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2017上半年教師證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》答案解析
三、材料分析題
24.【參考答案】
(1)從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
教師應該堅持教育公正，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。材料中，證因為教師能主動(dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習的信息和動(dòng)力。
教師在對待師生關(guān)系上，應尊重、贊賞學(xué)生，在材料中，教師并沒(méi)有粗魯地要求學(xué)生分享作文，而是輕言細語(yǔ)，溫柔地征詢(xún)學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺(jué)不到不應拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。
此外，新課改強調教師應樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀(guān)，認識到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，獨特的人，具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學(xué)以“學(xué)習者為中心”教會(huì )學(xué)生學(xué)習” “重結論的同時(shí)更注重過(guò)程” “關(guān)注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。
(2)為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，兒童的差異性表現在：
�、倌芰Φ牟町�，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高;兒童在智力類(lèi)型上存在差異，知覺(jué)、記憶、想象，思維的類(lèi)型和品質(zhì)存在的不同;兒童在能力表現早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自?xún)?yōu)勢領(lǐng)域也不一樣，教師要從認識到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向的引導，促進(jìn)階其能力的發(fā)展。
�、谡J知方式差異。兒童在認知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式存在差異。場(chǎng)獨立的兒童更偏向獨立的對事物作出判斷。場(chǎng)依存型兒童容易受權威人士的影響，故教師對場(chǎng)依存型孩子，也應該給予更多指導，而對場(chǎng)獨立型的孩子給予適當指導，更多獨立思考時(shí)間和機會(huì )，沉思型學(xué)生更注重解決問(wèn)題的精度而非速度，沖動(dòng)性更注重問(wèn)題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習慣來(lái)說(shuō)，也有差異教師應予認識并從不同方法去肯定引導學(xué)生。
25.材料：
語(yǔ)文老師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說(shuō)：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說(shuō)道：“大家在課堂上要認真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)。”教室里頓時(shí) 安靜下來(lái)，小龍也尷尬地低下頭去。
(1)結合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。(10分)
(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo和培養學(xué)生的問(wèn)題意識。(10分)
25. 【參考答案】
(1)材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀(guān)。
啟發(fā)現原則是指在教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習，以達到對所學(xué)知識的理解和掌握，材料中老師面對學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有認真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性，不利于因材施教。
課改的學(xué)生觀(guān)強調，學(xué)生是獨特的人。獨特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨特性，與其成人存在巨大的差異，材料中，學(xué)生的疑問(wèn)正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應該予以耐心解答，而不是用一句話(huà)來(lái)應付。
(2)問(wèn)題意識是指學(xué)生在認知活動(dòng)中意識到一些難以解決的疑慮的實(shí)際問(wèn)題或理論，它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認知活動(dòng)中占有重要地位。保護和培養學(xué)生的問(wèn)題意識可以從以下方面著(zhù)手。
首先構建心理安全區域，讓學(xué)生敢問(wèn)。教師要采取各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)時(shí)間，多一些自我表現和交流的機會(huì )，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程;尊重學(xué)生勞動(dòng)，對學(xué)生提出的一些意想不到的想法及時(shí)采納并給予充分肯定。
其次，強化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì )問(wèn)。教師在課堂上要經(jīng)常誘導和啟發(fā)學(xué)生改造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提問(wèn)：培養學(xué)生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導火索，是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是探索和創(chuàng )新的源頭。
最后，改變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，應根據學(xué)生的認知水平精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操縱，實(shí)踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現規律;學(xué)會(huì )學(xué)習：讓學(xué)生在探索中發(fā)現問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程，讓學(xué)生合作中發(fā)現問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)討論、思想碰撞，交流來(lái)解決。
26.【參考答案】
(1)這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致、生動(dòng)的從叫聲，步態(tài)，吃相描述了白鵝高傲特點(diǎn)，表達了作者對白鵝的喜愛(ài)之情。目的是讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，體會(huì )描寫(xiě)動(dòng)物的方法和特點(diǎn)。
全文有七個(gè)自然段，可分為三大段，第一大段(第1自然段)，講了一位小朋友送給坐著(zhù)一只白鵝;第二大段(第3-7自然段)作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)。
文章結構嚴謹，條理清晰。語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣;準確運用多種表現手法，如擬、對比、反語(yǔ)等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛(ài)之情。
(2)教學(xué)目標
知識目標與技能：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者用詞準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生保護動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習方法，建立學(xué)習的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解語(yǔ)文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：從哪些看似褒義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情，理解“反語(yǔ)”這種修辭手法。
(3)導入環(huán)節
1.猜謎語(yǔ)，活躍氛圍。
師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?打一動(dòng)物，多媒體課件出示。
猜謎語(yǔ)。
頭戴紅頂帽，身穿白布襖。
走路像搖船，說(shuō)話(huà)像驢叫。
2.觀(guān)看視頻激發(fā)興趣。
師：想不想和老師一起到鄉下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把白鵝請出來(lái)吧(播放鄉下白鵝的視頻)!你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白蛾?
