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少兒鋼琴初級學(xué)習應注意的問(wèn)題
少兒鋼琴初級教學(xué)中應注意以下幾大問(wèn)題：
1、關(guān)于演奏姿勢的問(wèn)題
在最早的古鋼琴演奏法著(zhù)作、意大利人狄魯塔的《IIransilvano》中，關(guān)于演奏姿勢就有著(zhù)詳細的論述：“第一，演奏者必須端坐于鍵盤(pán)的正前方;第二，演奏者的身體不能有任何的姿勢或動(dòng)作，頭部和胸部要挺直。第三，手臂引導手，而手必須與手臂嚴格保持在同一高度……。第四，手指平穩地立于琴鍵上，微微拱起……除此之外，手置于琴鍵上時(shí)還必須放松柔順……”
約一個(gè)世紀以后，被稱(chēng)為巴洛克時(shí)代羽管鍵琴演奏泰斗的庫泊蘭在他的《羽管鍵琴演奏藝術(shù)》中提出了科學(xué)的建議：“……手腕和手指要在同一水平面上，因此，要選擇適宜的椅子。對于小孩子，要根據不同的高度，在他們腳部墊上支撐物，……”我想，庫泊蘭在此對小孩學(xué)琴姿勢的論述對我們今天的鋼琴教學(xué)仍具有指導性的意義。孩子正是長(cháng)身體的時(shí)候，這就需要我們做教師的不斷提示學(xué)生及他們的父母，要根據孩子的身高，對琴凳的高低做及時(shí)的調整，以始終保持正確的姿勢來(lái)適應演奏的需要。特別是我們的教學(xué)凳，最好是帶升降的并準備幾種高低不同的腳下墊物。隨著(zhù)鋼琴工業(yè)的發(fā)展，鋼琴制造技術(shù)的不斷完善，自20世紀以來(lái)，更科學(xué)的重力彈奏法的提出更大大提高了現代鋼琴的藝術(shù)表力，這自然對與其相適應的演奏姿勢提出了更高的要求。當然，演奏姿勢并不是一成不變的。隨著(zhù)學(xué)琴水平的不斷提高，演奏作品的不斷豐富，教師要及時(shí)提醒身體的配合，以不斷強化自己的演奏特色�？偠灾�，姿勢要適應彈奏的需要。
2、關(guān)于演奏的開(kāi)始與結束
如何開(kāi)始自己的演奏?這正如一個(gè)指揮家的動(dòng)作，它包含了一首作品的表情、速度等等，具有非常豐富的內涵。一個(gè)良好的開(kāi)始動(dòng)作，可以充分展示出自己的藝術(shù)修養，從而一下子抓住觀(guān)眾，并留下深刻印象。但從目前狀況看，無(wú)論是在考級還是比賽中，這一問(wèn)題都被嚴重忽視。應該從根本抓起，從學(xué)生學(xué)習第一個(gè)音開(kāi)始，就應強調其準備動(dòng)作，一直到每一個(gè)樂(lè )句的開(kāi)始，每一段的開(kāi)始，每一樂(lè )章的開(kāi)始等等。習慣成自然，久而之，學(xué)生自然也便能夠養成一個(gè)好的開(kāi)始演奏的習慣。
那么，如何來(lái)結束自己的演奏呢?美國鋼琴家桑多爾曾講過(guò)：“樂(lè )句結尾，樂(lè )感的試金石”。一首作品的結束，同時(shí)也是一個(gè)樂(lè )句的結束。不難想象，一個(gè)完美的富有樂(lè )感的收尾，必定會(huì )給人留下深刻而無(wú)窮的回味。但從考級來(lái)看，這一問(wèn)題同樣被嚴重忽視。許多學(xué)生對如何結束自己的演奏，目的很不明確。隨隨便便彈完了，也便結束了，不知其所以然。其實(shí)一首作品的結尾往往是其高潮之處，對演奏的成功與否能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的用。每一首作品，都有不同的結尾，即使同一種節奏型的結尾，也有不同情緒的要求，這就要求我們仔細加以區分�？傊�，不管什么形式的結尾都必須與整首作品在表情上保持一致。如果你想使自己的演奏給人留下更深刻的印象，那么請認真對待作品的結束吧，哪怕結束的是一個(gè)休止符!
3、關(guān)于連奏技巧的處理
連奏，一般解釋為已經(jīng)按在琴鍵上的手指要在下一手指彈下去時(shí)才抬起來(lái)。一向指帶有連線(xiàn)或標有legato的音都采用這種奏法。但在具體彈奏中，連奏主要指歌唱性奏法，并不單指連貫性奏法，主要用在抒情性的歌唱旋律中。其特點(diǎn)是圓潤連貫、柔和如歌。其觸鍵方法主要是利用柔軟的指面肉墊部分，以平衡貼鍵面的方式觸鍵，下鍵速度較慢。并充分運用大臂力量，實(shí)現從一個(gè)手指到另一個(gè)手指的水平方向的重量轉移，從而奏出柔和如歌的聲音。這應是真正意義上的連奏。而一般連貫性奏法強調的是指尖垂直快速地鍵，除了聲音的連貫外，主要追求聲音的明亮的顆粒性。這同連奏有著(zhù)本質(zhì)的不同。而我們在考級中也發(fā)現，在特別需要運用歌唱性連奏的段落中，學(xué)生依然是一般連奏的觸鍵方法，雖然觸鍵速度上能有所放慢，但如不改變指觸的位置及用力的方向，其奏出的聲音效果與歌唱性連奏相差甚遠!我們目前的訓練程序一般把連奏放到較晚的時(shí)候進(jìn)行，而實(shí)際上，初學(xué)琴就已經(jīng)碰到歌唱旋律的演奏問(wèn)題。如果我們不能轉變自己的教育觀(guān)念，只重技術(shù)而忽視藝術(shù)，甚至急功近利，一味撲到鋼琴技術(shù)上，這便背離了藝術(shù)教育的宗旨。請記住孩子學(xué)習的是音樂(lè )藝術(shù)，并不是一件樂(lè )器!
鋼琴藝術(shù)教育就像春天里剛剛生根發(fā)芽的株株幼苗，需要我們大家來(lái)共同呵護它、培養它，任何一點(diǎn)不良的習慣都會(huì )不利于它的生長(cháng)，我們的教師更應該不斷提高自身教學(xué)的業(yè)務(wù)素養，使學(xué)生能夠身心愉悅地走在正確、健康的藝術(shù)道路上。
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