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孩子學(xué)藝術(shù)一定要知道的事
對于孩子學(xué)習藝術(shù)的事情上面，很多家長(cháng)都是有著(zhù)很多很多的疑問(wèn)，那么到底該怎么做才能讓孩子學(xué)習好才藝呢?下面就和小編一起來(lái)看看吧!
一、應該學(xué)點(diǎn)什么才藝
藝術(shù)教育較之一般的學(xué)校課程教育有其特殊性，但也和課程學(xué)習有相似之處。家長(cháng)在這方面應該注意些什么，在此給出幾點(diǎn)建議。本文多以樂(lè )器學(xué)習為例，其中的教育原理同樣適用于其他藝術(shù)教育，如繪畫(huà)、舞蹈，包括體育運動(dòng)等。
孩子能量有限，并且需要充裕的玩耍時(shí)間，所以不要給孩子報太多的才藝學(xué)習班，有選擇地報兩三個(gè)就可以。多才多藝固然令人羨慕，但要考慮成本，尤其是孩子的時(shí)間成本。以犧牲童年的快樂(lè )來(lái)?yè)Q取一些才藝的做法非常不可取。當然，如果某些才藝學(xué)習能和孩子的玩耍興趣結合起來(lái)，對孩子來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有負擔，去學(xué)習相當于玩，適當地多報一兩個(gè)也可以�？傊�，報與不報的原則是，孩子是否喜歡，是否愿意去學(xué)。
(一)具體到選擇學(xué)什么，下面以學(xué)樂(lè )器為例給出建議
選擇學(xué)什么樂(lè )器，如果孩子有明確的傾向性，這就是個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，喜歡什么就學(xué)什么——這是最重要的選擇原則。但由于學(xué)樂(lè )器往往是在孩子較小的時(shí)候開(kāi)始，大多數孩子很難明白自己喜歡什么樂(lè )器，就需要家長(cháng)幫助他去判斷和選擇。當然家長(cháng)的能力也有限，應該說(shuō)絕大多數家長(cháng)對樂(lè )器的了解比較外行，這方面的建議是：不盲從，不虛榮，不功利。
1.家長(cháng)要向自己的內心追問(wèn)一下，問(wèn)問(wèn)自己到底喜歡什么
這并不是家長(cháng)強權或家長(cháng)意志，在孩子沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)的情況下，家長(cháng)對某種才藝的喜愛(ài)會(huì )感染孩子，影響到孩子對這種才藝的情感。
2.要向懂行的人請教一下，比如學(xué)樂(lè )器，要先了解某種樂(lè )器的學(xué)習難易程度
不同的樂(lè )器，其學(xué)習的難易程度是不一樣的，尤其是入門(mén)階段。比如在中國民族樂(lè )器中，揚琴、笛子、古箏較易入門(mén)，二胡較難，琵琶最難。家長(cháng)需要權衡孩子的興趣、天賦、能投入的時(shí)間和精力，以及期望達到的目標等各方面情況，綜合判斷。
3.還要考慮自己的經(jīng)濟條件
不同的樂(lè )器價(jià)格差異懸殊，學(xué)費也不一樣。選擇要盡量和自己經(jīng)濟條件相匹配，如果孩子在相關(guān)學(xué)習中沒(méi)有極為突出的天賦和強烈的喜好，就沒(méi)必要讓孩子的藝術(shù)教育成為家庭沉重的經(jīng)濟負擔。
4.要注意避免盲目跟風(fēng)和虛榮心，更不要有功利心。
在學(xué)什么樂(lè )器的事情上，這些年一直存在崇洋媚外、厚古薄今的現象。例如有一些人認為民族樂(lè )器很“土”，認為鋼琴、小提琴等西洋樂(lè )器很高雅，感覺(jué)家中擺放一架鋼琴很有面子，可構成高雅生活的一部分。所以既不顧孩子的喜好，也不顧自己的經(jīng)濟實(shí)力，且不考慮師資情況，勒緊褲腰帶買(mǎi)鋼琴。虛榮是生命中的一大硬傷，可以說(shuō)哪里有虛榮哪里就有損害，學(xué)樂(lè )器也概莫能外。
