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口才的智能結構二：語(yǔ)言藝術(shù)
語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行信息、思想交流與溝通的工具，其能將語(yǔ)法與詞語(yǔ)進(jìn)行融合，并通過(guò)聲音展現人們的思維內容。下面是小編精心整理的口才的智能結構二：語(yǔ)言藝術(shù)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
包括書(shū)面語(yǔ)言藝術(shù)與口頭語(yǔ)言藝術(shù)�？陬^語(yǔ)言藝術(shù)又包括有聲語(yǔ)表達和無(wú)聲語(yǔ)表達。
(一)有聲語(yǔ)表達
語(yǔ)音：語(yǔ)調、節奏等。
修辭：比喻、對比、雙關(guān)、退讓、借代、排比、婉曲、飛白、比擬、設問(wèn)、曲說(shuō)、摹聲、反詰、寬泛、夸張、 反復、用歧等。
1.語(yǔ)音： “以聲傳意，聲隨情轉” 聲，即為“語(yǔ)音”。
(1)語(yǔ)調：是句子用來(lái)表達意思和感情的抑揚頓挫的調子。語(yǔ)調的變化主要體現在重音、停頓、抑揚、快慢幾個(gè)要素的處理上。
1)重音：習慣重音、語(yǔ)意重音、感情重音。
l習慣重音：在某些詞和詞組上已經(jīng)約定俗成、形成習慣的重音，一般固定不變。
如：
重音在前：孩子、姑娘、學(xué)生、打扮、關(guān)系
重音在后：小鳥(niǎo)、、子彈、大車(chē)、水桶、開(kāi)頭、藝術(shù)品、一家子、注意力、胡蘿卜
請讀出不同的讀音，看有什么變化： 大意、人家、對頭、大姑娘
l語(yǔ)意重音：
明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì )議。
明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì )議。
明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì )議。
明天召開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)會(huì )議。
練習：
“我們在礦山里開(kāi)出了春天，在爐火里煉出了春天，在鹽場(chǎng)上曬出了春天，在紡織機上織出了春天，在沙漠的鐵路上筑起了春天，在洶涌的海洋里撈出了春天，在鮮紅的唇上唱出了春天，在揮舞的筆下寫(xiě)出了春天……”
------ 冰心《我們把春天吵醒了》
l感情重音(心理重音)：
“別做夢(mèng)了，同志!”、“真沒(méi)想到啊，他怎么會(huì )這樣呢? ” 、 “他花了整整十年的功夫才寫(xiě)出這本書(shū)�！�
2)停頓：結構停頓、語(yǔ)意停頓、心理停頓。
l結構停頓：
北京是一座古老而美麗的城市。解放以后，特別是近幾年的建設，整個(gè)城市已經(jīng)脫掉了古老的外衣，換上了青春煥發(fā)的現代化的盛裝。
北京^是一座^古老而美麗的城市。 ^解放以后， ^特別是近幾年的建設，整個(gè)城市^已經(jīng)脫掉了^古老的外衣，換上了青春煥發(fā)的^現代化的^盛裝。
請你不要激怒一個(gè)不顧死活的人，還是快一點(diǎn)離開(kāi)我走吧。你只要想想這些死了的人就該膽寒了
請你不要^激怒一個(gè)不顧死活的人，還是快一點(diǎn)離開(kāi)我^走吧。你只要想想^這些死了的人^就該膽寒了。
l語(yǔ)意停頓：
她又擦了一根火柴�，F在她是坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這株樹(shù)比她上次圣誕節時(shí)透過(guò)一個(gè)富有的商人家的玻璃門(mén)所看到的那株還要大，還要美。
黛玉冷笑道：“難道我也有什么羅漢真人給我些奇香不成?就是得了奇香，也沒(méi)有親哥哥、親兄弟弄了花兒、朵兒、霜兒、雪，替我泡制。我有的是那些俗香罷了!”
桌子放在堂屋中央，系上桌幃，她還記得照舊去分配酒杯和筷子�！跋榱稚�，你放著(zhù)吧!我來(lái)擺�！彼膵鸹琶Φ卣f(shuō)。好訕訕地縮了縮手，又去取燭臺�！跋榱稚�，你放著(zhù)吧!我來(lái)拿�！彼膵鹩只琶Φ卣f(shuō)。
l心理停頓：
“我錯了�！�、 “她什么時(shí)候來(lái)過(guò)?”、“昨天--不，讓我想想--好像是前天�！�、 “這件事費了那么大的周折，難道說(shuō)就這么算了?難道說(shuō)--好吧，算了就算了吧!”