(學(xué)生交流老師相機點(diǎn)評領(lǐng)導。)
3.過(guò)渡課文，自然導入。
同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，描述的真好，著(zhù)名作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》，(版書(shū)課題：白鵝)
【設計意圖】。通過(guò)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意力，引導學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過(guò)視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過(guò)面觀(guān)察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本文的欲望。
27.【參考答案】(1)數學(xué)“統計與概率”中涉及到的三種統計圖是：條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖;它們三者都是處理和表征數據的，條形統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少畫(huà)成長(cháng)短不同的直條，能夠很容易看出各種數量的多少，特點(diǎn)是比較直觀(guān)。折線(xiàn)統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量，根據數量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，所以不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示出數量增減變化的情況，其特點(diǎn)是能表示數量變化和趨勢。扇形統計圖是用整個(gè)圓表示總數，用圓內各個(gè)扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數，可以很清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
(2)三維教學(xué)目標
知識與技能目標：初步認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，知道用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量與總數量之間的關(guān)系。能看懂并能簡(jiǎn)單的分析扇形統計圖所反映的情況。
過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)、動(dòng)手等活動(dòng)，經(jīng)歷認識扇形統計圖的過(guò)程，增強統計知識的觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能感受到統計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和統計的價(jià)值。
(3)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師活動(dòng)：利用大屏幕展示“我國居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學(xué)生獨立觀(guān)察并回答以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：從圖中你有什么發(fā)現?
問(wèn)題2：各層食物的位置與面積 的不同反映了什么?
問(wèn)題3：關(guān)于沒(méi)有的膳食你有什么想提醒大家的?
學(xué)生活動(dòng)：認真觀(guān)察并思考問(wèn)題進(jìn)行作答
預設：
學(xué)生1：每天要多吃水果蔬菜和谷類(lèi)
學(xué)生2：不同的位置與面積不是不同的攝入量。。。
設計理念：利用學(xué)生喜愛(ài)的情景激發(fā)他們的上課熱情，結合提問(wèn)鍛煉了他們觀(guān)察能力和從實(shí)際情景中發(fā)現數學(xué)信息的能力。
二、引導探究，組織討論
環(huán)節1：完成統計表，體會(huì )概念
教師活動(dòng)：讓學(xué)生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學(xué)生同桌之間討論
問(wèn)題：占總攝入量的百分比指的是什么?你會(huì )計算嗎?各個(gè)數值是多少?
