農村幼兒園普通話(huà)教學(xué)分析

　　關(guān)于要發(fā)展孩子的普通話(huà)表達能力，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設非常重要。3-6歲孩子的模仿能力強，教師的語(yǔ)言是否標準和規范對其學(xué)習普通話(huà)是非常關(guān)鍵的，因此，在一日生活中，教師要注意在各個(gè)環(huán)節都運用規范化的普通話(huà)語(yǔ)言，給孩子一個(gè)好的示范作用。下面是由小編為大家帶來(lái)的農村幼兒園普通話(huà)教學(xué)分析，歡迎大家參考學(xué)習。

　　一、 營(yíng)造良好的普通話(huà)表達環(huán)境，鼓勵幼兒“敢說(shuō)”

　　要發(fā)展孩子的普通話(huà)表達能力，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設非常重要。3-6歲孩子的模仿能力強，教師的語(yǔ)言是否標準和規范對其學(xué)習普通話(huà)是非常關(guān)鍵的，因此，在一日生活中，教師要注意在各個(gè)環(huán)節都運用規范化的普通話(huà)語(yǔ)言，給孩子一個(gè)好的示范作用。在與孩子交談時(shí)，做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，說(shuō)話(huà)速度適中，使孩子聽(tīng)清每一個(gè)字的正確發(fā)音，同時(shí)矯正孩子的普通話(huà)發(fā)音;在入園時(shí)、離園前，可以播放一些孩子們喜歡的童話(huà)故事、散文詩(shī)等文學(xué)作品，讓孩子學(xué)習模仿標準的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并從聽(tīng)讀、跟讀到朗讀和運用句子，為孩子們提供語(yǔ)言刺激，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)孩子說(shuō)普通話(huà)的欲望。

　　二、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒說(shuō)普通話(huà)的興趣，使其“愛(ài)說(shuō)”

　　興趣是最好的老師，但幼兒學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣如何才能長(cháng)久保持呢?豐富多彩的游戲活動(dòng)是首選。如在區角活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設“表演區”，提供頭飾、面具、服裝等材料，每天保證一定的時(shí)間，讓孩子們在區角活動(dòng)中游戲，可以教師預設活動(dòng)內容如語(yǔ)言課上的故事表演，也可以自己選擇活動(dòng)內容，自己扮演角色，為孩子提供隨意說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。區角活動(dòng)材料及時(shí)更換，讓孩子們始終保持濃厚的興趣。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑，因此，應靈活運用教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。充分利用圖片、頭飾、多媒體等直觀(guān)教具，使語(yǔ)言活動(dòng)內容更充滿(mǎn)童心、富有童趣。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子充分動(dòng)腦、動(dòng)口，調動(dòng)他們各種感官的參與。如中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，在課前讓孩子與父母一起觀(guān)察秋天，存儲一定的知識儲備。因此在活動(dòng)開(kāi)始，孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái)。再請孩子結合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓孩子將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于孩子的學(xué)習和理解。幼兒在有了前面各項活動(dòng)的基礎上讓幼兒來(lái)回答：“還有誰(shuí)會(huì )告訴我們，秋天是什么顏色的呢?”再將孩子的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái)，以此來(lái)激發(fā)孩子想象、回答的興趣，并將新編的內容融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓孩子朗誦，使詩(shī)歌內容升華!再引導孩子大膽地討論，他們就能很清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒完整朗誦詩(shī)歌，這樣既能更好地加深幼兒的記憶，又能激發(fā)孩子說(shuō)普通話(huà)的興趣，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

　　三、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，提升普通話(huà)口語(yǔ)表達能力，讓幼兒“會(huì )說(shuō)”

　　要使孩子能清楚地表達自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓孩子積累一定的詞匯和一定的聽(tīng)、說(shuō)技能，因此幫助幼兒積累日常生活經(jīng)驗，使幼兒知道說(shuō)什么、如何說(shuō)顯得很重要。如從小班引導孩子早上來(lái)園時(shí)說(shuō):“早上好!”離園時(shí)說(shuō):“再見(jiàn)!”點(diǎn)名時(shí)用標準的普通話(huà)，讓孩子熟悉自己的名字;在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)要求孩子記住“請、對不起、謝謝”等詞語(yǔ)，幫助孩子積累一定的詞匯，在日常生活中及時(shí)糾正孩子正確發(fā)音，區分方言與普通話(huà)，不斷誘發(fā)孩子說(shuō)普通話(huà)的積極性。如入園時(shí)、離園前、課余飯后等空閑時(shí)間，教師用普通話(huà)與孩子交談：讓孩子說(shuō)說(shuō)看到或聽(tīng)到的新鮮事，提出一些孩子最感興趣的話(huà)題，如：“今天你有什么高興(難過(guò))的事?你有什么好玩的玩具或游戲，怎么玩呢?”“老師教了你什么本領(lǐng)?” 還可以通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)繞口令、看有益的動(dòng)畫(huà)片、看圖書(shū)等方法，擴展孩子的生活空間，豐富生活內容，擴大眼界等等，當孩子會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單的短句后，教師再循序漸進(jìn)，引導幼兒學(xué)說(shuō)兩三句話(huà)。如帶孩子練習走路時(shí)學(xué)說(shuō)：“一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不前推，不落后，一二一二向前走。”滑滑梯時(shí)，教師可用提問(wèn)式的談話(huà)引導幼兒說(shuō)出活動(dòng)安全注意事項。如:“滑滑梯要排好隊，不爭也不擠。”午餐前，引導幼兒學(xué)說(shuō):“吃飯要安安靜靜，不吵也不鬧。”讓孩子們互相交談，在談話(huà)的過(guò)程中，可以提高幼兒聽(tīng)說(shuō)普通話(huà)的能力，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子說(shuō)普通話(huà)的欲望被激發(fā)了，積極性也提高了，普通話(huà)表達能力也逐步提高了。

　　四、家園合作，協(xié)調一致

　　家園合作，是幼兒教育的一車(chē)兩輪。只有家長(cháng)積極配合，幼兒在園形成的良好語(yǔ)言習慣才能得到鞏固和提高。

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