3)抑揚
尾音高升
“下雨了!” 尾音降抑
尾音平直
4)快慢：句子速度的快慢，是根據交際對象、環(huán)境，交際內容和表情達意的需要決定的。
5)節奏 ：類(lèi)型有：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型等。根據交際內容和情感去確定說(shuō)話(huà)節奏。
(2)語(yǔ)音與用詞
1)語(yǔ)音要讀準。
“三分詩(shī)，七分讀” -------蘇東坡。 口才盡管從根本上講主要不是“口上之才”，但在“口”上還真要有點(diǎn)“才”。這個(gè)“才”便是以聲傳意的才能。以聲傳意的首要一條便是語(yǔ)音準確�？谡Z(yǔ)的意義是由語(yǔ)音決定的。 如：紀曉嵐 “撤去黃梁”、 臺灣通俗歌曲《關(guān)達娜美拉》
l字音要讀準。
l說(shuō)好普通話(huà)，少用方言。如，“陳”與“程”、“發(fā)明”與“花名”、 “小水壺”與“小媳婦”、 “啥子么?”與“傻子嗎!”、 “同志”與“兔子”、 “十四”與“四十”
l不要讀錯字：如， “棘手”、“踱步”、“如火如荼” 、“草菅人命”、“水獺”
2)不同的詞要避免音同。如，
“譯員”、“議員”
“缺點(diǎn)”、“缺碘”
“致病”、“治病”
“全不”、“全部”
3)選用通俗風(fēng)格的詞語(yǔ)
l多用多音節詞
l多用俗諺俚語(yǔ)之類(lèi)的大眾化的現成語(yǔ)
l巧用兒話(huà)音：老頭(兒)、 毛驢(兒)、 針鼻(兒)、小心眼(兒)、 一會(huì )(兒)、零碎(兒)、 一塊(兒)、慢慢(兒)走
l摒棄不確切不規范的詞語(yǔ)及不良口頭禪。如 “賊”、“完了”、“伙計”、“啊”、 “對不對”、“問(wèn)題”
l注意地域差別。如，臺灣與大陸的稱(chēng)謂差異
4)辨析詞意，愈細愈好。注意辨析同義詞或近義詞的不同色彩和意味。
如：“教學(xué)檔案可以派上的用場(chǎng)很多。檔案在教師手中，本人或教研組要研究情況，可以隨時(shí)翻閱;領(lǐng)導要了解教學(xué)情況，可以隨時(shí)調閱;學(xué)生要寫(xiě)作文體會(huì )之類(lèi)的文章可以借閱;畢業(yè)分配可以參閱;將來(lái)研究教育史可以查閱�！�
貶義詞不能作褒義詞用， 書(shū)面語(yǔ)不要用在口頭語(yǔ)中。
5)注意詞序。如，
領(lǐng)導在會(huì )上傳達了好多上級的指示。
當我接到通知書(shū)時(shí)，非常高興。
理論專(zhuān)著(zhù)，對我們這些粗通文字的人是看不懂的。
給個(gè)理由先。
(3)句式：長(cháng)句短化、復句簡(jiǎn)化、倒裝句正裝化。
(4)修辭：口語(yǔ)表達中，常用的修辭格有以下：比喻、借代、比擬、摹聲、夸張、對比、排比、設問(wèn)、反詰、反復、雙關(guān)、婉曲、曲說(shuō)、寬泛、用歧、退讓、飛白等。
(二)無(wú)聲語(yǔ)表達
1.無(wú)聲語(yǔ)在口頭交際中的作用
(1)補充有聲言語(yǔ)-----輔助作用
(2)強化有聲言語(yǔ)-----強化作用
(3)取代有聲言語(yǔ)
(4)塑造形象
2.無(wú)聲語(yǔ)的具體運用
(1)體態(tài)語(yǔ)言(面部表情、手勢與體姿)
(2)空間語(yǔ)言(個(gè)體空間)
(3)物體語(yǔ)言
求職面試的語(yǔ)言藝術(shù)技巧
口才不是人生來(lái)就具有的，是需要經(jīng)過(guò)后天的努力，培養出來(lái)的。進(jìn)行口才素質(zhì)培養，提高語(yǔ)言表達能力，不僅對面試成功，而且對開(kāi)展工作，甚至人的一生都有重要的意義。
一、口才素質(zhì)的基礎
常言道：“工欲善其事，必先利其器�！币霑�(huì )說(shuō)話(huà)，說(shuō)好話(huà)，首先必須充實(shí)知識，掌握這一利器。因為知識是口才的基礎，沒(méi)有知識就肯定沒(méi)有口才。要想把話(huà)說(shuō)好，必須有豐富的知識。只有具備了多方面的知識，才能在說(shuō)話(huà)時(shí)得心應手，上下幾千年，縱橫數萬(wàn)里，古今中外，天南海北，旁征博引，滔滔不絕。
二、面試答辯中的口才藝術(shù)
面試答辯離不開(kāi)語(yǔ)言，因為答辯必須用語(yǔ)言來(lái)回答試題或考官提出的問(wèn)題。答辯語(yǔ)言運用的好壞，直接關(guān)系到面試的成敗。因此，掌握面試答辯的語(yǔ)言藝術(shù)，對于答辯有著(zhù)十分重要的作用。談話(huà)時(shí)若無(wú)特殊情況不可隨便打斷別人的講話(huà)。即使是有某種原因，也要以適當的方式。在面試時(shí)，不可有太多的手勢語(yǔ)或口頭禪，讓人看了或聽(tīng)了不舒服。普通話(huà)應力求標準，不可講錯字或念錯字音，方言最好不用。若是外企單位，還應做好用外語(yǔ)面試交談的準備。不可以自負的方式、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，即話(huà)不能說(shuō)得太滿(mǎn)，當然也不必太謙虛。
1、準確地選用詞語(yǔ)
詞語(yǔ)是造句的基本單位。詞語(yǔ)選用得好，句子就會(huì )造得嚴謹而優(yōu)美。因此，在面試答辯中要特別講究詞語(yǔ)的運用，詞語(yǔ)運用得好，就會(huì )增強答辯的表達效果。
2、恰當地運用語(yǔ)句
面試怎樣才能恰當地運用語(yǔ)句呢？面試答辯者在答辯中除了恰當地選用詞語(yǔ)外，更要恰當地運用語(yǔ)句。因為答辯者要針對試題或者提問(wèn)答辯，必須運用一系列的語(yǔ)句，才能切中題旨，闡明自己的思想。如果語(yǔ)句運用不好，那么就很難取得令人滿(mǎn)意的答辯效果。
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