學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行計算并匯報和交流。
預設
學(xué)生1：占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量
學(xué)生2：油脂類(lèi)占總的攝入量的百分比是1.3%，。。。
學(xué)生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比
學(xué)生通過(guò)討論認識到占總攝入量的百分比的含義，并學(xué)會(huì )計算。
環(huán)節2：認識扇形統計圖
教師活動(dòng)：在學(xué)生完成表格的基礎上組織學(xué)生觀(guān)察表格并將統計表轉化成統計圖，在前后4人小組內進(jìn)行討論。
問(wèn)題：1.你能將統計表轉化成統計圖嗎?可以用什么統計圖來(lái)表示。
2.除了你們表示的統計圖，老師大屏幕上面的統計圖可以表示統計表中的信息嗎?哪一種統計圖比較合適?為什么?
3.從這個(gè)扇形統計圖中你可以了解那些信息?用這個(gè)圓表示了什么?各個(gè)扇形又分別表示什么?這個(gè)扇形統計圖描述的是什么關(guān)系?怎樣讀出扇形統計圖各部分之間存在的關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀(guān)察和討論，得出結論：
小組1：條形統計圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量
小組2：可以，將總的攝入量看成了一個(gè)整體，每一種是其中的一部分，扇形統計圖能夠描述整體與部分之間的關(guān)系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形越大。
總結出： 用整個(gè)圓表示單位“1”，用不同大小的扇形來(lái)表示不同的數據，能清楚的表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
設計意圖：在小組合作中鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力，集體討論中體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的統計意識。
三、鞏固深化，提高能力
1.比賽游戲，獲得信息
利用大屏幕展示我國陸地土地面積統計圖、牛奶營(yíng)養成分統計圖等向學(xué)生提出，觀(guān)察下面的統計圖，你獲得了哪些信息。
2.算一算
給出一年級和五年級的學(xué)生作息時(shí)間安排，向學(xué)生提出，一年級學(xué)生和五年級學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?你能根據統計表計算兩個(gè)年級學(xué)生的上課睡覺(jué)的時(shí)間嗎?你還能提出什么問(wèn)題?
設計意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式鞏固新知，既增強了學(xué)生的參與度又強化重難點(diǎn)。
28、【參考答案】
28.英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用有：
1)極大地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，一方面，英語(yǔ)兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近小學(xué)生的學(xué)習和日常生活，而且節奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學(xué)手段，還可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習興趣
2)有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養，英語(yǔ)兒歌都是最地道最正宗的英文表達，通過(guò)學(xué)習和跟唱英語(yǔ)兒歌，學(xué)生在潛移默化間便可以感受英語(yǔ)語(yǔ)言規律，因此有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養，為學(xué)生以后開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了前提準備。
3)有效導入課堂內容或者新授內容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方式，通過(guò)學(xué)唱歌曲可以讓學(xué)生在提前對新課內容有所感知，這樣學(xué)生在學(xué)習新的內容時(shí)會(huì )感覺(jué)很熟悉，使學(xué)生很自然的融入到學(xué)習當中，輕輕松松掌握新知識。同時(shí)也為對話(huà)或者課文的開(kāi)展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。
4)可以有效調節課堂氛圍，活躍課堂教學(xué)，小學(xué)生又正處于活潑好動(dòng)的年齡段，英語(yǔ)兒歌曲調優(yōu)美，節奏明快，因此讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)兒歌，可以有效緩解緊張的學(xué)習氛圍，讓小學(xué)生在快樂(lè )的、無(wú)意識的情況下掌握語(yǔ)言知識，同時(shí)，這也符合小學(xué)生的認知水平和接受能力。
5)有效幫助學(xué)生掌握記憶語(yǔ)言知識，兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有不可低估的作用，它能將相關(guān)的幾個(gè)單詞連成一體，將相關(guān)的句子聯(lián)系在一起，歌詞重復率很高，因此它能夠加深學(xué)生對語(yǔ)言知識的印象，幫助學(xué)生快速記憶單詞。
(2)1.知識與技能目標(Knowledge aims)
1) Ss are able to master some new words, such as: pig, hen...
2) Ss can master the following sentence pattern: How many....?
3) Ss will review some words about numbers: one, two,...