我女兒圓圓當初選擇學(xué)二胡，周?chē)行┤擞X(jué)得很詫異，言語(yǔ)中流露出的就是：二胡多土啊，怎么學(xué)那個(gè)呢。圓圓二胡老師在第一節課時(shí)對她說(shuō)：小提琴有四根弦，可以拉出很豐富的樂(lè )曲;二胡只有兩根弦，表現力絲毫不輸小提琴，所以二胡完全可以稱(chēng)為世界上最偉大的樂(lè )器之一。
如果你小提琴拉到中國最好，不見(jiàn)得是世界上最好，但如果二胡拉到中國最好，你就是世界最好，正所謂越是民族的越是世界的。老師的話(huà)讓圓圓更認同手中這把琴，更喜愛(ài)這項學(xué)習。
音樂(lè )是一種娛樂(lè )，一個(gè)人喜歡西方音樂(lè )還是民族音樂(lè )，喜歡古典音樂(lè )還是通俗音樂(lè )，這和高雅或庸俗沒(méi)有任何關(guān)系，或者說(shuō)對他的人生觀(guān)、幸福感及品格心理沒(méi)有任何影響。況且現在我們聽(tīng)的一些“古典音樂(lè )”在當初也屬于流行音樂(lè )。
好聽(tīng)的音樂(lè )都是美的，無(wú)功利地熱愛(ài)就是高雅，附庸風(fēng)雅才是真正的庸俗。我在這里不是渲染民族主義觀(guān)念，而是強調選擇學(xué)什么一定要出于內心喜歡，且要盡可能實(shí)事求是。
另外，藝術(shù)教育中的功利化和工具化，是當前一種可怕的流行病。在選擇學(xué)什么、為什么要學(xué)的問(wèn)題上，有些人只是把孩子藝術(shù)學(xué)習的目的定位在升學(xué)和找工作上，學(xué)鋼琴是為了考級，練舞蹈是為了加分。藝術(shù)教育中藝術(shù)的價(jià)值被消解，只剩下了謀生的價(jià)值。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成了許多人走捷徑的一種選擇，培養藝術(shù)家的教育變成了培養“手藝人”的教育，這導致藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量嚴重下降。“接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠遠超過(guò)他們所學(xué)的藝術(shù)本身”，我們現在在培養孩子藝術(shù)愛(ài)好中，卻經(jīng)常用世俗價(jià)值消解藝術(shù)之美，只剩下干巴巴的技巧。這傷害著(zhù)兒童的幸福感，扭曲著(zhù)他們的價(jià)值觀(guān)，也損傷著(zhù)整個(gè)民族的藝術(shù)素養和精神質(zhì)量。
二、如何做前期準備工作
藝術(shù)教育的第一步不是花錢(qián)買(mǎi)樂(lè )器和報班，而是首先讓孩子接觸、認識和了解將要學(xué)習的東西。之所以父母喜歡什么，孩子往往會(huì )喜歡什么，這并不是簡(jiǎn)單的生物遺傳，更是一種環(huán)境的熏陶。孩子如果從小生活在某種藝術(shù)環(huán)境中，他會(huì )天然地和這種藝術(shù)達成一種溝通，學(xué)習起來(lái)當然會(huì )容易得多。
例如培養孩子的樂(lè )感，可以從孩子很小的時(shí)候做起。在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，家長(cháng)和孩子一起隨節奏進(jìn)行律動(dòng)，也可以經(jīng)常唱歌給孩子聽(tīng)，讓音樂(lè )成為家庭娛樂(lè )的一部分。打算將來(lái)讓孩子學(xué)什么樂(lè )器，就要經(jīng)常在家里放相關(guān)樂(lè )曲。
