用什么方法讓孩子自覺(jué)練琴

　　如果孩子彈琴彈得好就得到表?yè)P，彈不好就會(huì )挨打，那么習琴這個(gè)原本美好的事情在他的內心深處就是分裂而混亂的。那么用什么方法讓孩子自覺(jué)練琴呢?下面來(lái)看看小編整理的相關(guān)介紹資料吧。

　　有琴童家長(cháng)疑惑：我的女兒6歲，從4歲開(kāi)始彈鋼琴。剛開(kāi)始的時(shí)候還好，她練琴比較主動(dòng)，我們也常表?yè)P她�？呻S著(zhù)曲調的難度加大，她越來(lái)越不愿意練琴。只要跟她說(shuō)練琴的時(shí)間到了，她就一副不開(kāi)心的樣子。有時(shí)候彈得不好，只要我一說(shuō)她，她就開(kāi)始掉眼淚，甚至干脆就不彈了。為這事，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，哄也哄過(guò)，但都沒(méi)什么效果。問(wèn)起周?chē)�的朋友，都說(shuō)練琴是個(gè)苦差事，幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子沒(méi)因為練琴挨過(guò)罵的。請問(wèn)真的是這樣嗎?有沒(méi)有什么方法能讓孩子自覺(jué)地堅持下去?

　　要讓一個(gè)孩子喜歡彈琴的唯一辦法就是，當他彈琴的時(shí)候，整個(gè)家庭呈現出分享、喜悅的氣氛�？梢愿嬖V孩子，當你彈琴的時(shí)候，爸爸媽媽特別開(kāi)心，你的琴聲給我們帶來(lái)了快樂(lè )。

　　我們若想讓孩子堅持做某件事，就一定要從中找到積極的層面。比如想讓孩子學(xué)習好，在他學(xué)習的時(shí)候，就要讓整個(gè)家里呈現出令人感到舒服的氛圍。想想看，如果一個(gè)孩子去上學(xué)，老師常常批評他，同學(xué)都瞧不起他，他會(huì )怎樣?他會(huì )害怕，進(jìn)學(xué)校腿就打顫。但是，如果老師特喜歡他，把他當成一個(gè)寶，同學(xué)也把他當成一個(gè)學(xué)習的榜樣。他又會(huì )怎樣?他上學(xué)的時(shí)候一定會(huì )箭步如飛。

　　讓我們一起來(lái)看看我們的家長(cháng)，孩子學(xué)習的時(shí)候，他們在做什么?他們會(huì )站在旁邊：“你坐端正了!”“你的眼睛為什么斜著(zhù)?”“你寫(xiě)字的姿勢為什么不能端正一點(diǎn)兒?”“看你，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完就想著(zhù)玩，你就不能專(zhuān)心一點(diǎn)兒?”孩子在學(xué)習的時(shí)候，不停地被父母說(shuō)來(lái)說(shuō)去，滿(mǎn)耳朵灌的都是負面的評價(jià)，他是不可能有一個(gè)喜歡學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的好心情的。彈琴也一樣，如果我們總去說(shuō)你這兒彈得不好，那兒彈得不對，你怎么一點(diǎn)兒長(cháng)進(jìn)也沒(méi)有，孩子只會(huì )離鋼琴越來(lái)越遠。因此，我們不要老關(guān)注孩子彈得不好的地方，而應該強調孩子彈琴給大家帶來(lái)的享受。

　　當然，所謂積極的態(tài)度，也不見(jiàn)得是多夸獎。無(wú)條件的夸獎，只適用于孩子5歲以前。我們可以隨時(shí)隨地對孩子說(shuō)：“寶貝，你是世界上最可愛(ài)的小公主。”“看，我的兒子是天下最英俊的小帥哥。”因為那個(gè)時(shí)候的孩子沒(méi)有是非覺(jué)察的能力，媽媽說(shuō)什么就是什么。此時(shí)的夸獎對鼓勵孩子積極的行為也能夠起到一定的作用。但是孩子在長(cháng)大的過(guò)程中，他要接受社會(huì )概念的調整，更客觀(guān)地評價(jià)自己。這時(shí)候如果還是過(guò)度地夸獎，孩子會(huì )產(chǎn)生疑惑，如果再大一些，他甚至會(huì )反駁你：“你瞎說(shuō)，我根本沒(méi)有那么好!” 許多家長(cháng)不明白這一點(diǎn)，以為夸獎是萬(wàn)能藥，但實(shí)際上，這一招用著(zhù)用著(zhù)就不靈了。

　　另一個(gè)需要強調的就是，表?yè)P的另一方并不一定對應著(zhù)懲罰。孩子每次彈琴的時(shí)候，我們表現得很開(kāi)心，但是他不彈的時(shí)候，我們也不要說(shuō)什么�？傊�，不在彈琴的問(wèn)題上處罰他。如果他彈得好，你就表?yè)P他，彈不好就打他，他內心就會(huì )產(chǎn)生混亂，鋼琴在他心里面是分裂的。這樣，在彈琴的時(shí)候，他的積極性和創(chuàng )意就會(huì )被壓抑。

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