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少兒聲樂(lè )是什么
什么是少兒聲樂(lè )?
少兒聲樂(lè )是在充分利用童聲期的嗓音條件基礎上，結合氣息、發(fā)聲、頭腔、鼻腔等各個(gè)方面互相協(xié)調的一種少年兒童的演唱形式。它注重歌唱方法、歌唱感情、音樂(lè )素質(zhì)、視唱練耳、樂(lè )理知識、舞臺表現力以及孩子身心健康等多方面的培養。
2可以把聲樂(lè )理解為唱歌嗎?
很多家長(cháng)認為，聲樂(lè )不就是簡(jiǎn)單的唱歌嗎?的確，少兒聲樂(lè )可以簡(jiǎn)單地理解為少兒歌唱，但是又遠遠沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。眾所周知“臺上一分鐘、臺下十年功”的道理，任何事物的突出和優(yōu)秀都是遵循其必然的要求和規律，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力與積累得來(lái)的。
少兒聲樂(lè )包含多種音樂(lè )素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應素質(zhì)和文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的因素，不是簡(jiǎn)單地張口一唱就能夠完全達到的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期不斷的訓練，而一旦選擇了聲樂(lè )，請家長(cháng)一定幫助孩子堅持走下去，而不是半途而廢。
3少兒是否由于少兒嗓音條件的特殊性而不適合歌唱?
少兒的嗓音條件因為生理原因確實(shí)比較特殊，但并不是不能歌唱。事實(shí)上，少兒天真活潑無(wú)所顧忌，他們每天說(shuō)話(huà)方式以及在玩鬧中的吼叫用嗓不當對嗓子造成的損傷更大。而只要經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓練，就能夠避免損傷嗓子的情況。說(shuō)的更清楚一些，什么年齡都存在著(zhù)用嗓不當而帶來(lái)的損傷，并不是少兒階段獨有的狀況。
西方國家，充分利用兒童的音質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的訓練與演唱已有百年歷史，我國包括美聲、民族、通俗等唱法都還處于起步階段，因此，尋求科學(xué)的方法是非常重要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我絕不允許為了讓家長(cháng)盡快的看到孩子的學(xué)習成果而用不正確的方式教學(xué)，聲樂(lè )一定是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累以及學(xué)生本身的努力才會(huì )看到真正的學(xué)習成果，而在這個(gè)過(guò)程中我最看重的就是保護學(xué)生的嗓子，讓其在一個(gè)正確的方式方法中歌唱。
4是不是只有有天賦的人才可以學(xué)習聲樂(lè )?
聲樂(lè )需要“天賦”，但是什么是天賦?我們往往把天賦想的很神奇，其實(shí)并非如此，超級的智商的確令人神往，但是個(gè)人認為聲樂(lè )更需要情商。我們大多數人都是一般的人，超級天才實(shí)在難覓。“天才是百分之九十九的汗水換來(lái)的”，可見(jiàn)，天分只有百分之一，關(guān)鍵是后天努力。
所以大多數人是適合進(jìn)行開(kāi)發(fā)訓練的。在我的教學(xué)過(guò)程中不缺乏嗓音條件好悟性高的學(xué)生，也有嗓音條件、音準節奏等相對比較差的學(xué)生，但在我看來(lái)，他們都是一樣的，像白紙一樣需要我們用心去畫(huà)。唯一的區別可能就是天生音樂(lè )素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )相對輕松一些，但是如果沒(méi)有正確的歌唱方法引導，他們一樣學(xué)不好聲樂(lè )。
5少兒聲樂(lè )的演唱方法在孩子變聲期之后是否依然有用?
少兒聲樂(lè )針對的是6到15歲的兒童群體以及處于變聲期前的少年。這部分人的特點(diǎn)是嗓音條件非常嬌嫩，非常需要科學(xué)的方法進(jìn)行保護。進(jìn)行科學(xué)、系統的訓練不但可以在現階段保護她們的嗓子，對其將來(lái)繼續歌唱也具有延續作用。
少兒聲樂(lè )不是完全獨立完全區別與其他歌唱形式的發(fā)聲方法，他們具有共同的發(fā)聲原理、相似的歌唱要求與審美標準。在完成變聲期的轉變后，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習歌唱要領(lǐng)和進(jìn)行其他素質(zhì)的培養。
6學(xué)習少兒聲樂(lè )會(huì )對孩子有什么改變?
經(jīng)過(guò)聲樂(lè )學(xué)習可以提高孩子歌唱能力，由此增強信心，使孩子身心開(kāi)朗、積極健康等。但事實(shí)上還有更多的潛在作用，比如對孩子想象力的開(kāi)發(fā)、情感的表達、表現力的培養、內在氣質(zhì)與性格的熏陶等等。
7少兒學(xué)習聲樂(lè )家長(cháng)需要怎么做?
在少兒學(xué)習聲樂(lè )的過(guò)程中，家長(cháng)最需要的就是好好配合聲樂(lè )教師，把孩子放心的交給你所選擇的教師。課下根據教師的意愿督促孩子多加練習，在給孩子播放歌曲的時(shí)候選擇那些思想性強、有時(shí)代感、適合孩子的歌曲，比如一些傳統的優(yōu)秀兒童歌曲、當代優(yōu)秀兒童歌曲、外國經(jīng)典兒童歌曲等。
這些歌曲朗朗上口，能被孩子理解和感受，特別對于一些幼兒來(lái)說(shuō)，可以多聽(tīng)多唱一些簡(jiǎn)單的、篇幅較短、音域較窄、音樂(lè )形象較分明的歌曲，像一些優(yōu)秀的久唱不衰的兒童歌曲，這些歌曲可以培養他們的歌唱興趣，繼而激發(fā)歌唱欲望。有些家長(cháng)非常喜歡孩子聽(tīng)一些成人歌曲，成人歌曲一般音域較寬，歌詞也不能被孩子理解，這不僅有損孩子的嗓音健康，也會(huì )有損孩子的心理健康，而很多家長(cháng)往往忽略了這一點(diǎn)。
聲樂(lè )學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要著(zhù)急、不要氣餒，堅持下去，你會(huì )收獲不一樣的快樂(lè )!
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