟小明在一組，你怎么辦?
27. 有學(xué)生只有在家長(cháng)的陪伴下才能安心學(xué)習，你是班主任，對此你有什么建議?
28. 有人說(shuō)，教育是一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命，你怎么看?
29. 有人說(shuō)，教師多一把衡量學(xué)生的尺子，他眼里就會(huì )多出一批好學(xué)生。對此，你怎么看?
30. 在校學(xué)生每天都要學(xué)習多個(gè)科目，作為老師，你如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習時(shí)間?
31. 方老師認為大多數學(xué)生都能回答上來(lái)的問(wèn)題，結果是大部分學(xué)生不知道如何回答。如果你是方老師，你如何處理?
32. 有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草，老師指出應該加強寫(xiě)字基本功訓練，學(xué)生說(shuō)工作以后都用電腦，無(wú)所謂。請說(shuō)說(shuō)你的看法。
33. 有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，你怎么看?
34. 張老師模仿優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，組織了一次相同的主題班會(huì )，可是效果不理想。對你有什么啟發(fā)?
35. 有老師認為，學(xué)生必須做大量的練習才能鞏固所學(xué)的知識。對此你有什么認識?
36. 有老師為幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識，就布置了大量的作業(yè)。對此，你怎么看?
37. 在你的課上有個(gè)學(xué)生總是積極回答問(wèn)題，但總是答錯，你怎么辦?
38. 教育部門(mén)嚴禁中小學(xué)分快慢班，但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的層次差別特別大，你怎么辦?
39. 王老師投入了大量時(shí)間備課，但是學(xué)生反映說(shuō)聽(tīng)不懂，如果你是王老師，該怎么辦?
40. 韓愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”你怎么看?
41. 某學(xué)生對你說(shuō)：“我喜歡你，卻不喜歡某某老師。”你怎么辦?
42. 課堂上，為了讓老師難堪，有個(gè)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)老師不能回答的問(wèn)題。如果你是老師，該怎么辦?
43. 班里總有學(xué)生不完成你布置的作業(yè)，你怎么辦?
44. 上課時(shí)有學(xué)上在下面學(xué)你的口頭禪，課后學(xué)生們還在拿你的口頭禪搞笑。你知道后會(huì )怎么辦?
45. 有人認為， “教師是平等者中的首席”，你怎么看?
46. 某學(xué)校經(jīng)營(yíng)性地開(kāi)展學(xué)習競賽，你怎么看?
47. 班上有個(gè)男生經(jīng)常欺負其他同學(xué)，作為班主任，你如何處理?
48. 羅森塔爾說(shuō)，教師對學(xué)生的期望會(huì )影響學(xué)生的成長(cháng)，你怎么看?
49. 有人說(shuō)，教師在教學(xué)中對學(xué)生要求越高，學(xué)生發(fā)展的可能性越大，對此你怎么看?
50. 自習課上，甲同學(xué)用下流語(yǔ)言辱罵女同學(xué)。乙同學(xué)看不過(guò)，打了甲同學(xué)。作為班主任，你怎么辦?
51. 班團活動(dòng)時(shí)，某成績(jì)優(yōu)等生突然喊了聲：“搞什么集體活動(dòng)?沒(méi)勁透了!”如果你是班主任，會(huì )怎么辦?
52. 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”你如何讓學(xué)生樂(lè )學(xué)?
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