2017年教師資格《幼兒保教知識與能力》備考知識要點(diǎn)

　　幼兒教師了解幼兒的認知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。那么，下面是小編為大家整理的教師資格《幼兒保教知識與能力》備考知識要點(diǎn)，歡迎大家參考學(xué)習。

　　幼兒游戲

　　游戲對于幼兒來(lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養幼兒健全的個(gè)性。

　　(一)創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境，增加交往機會(huì )。

　　(二)在游戲中培養交往語(yǔ)言

　　游戲有助于鞏固兒童的知識技能。如在角色游戲中，幼兒以角色身份出現，以角色的口吻表達自己的愿望和情感，這時(shí)他即是角色，又是自己，他會(huì )發(fā)現自我語(yǔ)言與他人語(yǔ)言的區別，也能自然的學(xué)會(huì )交往語(yǔ)言。另一方面，游戲的魅力在于最大限度地調動(dòng)兒童的積極性，使兒童在愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，使交往語(yǔ)言得到進(jìn)一步的培養。

　　(三)鼓勵幼兒積極交往

　　幼兒只有在與同伴相互交往的過(guò)程中才能學(xué)會(huì )共同生活，相互合作。教師可根據幼兒的心理特點(diǎn)，采取一些喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，促使幼兒間積極主動(dòng)地進(jìn)行交往�？砂才乓恍┐龠M(jìn)幼兒交往的游戲，讓幼兒認真參與，以培養幼兒團結協(xié)作的精神。

　　(四)培養幼兒在游戲中的創(chuàng )新意識

　　幼兒游戲的特點(diǎn)

　　1.游戲是幼兒的自主活動(dòng)。

　　游戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現在游戲的內容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。

　　2.游戲無(wú)強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲，除此這外，別無(wú)其他目的。

　　3.游戲伴隨著(zhù)愉悅的情緒體驗。只要幼兒在活動(dòng)中具有滿(mǎn)足感、成功感等積極的內心體驗，就可以說(shuō)幼兒具有了愉悅的情緒體驗。

　　4.游戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境，會(huì )使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。在環(huán)境的創(chuàng )設上，注意放一些實(shí)物和操作材料，這樣，不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，還可以培養幼兒的動(dòng)手操作能力，想象力和創(chuàng )造力。在游戲中，我們常常能發(fā)現幼兒的一些問(wèn)題，也能看到一些同伴間的矛盾，沖突等。這就讓他們自己想辦法解決，找出一條解決問(wèn)題的好辦法，從中學(xué)習調節自己的行為。要鼓勵幼兒進(jìn)行角色游戲，因為孩子扮演不同的角色，能學(xué)會(huì )不同的角色間的交往方式，在游戲中獲得群體意識。

　　(五)教學(xué)游戲：幼兒教師為了實(shí)現幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我們通常把這種活動(dòng)稱(chēng)為教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)。

　　(六)自發(fā)性游戲：是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。

　　(七)游戲的功能：

　　1.游戲對幼兒認知發(fā)展的作用。

　　游戲是幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，借助于想象來(lái)反映現實(shí)生活的一種活動(dòng)。因此，游戲可以使幼兒的聯(lián)想、想象、創(chuàng )造力得到發(fā)揮。

　　2.游戲對幼兒社會(huì )性發(fā)展的作用。

　　3.幼兒游戲對幼兒情感發(fā)展的作用。

　　4.游戲對幼兒身體發(fā)展的作用。

　　(八)怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)

　　1.重視幼兒的自發(fā)游戲;

　　2.充分利用游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng);

　　3.滿(mǎn)足幼兒對多種游戲的需要。

　　(九)幼兒游戲的指導

　　1.不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒積極性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，不破壞幼兒自主活動(dòng)的特點(diǎn);

　　2.要能靈活地轉換角色。有時(shí)，教師是觀(guān)察者，有時(shí)是材料提供者，有時(shí)是監督者，有時(shí)是游戲的合作伙伴�？傊�，教師參與游戲的角色不是一成不變的，全隨著(zhù)游戲的發(fā)展而變化。

　　3.指導語(yǔ)言應該帶有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導幼兒去探索、解決問(wèn)題。提問(wèn)應有多種答案和選擇，而非只有一個(gè)答案。

　　對幼兒游戲的評價(jià)應該是正面評價(jià)，這樣能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

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