尤其是孩子在將來(lái)的學(xué)習中會(huì )學(xué)習到的一些經(jīng)典樂(lè )曲，這些樂(lè )曲被孩子聽(tīng)熟了，在學(xué)習中就很容易找到音準及節奏，而且也容易喚起孩子的喜愛(ài)。同理，如果打算讓孩子學(xué)繪畫(huà)，就可以經(jīng)常跟孩子一起玩繪畫(huà)游戲，讀一些有關(guān)畫(huà)家的傳記，參觀(guān)一些美術(shù)展，等等。
前期啟蒙教育還包括樹(shù)立孩子的自信。比如一個(gè)孩子喜歡唱歌，太小的時(shí)候有可能唱不準，如果家長(cháng)急于去提醒，并經(jīng)常說(shuō)這孩子唱歌跑調，很可能就此挫傷孩子唱歌的自信和熱情，讓孩子永久地失去一種愛(ài)好。
除了一些天生樂(lè )感極好的孩子，唱歌跑調這在許多孩子身上都會(huì )發(fā)生，大多數孩子能在長(cháng)大后自行解決。比如我和先生在唱歌方面都天賦平平，圓圓這方面也沒(méi)表現出特別的天賦，她小時(shí)候唱歌有時(shí)會(huì )跑調，我們基本不提醒，只是很自然地和她一起唱，讓她聽(tīng)到正確的音調是怎樣的，而且我和先生還經(jīng)常故意互相開(kāi)玩笑貶損，說(shuō)對方唱得不怎樣，順口說(shuō)能像圓圓唱得那樣就好了，暗示圓圓她唱得很好。到圓圓長(cháng)大后，我們在家里一起唱卡拉OK，發(fā)現她已唱得很好，非常準。圓圓有時(shí)也會(huì )和同學(xué)一起到KTV唱歌，聽(tīng)她的同學(xué)說(shuō)她歌唱得很好。
有一次我遇到一位父親，他女兒才3歲，他就很肯定地說(shuō)女兒以后當不了畫(huà)家，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是女兒都不能像樣地畫(huà)個(gè)圓，經(jīng)常是想畫(huà)什么，又不敢畫(huà)，最后總要家長(cháng)去幫著(zhù)畫(huà)。事實(shí)是絕大多數孩子在小時(shí)候都不可能像樣地畫(huà)個(gè)圓，這位家長(cháng)不顧孩子的年齡，輕易給孩子下個(gè)這樣的定論，導致孩子在涂鴉這件幾乎所有兒童都感興趣的事上縮手縮腳。很可能，她的女兒會(huì )用一輩子在繪畫(huà)上的無(wú)能來(lái)證明父親當初斷言的正確。
當然家長(cháng)不必夸大孩子的天賦，不必把剛會(huì )畫(huà)幾筆的孩子看成未來(lái)的齊白石，也不必把愛(ài)打臺球的兒子看成未來(lái)的“臺球神童”丁俊暉。即不要用一個(gè)成功目標給孩子制造壓力，在學(xué)藝初期，把才藝學(xué)習活動(dòng)當作玩是最好的，讓孩子心態(tài)單純些。
學(xué)琴前的心理鋪墊工作還包括讓孩子知道學(xué)琴的漫長(cháng)和艱苦，就像我在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中提到的“打針原理”一樣。即當孩子需要面對一個(gè)比較富于挑戰的事情時(shí)，家長(cháng)應對即將面臨的困難如實(shí)相告，不夸大也不縮小，讓孩子有正確的心理預期，這樣會(huì )提高他們面對困難的勇氣和毅力。
三、幾歲開(kāi)始學(xué)才藝?
因為才藝內容不一樣，所以學(xué)習時(shí)間也很難給出統一的標準答案。但有一個(gè)重要原則，就是學(xué)藝不宜太早。這是由孩子身心發(fā)育水平?jīng)Q定的。