4) Ss are able to make a understand the “ Look and Say” and “Ask and Answer” part and role pay them after this lesson.
1)學(xué)生能夠掌握新單詞：pig, hen
2)學(xué)生可以掌握以下句型：How many...?
3)學(xué)生回顧關(guān)于數字的單詞：one, two
4)這節課后，學(xué)生理解并分角色扮演“Look and Say” 和 “Ask and Answer”部分
2.過(guò)程與方法目標(Ability aims)
1) Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today’s lesson.
2) Ss’ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.
3) Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt.
1)學(xué)生這節課后可以討論農場(chǎng)的小動(dòng)物。
2)通過(guò)一系列課堂活動(dòng)和分組合作，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的到極大地提升。
3)學(xué)生可以運用所學(xué)單詞和句型自己編一個(gè)新對話(huà)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(Moral aims)
1) Ss’ interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.
2) Ss’ awareness of team-work can be cultivated.
1) 增強學(xué)生對農場(chǎng)的興趣并且知道節約糧食的重要性。
2)培養學(xué)生團隊合作精神。
導入(Leading in and Warming up)
1. Play a word chain game for warming up.
2. Ss listen to the song “ Old Macdonald had a Farm” and answer the following questions:
T: Do you like the song, children?
Ss: ....
T: What does it about?
Ss:...
Justifications: Ss' interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game. Besides, Ss can review some words they've learnt. Through the chant, we can not only lead in today's topic, Ss will be more willing to take part in today's lesson.
1. 玩單詞鎖鏈游戲以熱身。
2. 學(xué)生聽(tīng)并跟唱歌曲“ Old Macdonald had a Farm”，跟唱完之后，師生互動(dòng)，回答以下問(wèn)題：
教師：孩子們，喜歡這個(gè)歌謠嗎?
學(xué)生：......
教師：這是一個(gè)關(guān)于什么的歌謠呢?
學(xué)生：......
設計意圖：?jiǎn)卧~鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學(xué)生學(xué)習興趣，還能幫助學(xué)生復習學(xué)過(guò)的單詞。歌謠導入，自然的引入今天的話(huà)題，學(xué)生會(huì )更愿意加入課堂的學(xué)習。
操練 (Practice)
1. Ss read the new words of “Look and Learn” part following tape. Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the pronunciation of “hen” .
Then, play the What’s missing game to practice the new words. The one who can write the words can get extra points.
2. Ss read the “Look and Say” part in pairs, then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the “ Look and Say” and “Ask and Answer” and show it.
3. Teacher and Ss play the sentence dragon game.
Justifications: Justifications:
Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English. Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss. Trough The Communicative Method to improve Ss' communicative skills.
1. 學(xué)生跟著(zhù)磁帶朗讀“Look and Learn”部分。老師幫助學(xué)生糾正發(fā)音,尤其是“hen”的發(fā)音。
