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2017年教師資格招聘《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》試講稿解析
試講也稱(chēng)是模擬課堂教學(xué)，是專(zhuān)指教師招錄考試中專(zhuān)門(mén)測試準教師考生教學(xué)能力的一種形式。準教師考生在特定的教學(xué)場(chǎng)合中，依據教學(xué)大綱、新課程標準與具體的教材內容，模擬真實(shí)的課堂環(huán)境，創(chuàng )設教學(xué)情境，完成已定的教學(xué)任務(wù)。那么，下面是小編為大家分享《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》試講稿解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、教材分析
本節選自初中生物人教版教材第七單元第一章第三節，包括青蛙的生殖和發(fā)育和兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件兩方面的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了植物和昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育，接下來(lái)將了解鳥(niǎo)類(lèi)的生殖發(fā)育特點(diǎn)，而兩棲動(dòng)物是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前六個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)對生物圈中各類(lèi)群生物的形態(tài)、結構、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，為學(xué)習兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件做了良好的知識鋪墊。此外，學(xué)生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究，只是他們的抽象邏輯思維仍以經(jīng)驗型為主，需要以青蛙為例來(lái)探究這一內容。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：
能以青蛙為例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)小組合作的形式，自行選擇感興趣的研究課題進(jìn)行調查探究，初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法，并在科學(xué)探究中發(fā)展了合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
了解兩棲動(dòng)物的生存現狀，熱愛(ài)大自然理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升環(huán)保意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。
難點(diǎn)：
青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結構和生活習性的區別。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情景教學(xué)法：導入階段展示《蛙聲十里出山泉》圖片，激趣并凸顯美育價(jià)值。
探究式教學(xué)法：將學(xué)生分成不同的興趣小組，課前完成相關(guān)調查研究，課上進(jìn)行匯報交流。
合作學(xué)習法：不同的小組探究不同課題，小組內部成員也分工協(xié)作，提高合作交流能力。
六、說(shuō)教學(xué)準備
提前兩周將學(xué)生分成三個(gè)小組分別對不同的課題設計調查方案、實(shí)施調查。
小組1：查找資料，探究青蛙的生殖過(guò)程，搜集青蛙繁殖過(guò)程的錄像片。
小組2：實(shí)地考查，青蛙生殖過(guò)程，捕撈適量蛙卵以便飼養觀(guān)察蛙發(fā)育過(guò)程。
小組3：社會(huì )調查，本地區青蛙、蟾蜍數量的變化。
在學(xué)生探究調查期間，我會(huì )及時(shí)了解各小組調查進(jìn)程，進(jìn)行指導。制作輔助教學(xué)多媒體課件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
上課一開(kāi)始我會(huì )在PPT上展示齊白石先生《蛙聲十里出山泉》的著(zhù)名作品：從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著(zhù)小尾巴順流而下。請學(xué)生欣賞，并提出問(wèn)題：齊白石老人將這幅畫(huà)命名為蛙聲十里出山泉，同學(xué)們看這幅畫(huà)妙在哪里?