例如以前有人說(shuō)學(xué)習樂(lè )器要早，四五歲就要開(kāi)始學(xué)，甚至有人把這個(gè)年齡提前到3歲，根據可能是莫扎特3歲就可以演奏鋼琴了。這樣的建議是不適宜的，且不說(shuō)幼小的孩子在生理上十分稚嫩，從心理來(lái)說(shuō)，“大多數5歲前的兒童，尚未形成自我規范意識，要他們靜下來(lái)學(xué)習樂(lè )器，對家長(cháng)、教師及孩子本身都是一種折磨”。
當孩子對什么東西表現出興趣時(shí)，第一個(gè)念頭應該是如何讓他快樂(lè )地接觸和嘗試，而不是馬上去給他報學(xué)習班，尤其在一些純游戲項目上，完全可以等待一段時(shí)間看情況再決定要不要找老師。
就學(xué)樂(lè )器的問(wèn)題，我請教了幾位音樂(lè )界的專(zhuān)業(yè)人士，他們給出的共同答案是，如果家里沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)熏陶，作為培訓活動(dòng)，在小學(xué)一二年級，即六七歲開(kāi)始比較適宜。
要學(xué)習的才藝不一樣，開(kāi)始學(xué)習的時(shí)間也會(huì )不同，最好多請教幾位專(zhuān)業(yè)人士，聽(tīng)聽(tīng)大家的看法�？偟慕ㄗh是，寧可稍晚一點(diǎn)，也不要提前去學(xué)。
四、學(xué)習管理要注意些什么
1.在孩子學(xué)藝過(guò)程中家長(cháng)進(jìn)行外圍服務(wù)就夠了，對具體的學(xué)習活動(dòng)的參與程度不要太深
家長(cháng)如果表現得太積極，很容易消解孩子的興趣和責任感，讓他覺(jué)得是在為爸爸媽媽學(xué)。
有一次我在小區里正和一位媽媽在路邊閑聊，恰好她老公帶著(zhù)孩子學(xué)琴歸來(lái)。當媽的隨口問(wèn)孩子今天學(xué)了什么，小姑娘脆生生地回答：“不知道，我爸爸知道!”做父親的不以為然地笑了。這種情況應該是令人擔憂(yōu)的。
家長(cháng)帶孩子去學(xué)習，對老師教的內容和要求要了解，在孩子練琴時(shí)要幫他聽(tīng)哪里有什么問(wèn)題，適當地幫幫忙就可以，不能大包大攬。所有的學(xué)習，背后的管理道理總是一樣的，“不陪”才能培養好習慣。
在圓圓學(xué)二胡的前三年，她每次練琴時(shí)我都會(huì )坐在旁邊，幫她聽(tīng)音準及節奏，會(huì )提醒她哪個(gè)地方有什么問(wèn)題;但她每天什么時(shí)間練琴、練幾次、練到什么時(shí)間、練哪個(gè)曲子，等等，我都很少提醒或發(fā)表意見(jiàn)，基本都由她自己來(lái)決定。哪天她忘了練琴，我往往也“沒(méi)想起來(lái)”，她發(fā)現指靠不上我，也就只好自己操心了。
我認識的一位家長(cháng)，她告訴孩子，練琴是自己的事，家長(cháng)不去提醒，建議孩子定鬧鐘，天天由鬧鐘來(lái)提醒。同時(shí)，家長(cháng)也盡量注意家庭生活的規律性，保證孩子到鬧鐘響時(shí)，有時(shí)間練琴。孩子很樂(lè )意這樣做，定了每天晚上7點(diǎn)半。開(kāi)始幾天還行，后來(lái)就出現鬧鐘響了，孩子關(guān)了鬧鐘，卻沒(méi)及時(shí)去練，然后就忘了這事，直到要睡覺(jué)才想起來(lái)。
這種情況重復幾次后，家長(cháng)沒(méi)批評，只是又給孩子建議，如果鬧鐘響的時(shí)候正做其他事，想要過(guò)一會(huì )兒再練，那就臨時(shí)把時(shí)間往后調整一下，或是通知媽媽15分鐘后來(lái)提醒自己去練琴。因為家長(cháng)在這件事上做得很輕松自然，所以孩子一直沒(méi)有緊張感，基本上能做到自覺(jué)練琴。
2.不規定練習時(shí)間，只著(zhù)眼練習效果。