然后，玩游戲What’s missing來(lái)練習新單詞，能夠把單詞寫(xiě)下來(lái)的同學(xué)可以獲得額外的加分。
2. 學(xué)生分角色朗讀“Look and Say”部分，然后教師把學(xué)生分成四組并鼓勵學(xué)生根據“Look and Say” and “Ask and Answer” 部分去編一個(gè)新對話(huà)，然后展示新對話(huà)。
3. 老師和學(xué)生一起玩句子接龍游戲。
設計意圖：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習心得單詞和句型，這對提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣有著(zhù)極大地幫助。在一系列的游戲當中，老師幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識，這對創(chuàng )造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。另外本環(huán)節的交際法的運用可以提高學(xué)生的交際水平。
29.【參考答案】
(1)《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受二頭喜愛(ài)的游戲歌曲。采用4/4拍，一段體結構。歌詞生動(dòng)有趣，符合兒童心理特點(diǎn)，適合兒童邊唱邊游戲。
1.節奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。
2.旋律：級進(jìn)的旋律線(xiàn)，重復的手法，生動(dòng)而有趣。
3.樂(lè )句：兩小節一重復，且采用輪唱的形式，具有游戲感。
4.結構：一段體結構，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。
5.音域：這首歌的音域只有九度，級進(jìn)的方式，適合兒童歌唱。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習興趣。
過(guò)程與方法目標：在合作、輪唱活動(dòng)中，增添學(xué)習的趣味性，培養學(xué)生的感知力。
知識與技能目標：感受輪唱的特點(diǎn)，并邊唱邊表演。
(3)1.初步感知
�、俨シ拧秲芍焕匣ⅰ返妮喅�，初步感只輪唱的特點(diǎn)。
�、谟幂喅姆绞嚼首x歌詞，初步體驗輪唱。
�、蹖W(xué)生嘗試跟著(zhù)輪唱聲部進(jìn)行演唱。
輪唱對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習合唱的前提。從輪唱朗讀著(zhù)手，能夠為輪唱打好基礎。同時(shí)，跟著(zhù)音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。
2.探索與體驗
�、賻熒浜�，進(jìn)行輪唱練習
教師唱高聲部，學(xué)生唱輪唱聲部，初步體驗輪唱的魅力。
�、诮處煂W(xué)生分成四組，組內進(jìn)行輪唱練習，教學(xué)進(jìn)行巡回指導。
�、劢處熞龑Х纸M展示輪唱
教師指揮，幫助各聲部準確進(jìn)入，結束整齊。
思考：輪唱和齊唱有何不同。
此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先師生配合輪唱體驗，可以更好的控制演唱的速度;分組練習時(shí)，教師巡回指導，可以更好的做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)指導;分組展示輪唱，不僅檢驗了練習效果，同時(shí)激勵了學(xué)生的練習。
3.拓展游戲，鞏固練習
�、賹W(xué)生分成四組，做好輪唱的準備。
�、诮處熾S意請一組先唱，之后每?jì)尚」澓箅S機點(diǎn)一組進(jìn)入輪唱，直到四組全部進(jìn)入。
在學(xué)生已經(jīng)了解了輪唱的特點(diǎn)，并掌握了輪唱的技巧后，進(jìn)行趣味性的輪唱游戲，不僅能夠鞏固學(xué)生的輪唱技巧，而且能夠增添學(xué)生的學(xué)習興趣，為后續的合唱打下基礎。
30.【參考答案】
(1)腳內側運球的教學(xué)重點(diǎn)是：運球時(shí)身體前傾，腳觸球的部位
教學(xué)難點(diǎn)是：控球能力及身體協(xié)調性
(2)如果指導水平二的學(xué)生練習，教學(xué)目標為：
1.知識與技能目標：初步掌握足球腳內側運球的基本技術(shù)及練習注意事項，為學(xué)生經(jīng)常參加足球運動(dòng)奠定基礎。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度等身體素質(zhì)，提高其動(dòng)作的協(xié)調性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)與同學(xué)共同練習、交流合作，培養孩子團結協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，提高社會(huì )適應能力。
(3)教學(xué)設計環(huán)節如下：
1.無(wú)球練習：教師講解示范腳內側運球的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生分組無(wú)球模仿腳內側運球技術(shù)動(dòng)作。目的是讓學(xué)生淺層體會(huì )技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)鍛煉運球時(shí)的身體協(xié)調性。