學(xué)生很容易從蝌蚪聯(lián)想到青蛙，進(jìn)而想到遠處的蛙聲。我對學(xué)生的想象力進(jìn)行贊揚，提出：白石老人以詩(shī)人的素養、畫(huà)家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng )造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫(huà)意融為一體，其實(shí)這里面還蘊含了生物學(xué)知識，今天就讓我們共同來(lái)探究。
通過(guò)這樣的方式導入新課，激起學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略了國畫(huà)大師的風(fēng)采，不僅體現了生物學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的交叉，也對學(xué)生進(jìn)行了審美教育。
(二)新知探索
1.青蛙的生殖
由于課前已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調查研究，因此我會(huì )請生物興趣1組為大家播放青蛙繁殖過(guò)程的錄像片，同時(shí)請學(xué)生思考：青蛙鳴叫的意義。從而引導學(xué)生得出齊白石先生的畫(huà)中，有蝌蚪就證明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鳴叫吸引配偶，因此對這幅畫(huà)的聯(lián)想是有科學(xué)知識為依托的。
接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生自主閱讀教材，找出視頻中青蛙抱對的意義。
學(xué)生不難發(fā)現：抱對是為了授精，從而得到青蛙體外受精的特點(diǎn)。
最后我請1組同學(xué)再次為同學(xué)們播放青蛙繁殖過(guò)程的視頻，總結出青蛙繁殖的大體過(guò)程：鳴叫→抱對→排出生殖細胞→水中受精。
這一教學(xué)過(guò)程充分凸顯了學(xué)生學(xué)習的主體地位，將課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，學(xué)生探究興趣濃厚。
2.青蛙的發(fā)育
學(xué)生對青蛙的生殖過(guò)程有了清晰了解后，我繼續啟發(fā)學(xué)生思考：受精后的蛙卵是怎樣一步步變成青蛙的呢?讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真聽(tīng)2組同學(xué)介紹孵化蛙卵、飼養蝌蚪的情況，并觀(guān)看蝌蚪的發(fā)育過(guò)程 FLASH影片。此后我會(huì )請學(xué)生用自己的語(yǔ)言嘗試描述青蛙的發(fā)育過(guò)程，最后師生共同總結得出青蛙的發(fā)育經(jīng)過(guò)：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個(gè)階段。
接下來(lái)我用多媒體展示蝌蚪和青蛙的形態(tài)圖片和文字資料，引導學(xué)生找出早期蝌蚪和青蛙的形態(tài)結構區別，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再讓學(xué)生將前面學(xué)到的昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與青蛙的發(fā)育過(guò)程進(jìn)行對比，最終得出青蛙的發(fā)育過(guò)程也是一種變態(tài)發(fā)育，從而突破了難點(diǎn)。
我之所以采用學(xué)生調研匯報的學(xué)習方式是為了培養學(xué)生的探究能力，多媒體展示FLASH動(dòng)畫(huà)和圖片能夠將知識直觀(guān)形象化，便于學(xué)生理解掌握。最后又采用了對比的學(xué)習方法，使前后學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系、辨析，有利于形成系統的知識框架。
3.兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
在突破了本節課重難點(diǎn)的基礎上，為了進(jìn)一步使學(xué)生了解兩棲動(dòng)物的生存現狀，提高熱愛(ài)大自然的情感。
我首先在PPT上呈現幾種重要的兩棲動(dòng)物的圖片，學(xué)生辨別指認：蟾蜍、大鯢、蠑螈。然后啟發(fā)學(xué)生：這些兩棲動(dòng)物與青蛙一樣，它們的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水和陸地，那么什么樣的環(huán)境條件更適宜它們生存呢?
緊接著(zhù)生物興趣3組匯報本地區環(huán)境以及青蛙和蟾蜍數量的變化調查情況。學(xué)生通過(guò)具體真實(shí)的數據得到水源充沛干凈的地區青蛙蟾蜍數量較多，人類(lèi)活動(dòng)頻繁污染嚴重的地區青蛙蟾蜍數量減少，而且青蛙和蟾蜍的數量整體上正在逐年減少。我則補充紅色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界瀕危兩棲動(dòng)物資料，學(xué)生感受到兩棲動(dòng)物正在面臨艱難的生存現狀，從而樹(shù)立保護兩棲動(dòng)物以及環(huán)保的意識。
(三)總結提升
對本節課知識的歸納總結，我采用隨機提問(wèn)的方式，使每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )總結這節課的重要知識內容。
(四)鞏固提高
為了加深學(xué)生對知識的理解請學(xué)生討論對“兩棲”這一概念的理解：
我加以歸納總結：幼體生活水中，用鰓呼吸;成體可在水中生活，也可在陸上生活，主要用肺呼吸。
(五)課外拓展
課后搜集資料制定具體措施保護當地青蛙和蟾蜍。
八、說(shuō)板書(shū)設計
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