很多家長(cháng)和教師習慣給孩子規定練琴時(shí)間，每天必須彈夠半小時(shí)或一小時(shí)。這樣做有一個(gè)弊端，就是很容易轉移孩子的注意力，讓孩子在練琴時(shí)不由自主地把注意力分散到時(shí)間上。尤其當孩子不想練時(shí)，就會(huì )把更多注意力放到鐘表指針走到了哪里，熬時(shí)間，小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。這樣不但無(wú)益于練習，還會(huì )生出倦怠感。
不如把每天的練習定位于彈奏本身，即曲子彈得如何，熟練度、準確性及技巧等是否有所提高。在時(shí)間上不刻板，可以長(cháng)也可以短，只要把該練的地方練到了就可以。如果想鼓勵孩子多彈一會(huì )兒，不要說(shuō)“再彈十五分鐘，不到時(shí)間呢”。
最好說(shuō)“今天拉得又有進(jìn)步，不過(guò)還有兩個(gè)地方需要改進(jìn)，能不能把這兩個(gè)地方再練習幾次?”如果孩子確實(shí)表現不錯，某天或某段時(shí)間能堅持練習較長(cháng)時(shí)間，想表?yè)P孩子的話(huà)，最好不要直接夸他能堅持練多長(cháng)時(shí)間，而要夸他的琴拉得好。
3.允許在練習中偷懶，甚至某天不練習。
理論上講，學(xué)琴必須天天練，一天不練手生，三天不練陌生。但這并不意味著(zhù)需要一味地嚴厲管制。再強調一次，在學(xué)習早期，呵護興趣比學(xué)到技巧更重要，不要把學(xué)習做成任務(wù)，要盡量做成游戲。如果孩子哪天忘了玩游戲，我們不會(huì )去批評他，不會(huì )在意。同理，哪天他特別不想練琴，也不必在意。這并不是縱容偷懶，只是放長(cháng)線(xiàn)釣大魚(yú)，是一種策略。
我女兒圓圓小學(xué)時(shí)學(xué)爵士鼓，我每天下班后帶她到藝術(shù)學(xué)校去練，那里是按時(shí)間收費。我們交了每天一小時(shí)的練習費用，但圓圓經(jīng)�？丝蹠r(shí)間，很少能練到一小時(shí)，有時(shí)只打了二十多分鐘就不想打了，我一般都聽(tīng)她的，不想打就不打了。我不知每天強迫她練夠一小時(shí)，她的演奏水平會(huì )怎樣，可能會(huì )更好一些。但更好一些又怎樣?難道圓圓的童年就更幸福、人生就更美好?我希望她有很高的才藝水平，同時(shí)也接納她在這些方面的平庸，唯愿她有快樂(lè )的童年，這才是我最在意的追求。
五、需要參加才藝考級和各類(lèi)比賽嗎
考級是以量化的方式來(lái)評價(jià)一個(gè)人的才藝水平，一定程度上可以促進(jìn)學(xué)習，但如果把考級本身當作學(xué)習目標，則是一個(gè)認識誤區，很容易扭曲孩子的學(xué)習動(dòng)機，也給家庭增加不必要的負擔。
還以音樂(lè )教育為例，音樂(lè )考級誕生于19世紀英國，后傳入香港，近20年在內地興盛起來(lái)。由于種種利益關(guān)系，我國的音樂(lè )考級越來(lái)越功利，越來(lái)越混亂，利益團體結成各種利益鏈，想方設法把孩子們推入名目繁多的考試中。
目前全國約有幾十家音樂(lè )考級機構，評價(jià)標準不一，評語(yǔ)不明確，惡性競爭�，F在甚至出現了專(zhuān)門(mén)針對中小學(xué)生的“音樂(lè )素養”考級，即關(guān)于音樂(lè )的書(shū)面知識考試——這是多么沒(méi)有意義的行為，而所有的考級亂象，都是要隱蔽地榨取家長(cháng)的錢(qián)財。
很多教才藝的老師為了迎合家長(cháng)的需求，也步入了“應試教育”的模式，只教考級規定的曲目，不教其他內容，且盲目讓孩子“跳級”，二、四、六……這樣跳著(zhù)考。美妙的音樂(lè )兌換成了證書(shū)上的數字，這或許讓一些家長(cháng)陶醉，但不少孩子拿到最高級別證書(shū)后，從此再不摸一下琴——這是不是藝術(shù)教育中最大的損失?