2.上一步踢固定球的練習：學(xué)生兩人一組，一人踩球，一人做上一步踢固定球的練習，主要幫助學(xué)生找準支撐腳站位的正確位置及腳觸球的部位。
3.分組運球練習：學(xué)生分4個(gè)小組采用正確的腳內側運球方法分別運球30米，在練習中教師及時(shí)巡視指導，及時(shí)糾正錯誤技術(shù)動(dòng)作。目的是學(xué)生在運球過(guò)程中體會(huì )完整技術(shù)動(dòng)作的運用，加強正確技術(shù)的掌握。
4.腳內側運球接力游戲：所有學(xué)生分四組進(jìn)行腳內側運球接力。目的是活躍課堂氣氛，檢驗學(xué)生學(xué)習成果。
設計理由：水平二的學(xué)生模仿能力強，但注意力不易集中，且足球基礎需要加強，在整個(gè)練習過(guò)程中，由無(wú)球到有球，循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生逐步掌握技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)，結合游戲活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習足球運動(dòng)的興趣。
31.【參考答案】
(1)1.版畫(huà)是指用雕刻或蝕刻的版印出來(lái)的畫(huà)。有木刻版畫(huà)，銅版畫(huà)，石版畫(huà)，絲網(wǎng)版畫(huà)等，兒童版畫(huà)是手工和繪畫(huà)的綜合，是用紙版畫(huà)來(lái)表現的。
2.版畫(huà)按顏色可分為黑白版畫(huà)、單色版畫(huà)、套色版畫(huà)等。
(2)教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解對印版畫(huà)及添畫(huà)的的特點(diǎn)、表現方法等相關(guān)知識，學(xué)會(huì )用 對印和添加的方法創(chuàng )作出一件有趣的對印版畫(huà)作品作品。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作探究激發(fā)想象力與創(chuàng )造力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：增強審美意識，陶治情操，形成對美術(shù)的持久興趣。
(3)游戲導入
多媒體播放對印版畫(huà)作品的圖片，和同學(xué)們玩一個(gè)游戲叫做“看誰(shuí)知道的多”，提問(wèn)大家你看到了什么，這兩幅作品有什么神奇的地方?請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想過(guò)讓你的筆下的色彩和形象也像照鏡子一樣神奇地表現出來(lái)嗎?通過(guò)同學(xué)們踴躍的回答，從而進(jìn)入本課的學(xué)習——《對印版畫(huà)》。
理由：激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，達到“課未始， 興已濃”的狀態(tài)，為之后的內容做好輔墊。
(4)新授環(huán)節
活動(dòng)一：初步感知對印的方法，思考那一張是版
教師利用多媒體課件呈現作品對印的視頻過(guò)程，請學(xué)生們觀(guān)察分析對印的方法，思考那一張是版?_學(xué)生得出可以通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，壓一壓將畫(huà)面對印重復地表現出來(lái)，可以用一張紙對折對印，也可以用兩張紙上對印，視頻中作畫(huà)的那張是版，可以通過(guò)它對印重復出相同的形象和顏色的作品。
理由：結合生活中的經(jīng)驗認識，培養學(xué)生的觀(guān)察力和分析問(wèn)題的能力。
活動(dòng)二：思考探究如何表現生動(dòng)有趣，大同小異的畫(huà)面
教師組織學(xué)生以小組為單位，小組合作探究，研究老師手中大同小異的，更加生動(dòng)有趣的畫(huà)面是如何表現的，還需要用到那些方法呢?。學(xué)生交流討論得出可以在對印的基礎上，通過(guò)添加不同的表情，背景環(huán)境等讓畫(huà)面更加生動(dòng)有趣_，教師在學(xué)生的認知基礎上進(jìn)行歸納總結。
理由：發(fā)展學(xué)生的形象思維、小組合作交流、探究的能力，突破本課重點(diǎn)核心內容，理解通過(guò)對印和添加來(lái)表現有趣完整的作品。
活動(dòng)三：教師示范、啟發(fā)創(chuàng )作
教師示范對印添加的作畫(huà)過(guò)程，并展示其它學(xué)生創(chuàng )作的生動(dòng)有趣，大同小異的對印版畫(huà)作品，呈現作品的豐富多樣性啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng )作構思，請大家發(fā)散思維，想一想說(shuō)一說(shuō)你準備表現一件什么樣的作品?
理由：學(xué)生了解對印版畫(huà)和添加的作畫(huà)過(guò)程并開(kāi)闊學(xué)生思路，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
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