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少兒學(xué)習鋼琴的技巧
學(xué)琴，特別能夠鍛煉意志，不是一朝一夕就能完成的事。下面是小編整理的關(guān)于少兒學(xué)習鋼琴的技巧， 歡迎大家閱讀!
一、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)鋼琴曲的興趣。
幼兒園里的小朋友年齡雖小，接受能力卻很強，可以這么說(shuō)，每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè )的耳朵，因此，要為孩子創(chuàng )設一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸鋼琴曲。幼兒鋼琴的學(xué)習通過(guò)老師的彈奏，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)，悠揚的鋼琴曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，幼兒鋼琴的優(yōu)美旋律把孩子帶入詩(shī)一般的意境，他們常常情不自禁地跟著(zhù)享受起來(lái)。“鋼琴是一種非常具有靈性的樂(lè )器，你怎樣對它，它便怎樣待你，你用什么洋的方法去演奏它，它便用什么樣的聲音來(lái)回報你。”幼兒鋼琴的學(xué)習有利于開(kāi)發(fā)孩子的大腦，孩子具有很強的模仿能力，看到老師彈琴或欣賞鋼琴曲時(shí)的投入，自然也很注意模仿。
二、在指法的訓練上，對幼兒的要求要嚴格。
孩子們從未接觸過(guò)鋼琴，看到老師用手彈琴，潛意識里以為只要用手指觸鍵讓鋼琴發(fā)出聲音便是“彈”琴�？僧斔麄冋嬲_(kāi)始接觸指法訓練時(shí)，卻感到“彈”鋼琴原來(lái)這么難。當孩子產(chǎn)生這種情緒時(shí)，老師千萬(wàn)不能著(zhù)急，彈琴本來(lái)就是件持之以恒的事情。在指法的訓練上一定要嚴格，這是彈琴的關(guān)鍵所在。初學(xué)的孩子，在單個(gè)音階的彈奏上，可嘗試運用 “轉移”法，舉例說(shuō)明：練習右手1指彈奏中央C，先保持好手型，手臂帶動(dòng)手腕自然抬起，自然落下，1指觸鍵，這時(shí)，其余的手指因為保持不好容易翹起，這時(shí)老師可在旁邊數數“一…二…三…四…”讓幼兒注意力轉移到數數上，同時(shí)讓幼兒其余四指放松。這樣的幼兒鋼琴學(xué)習方法對初學(xué)鋼琴的孩子們來(lái)說(shuō)比較容易掌握，而且，當他熟練了這種練習后，可以自己數數，但要提醒孩子，數數是為了其余手指的放松，而不單純是數，手臂的自然起落非常重要，這樣的力度幼兒較難把握，但是，一旦掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，便成為很輕松的事情。初學(xué)的幼兒還比較容易出現屈指現象，這是必須要糾正的，絕對不能養成習慣，若不及時(shí)糾正，很容易影響孩子以后的學(xué)習。
幾歲孩童學(xué)琴最好?
有人說(shuō)早學(xué)比晚學(xué)好。這只是相對而言，不能一概而論，能否學(xué)，關(guān)鍵看你的孩子的狀態(tài)情況。有的孩子3歲就進(jìn)入了學(xué)琴的狀態(tài)，有的到了10歲仍不能接受音樂(lè )教育，有的人甚至一輩子都不能學(xué)習音樂(lè );所謂的狀態(tài)就是孩子本人的一種天賦
目前有三種孩子
第一、天賦展現較早的一類(lèi)。這類(lèi)孩子的年齡一般在2——3歲，盡管孩子有節奏的動(dòng)態(tài)感、音樂(lè )的模仿等現象，有的孩子甚至表現出對音樂(lè )有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈、亂唱，又跳又舞的，小手指觸鍵所發(fā)出來(lái)的聲音使他興奮不已。但這在很大程度上是屬于人之本能的習慣，就如同嬰兒會(huì )吃奶一樣。有好多家長(cháng)在此時(shí)就感覺(jué)到自己的孩子是如此的靈通，于是就較早的給孩子定位學(xué)琴了，這是一種莽撞的舉動(dòng);其實(shí)幾乎每個(gè)孩子在此時(shí)都會(huì )有這種狀態(tài)，但家長(cháng)最重要的是要留神他(她)這種狀態(tài)出現的頻率。頻率較高者，可能是其天賦展現的較早。由于這類(lèi)孩子年齡較小，故不可學(xué)琴。這段時(shí)期最重要的工作就是需要家長(cháng)仔細觀(guān)察并發(fā)現其愛(ài)好天賦所在。第二、天賦展現正常的一類(lèi)。年齡一般在4——10歲。如果這類(lèi)孩子也同樣呈現出前一類(lèi)孩子的狀態(tài)，就可以斷定孩子學(xué)音樂(lè )較合適，因為這個(gè)時(shí)候，孩子的手的骨胳發(fā)育比較完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的開(kāi)端。而且能彈出他(她)聽(tīng)過(guò)的小曲調，但像這樣較早學(xué)琴的孩子，要特別注意強度不可過(guò)大。第三、天賦展現正常較晚的一類(lèi)。年齡在11——18歲。這類(lèi)孩子具有較強的學(xué)習能力，這部分學(xué)生，手的骨胳發(fā)育完整，智力、耐力都有了更大的在出成績(jì)方面不次于前一類(lèi)學(xué)生。第四、天賦不能展現的一類(lèi)。一般不容易堅持和有一定成績(jì)。
孩子興趣的剖析與培養。
愛(ài)因斯坦有句名言:愛(ài)好是最好的老師。也就是說(shuō),興趣是人類(lèi)潛能的“原動(dòng)力”。鋼琴作為一件技藝性很強的樂(lè )器,它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內容繁難,它積累的作品文獻更是浩瀚如海。在學(xué)習的過(guò)程中,老師如果不能注意保護學(xué)生對音樂(lè )的興趣,而是一味的強壓,音樂(lè )在學(xué)生的心中便會(huì )漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會(huì )大大降低。孩子的興趣有兩類(lèi)：
一類(lèi)是主觀(guān)的感性因素興趣(即孩子先天的樂(lè )感度或悟性);另一類(lèi)是客觀(guān)形成的理性因素興趣(即后天的整個(gè)學(xué)習過(guò)程);這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有對音樂(lè )非常討厭的孩子，每個(gè)孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有，這就是為什么有個(gè)別盲人、聾子、傻瓜甚至白癡也會(huì )比正常人在音樂(lè )上更優(yōu)秀的原因之一。如果家長(cháng)把感性因素認為這是孩子興趣的全部，這完全是個(gè)誤區。其實(shí)它只占整個(gè)興趣20%左右;其興趣最重要的是由客觀(guān)形成的理性因素決定的，這種后天形成的興趣，最有動(dòng)力感、最有可塑性，家長(cháng)老師能為孩子做的只有在這里著(zhù)手，孩子的天資和后天的培養是否得法。這是孩子能否成功的秘訣。如果你的孩子根本沒(méi)有主觀(guān)的感性因素興趣，即使經(jīng)過(guò)客觀(guān)形成的理性因素興趣培養也無(wú)濟于事的話(huà)，那最好別在這方面浪費時(shí)間。
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