在圓圓學(xué)二胡的最初幾年中，我對樂(lè )器學(xué)習及考級的認識尚不明確，也一度把學(xué)習的目標定義在考級上。倒不是過(guò)分看重證書(shū)本身，只是以為只要學(xué)樂(lè )器，就必須考級。后來(lái)逐漸有所感悟，對考級這事也就放下了，中止了這件事。圓圓在后期學(xué)習中，只拉她喜歡的曲子，不必為了考級專(zhuān)攻指定曲目。她喜歡音樂(lè )，也不討厭手中這把琴，這就夠了。
記得她上高中時(shí)，有一次班里開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，她主動(dòng)報一個(gè)節目，把當時(shí)的一首流行歌曲改編成二胡曲。在參加聯(lián)歡會(huì )前，她在家里練習演奏，我聽(tīng)到琴聲美妙，感覺(jué)十分欣慰。不是說(shuō)圓圓拉得有多好，而是它作為一個(gè)愛(ài)好滋養著(zhù)我們的生活。這份滋養不是證書(shū)和級別能驗出來(lái)、比得上的。
我不反對考級本身，正如我并不反對學(xué)校課程考試本身一樣，我批判的是考級對藝術(shù)教育的扭曲，以及種種考級亂象。
除了期望政府規范考級市場(chǎng)，給家長(cháng)的建議是，要對考級介于在意與不在意之間，要認真權衡各方面得失，不要為了眼前一點(diǎn)小利益——比如證書(shū)和擇校掛鉤——而犧牲長(cháng)久的教育理想。有些事，沒(méi)人追捧，煽風(fēng)點(diǎn)火者自然無(wú)趣。對考級持有正確的認識，不僅可以預防無(wú)謂的能量耗散，更可呵護孩子的學(xué)習興趣，呵護他的幸福感。
另外，我也不贊成拉著(zhù)孩子到處參加比賽，除非你想要孩子成為某種才藝的職業(yè)選手，比如做職業(yè)鋼琴家，否則才藝學(xué)習不需要摻雜進(jìn)太多的競爭。
事實(shí)是現在很多比賽也被市場(chǎng)綁架，成為一些人謀取利益的手段，而這些比賽經(jīng)常會(huì )打著(zhù)體面的旗號。所以家長(cháng)和教師，面對令人眼花繚亂的競賽邀約，要特別注意組辦者的資格、素質(zhì)、動(dòng)機等等。覺(jué)得不適宜，應當堅定地拒絕。
我女兒圓圓讀初中時(shí)的一個(gè)暑假，我正帶她到一個(gè)海濱城市旅游，班主任突然打電話(huà)，通知圓圓去參加一個(gè)英語(yǔ)競賽，并陳述了此次比賽的重要性。圓圓的英語(yǔ)一直學(xué)得不錯，這個(gè)比賽聽(tīng)起來(lái)很誘人，所以我們得到這個(gè)消息后有些興奮。為了趕上比賽，提前結束旅游，改簽機票，飛回北京。
第一次去參加初選時(shí)，組委會(huì )安排選手們先去交參賽費，然后等候安排。且不說(shuō)一進(jìn)來(lái)就收費，已讓人感覺(jué)很突兀，接下來(lái)的組織工作都是亂哄哄的。來(lái)了不少家長(cháng)和孩子，大家被幾個(gè)工作人員吆來(lái)喝去的，似乎都很茫然。我也對整個(gè)競賽流程不太清楚，覺(jué)得組織工作很不到位，有些不滿(mǎn)。終于等到評委們到齊，坐定，比賽開(kāi)始，我的不滿(mǎn)越來(lái)越強烈。
幾個(gè)評委一副高高在上的樣子，卻又表現出不認真，處處對孩子們表現出不尊重，競賽環(huán)節的設計也有不少問(wèn)題。我忽然覺(jué)得，就這么幾個(gè)牛頭馬面的人，憑什么能組織一個(gè)高水平的賽事?參加這樣的比賽，即使能拿個(gè)獎，對孩子來(lái)說(shuō)有什么意義呢?
我看看圓圓，她也在看我。我從她眼睛里也能看到不適，于是問(wèn)她：我們走吧，不參加這事了，好嗎?圓圓點(diǎn)點(diǎn)頭，我們當即起身離開(kāi)。走出那里后，感覺(jué)真輕松。雖然浪費了一些時(shí)間和錢(qián)，但總比繼續浪費下去要好得多。商品時(shí)代，教訓確實(shí)經(jīng)常要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)。尤其在孩子的教育問(wèn)題上，不必為了某種具體的利益或為了心疼錢(qián)而任由某個(gè)問(wèn)題去困擾孩子，及時(shí)結束，也許是性?xún)r(jià)比最好的做法。
六、不要把孩子單獨留給老師
任何才藝學(xué)習，家長(cháng)都最好陪在孩子身邊，保證孩子的安全。尤其一對一學(xué)習，不管男老師還是女老師，不管老師年輕年老，都不要把孩子獨自留給老師。
我們相信絕大多數教師都是值得信賴(lài)的，但也必須意識到，教師不過(guò)是個(gè)職業(yè)，成為教師的人，并非經(jīng)過(guò)了高于一般職業(yè)群體的道德考證，誰(shuí)都不能保證有個(gè)別心理不良的人混跡其中。況且課外才藝學(xué)習一般都是松散的師生關(guān)系，家長(cháng)很難了解到教師的情況，所以這方面必須特別注意。
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